語文老師的基本功有哪些，怎樣訓練？
求高手解答。
謝謝邀請。所謂的書寫、口頭表達、課堂組織這些基本功，許多人都有所論述，大學教學法課程也多有論述，我就不再贅述了。我只想結合自身實際，談談一點自己的看法：
語文老師的基本功，不能完全等同於其他科目老師，字寫得好，普通話標準，課堂組織有序，這是所有老師都應做到的。語文老師最重要的基本功，是獨到的文本解讀能力和熟練的文字表達能力。一個語文老師應有著對文字的敏感與熱愛，不能完全憑藉一本教參來上課，要有自己的領悟，能把一般人講不好的文章講得精彩，更能把一篇經典的作品講出新意、講出自己的風格來。如果老師自己對文章吃得不透，妄想「以其昏昏，使人昭昭」，即使用了再多的教學技巧，也是捨本逐末，徒勞無功的。相反，如果你的理解深刻獨到，並努力使之與學生的生活經驗相結合，以激起其共鳴，這時用什麼教學法其實並不是那麼重要了。王榮生教授也主張以教學內容作為評定一節好課的核心標準。很慚愧我本人就屬於講課沒有什麼花樣的那類老師，但我還是得到多數學生的肯定，就是因為我講的語文課與其他人不太一樣，我對文本有自己的解讀，而且盡量以通俗易懂的方式傳達給學生。除此之外，語文老師的教學語言一定要生動流暢，有感染力，最好還要寫得一手好文章（不是中規中矩的下水作文，而是真正意義上的個性化寫作）。這是最能代表語文老師業務水平的兩項指標，就好比數學老師能輕鬆解決難題一樣，很容易得到學生以及同行的肯定。
要培養這些能力，一者是多讀書，不要把自己禁錮在課本與教學參考書的小圈子裡，要讀一些教學名家的教學筆記，讀各種通識類的書籍，讀古今中外的經典，再深入研讀自己感興趣的東西，閱讀有一定的廣度與深度，就能做到根深葉茂，形成較成熟、較理性的思維體系，解讀文本時才能一針見血，不至於人云亦云。二是養成提筆就寫的習慣，多動筆，多表達，讀書、看電影都要寫評論，平時也不妨寫寫隨筆（不是朋友圈的那一類短文），觀摩一節好課，自己上了一節好課或爛課，一定要寫評課筆記，教學反思。堅持不懈的寫作，能使自己的文字表達與思維情緒能夠逐漸協調同步，同時也有利於自己不斷內省反思，提升自己的教學水平。
以上。
三筆一話基本過關，口條不錯。
寫字我是歪門邪道，小時候學過一陣，中學時期就學語文老師寫。普通話推薦聽《新聞聯播》正音（只是正音，不要去學那個說話的腔調），平時養成說普通話的習慣，有意識地聽自己說話，發錯音要立刻糾正。鑽研教材的勁頭、能力或渠道。
我相信編寫教材的人水平肯定比我更高，每次備課，都思考幾個問題：1、這篇課文為什麼在這裡（為什麼是這一冊、這個單元、這一課）？2、通過這一課，要學生學到什麼？（只能通過這一課來實現）3、這一課要提哪些問題？設置什麼任務？（怎樣引導學生思考）目前我做不好，仍然在不斷摸索，學習。如果身處公立學校系統的話，會有一些有價值的培訓會。多聽聽前輩的經驗，總會有收穫。
藉由這些比較到位地掌握教材內容。
不斷完善自己的教學。做題、閱卷、命題的能力。
多做題，有機會就參加正式考試的閱卷（中、高考，我所在的地區研究生就可以參加高考閱卷）。暫時就想到這些。謝邀，作為一個嘎嘎新的老師，隨便扯幾句，見笑了。
老師的功力分內功和外功，外功主要是表現力方面，如何吸引學生的注意力，包括板書、站位、聲音、互動、授課風格等等。內功就是專業知識、授課技巧、對學生學習情況和應試考情的了解等。
語文老師的話當然基礎要牢，字詞、標點、語法用法要掌握；以及各種現代文閱讀寫作的技巧，表現手法、表達方式、說明方法、修辭手法等等這些東西起碼要摸透；還有文言文功底，實詞虛詞、詞類活用、特殊句式等；還有日積月累的文化功底，各類文學常識、詩詞經典、中外名著、大家特點等等要張口就來。。。
當然以上都是理想狀態，反正我沒做到，還需修鍊謝邀~
我是大二的學生，雖然還嫩著，但是也有相關的經驗。
一、普通話二甲
在我大一的時候，首先被要求關注的就是普通話水平測試，那就意味著普通話對語文老師是一樣很重要的存在啦~
作為不同學科的老師要求也不一樣，語文教師需要二甲，而數學老師就降一個級別，二乙。
為了能夠順利的通過普通話水平測試，肯定要先了解普通話水平測試等級劃分，測試等級分為三級六等，分別是:
一級甲等
一級乙等
二級甲等
二級乙等
三級甲等
三級乙等
一級最高，三級最低，甲等比乙等高，就是醬紫~
清楚了普通話水平測試的標準以後，接下來就是訓練。作為一名語文老師，通常都是師範專業出身，所以都會有指導老師指導。當然，在另一個方面來說指導老師也並非十分重要，我們可以通過一些教科書和一些視頻來糾正自己錯誤的發音，再加上多練都能夠達標的。在這裡推薦一本書：
《普通話水平測試實施綱要》
這本書是老師推薦的，普通話水平測試的考試範圍都是從這裡面出，所以只要把裡面的字詞文章讀熟，學會利用這本書附送的MP3光碟，多聽！將自己有問題的字音記清楚，基本上是沒問題的。
畢竟大學都是以自學為主，所以無論有沒有老師指導都是靠自己的努力~
二、三筆字
三筆字是啥？三筆字就是毛筆字、硬筆字以及粉筆字。
對於教師來說，粉筆字的重要性我們是有目共睹的，從小學到大學，有哪一個老師是不板書的？所以粉筆字要佔教室基本功的一席之位是妥妥噠！
而每一位老師都需要給學生批改作業，需要些評語，如果教師有一手漂亮的硬筆字僅不能讓學生感受到漢字之美，甚至能夠帶動學生去寫好硬筆字，所以硬筆字同樣重要。
毛筆字則是中國的傳統藝術，但我也只是略知皮毛，所以不好說~
我們的老師說，相對於毛筆來說，硬筆更容易入門，並且很多書寫規則跟粉筆字相似，所以可以先學習硬筆，而知乎上有許多關於硬筆書寫的優秀答案，可以去學習一下，我在這裡就不說啦。
三、現代漢語/古代漢語
待更，我需要上課啦~
謝謝邀請。我只想說，並沒有想像的那麼難。拿我本人來說，普通話二級甲等過了，教師資格證有了，然後參加教師編考試，筆試過了，面試說課、面試的時候會考查到粉筆字，因為需要板書，但是本人粉筆字並不是很好、也就是寫的認真不醜吧，其實三字都不咋樣…正式工作以後發現大學時候要求的語文老師基本功基本用不太上、除非是講公開課或者優質課的時候，不過我還沒講過，所以沒用過，平時的課堂跟學校里上課時的模擬講課完全不一樣，面對一群孩子頭都大了，根本不用考慮什麼基本功了…
但是我覺得有一點比較重要，想當老師的話，至少普通話要好，還需要有一種可以當老師的感覺，有的人真的是站在講台上就感覺不像是老師的樣子，不過應該可以通過訓練吧來培養吧……就想到這些了
語文老師的基本功太多了，許多眾所周知的東西此不贅述，我個人認為，語文老師最重要的基本功有：廣泛的閱讀，深入淺出的表達，解讀與加工文本的能力。這些能力的訓練非一日之功，從現在開始埋頭讀書思考吧，估計讀書達2000冊，教學達十年，基本就解決了
其實要訓練基本功只能實踐！
實踐是檢驗真理的唯一標準！三筆字？大學字很醜我還是過了啊？但是我這輩子都能記得給第一屆學生上第一節課板書時聽到第一排學生的竊竊私語.:字真丑！這麼幾年來，我的粉筆字不能說出類拔萃，至少能見人了吧！我沒有刻意練習過，就是實踐，寫的再爛，我也不停的板書罷了。課堂組織能力？至少大學公招時對著下面幾個評委，我真不知道什麼是課堂組織能力。不過是在這麼多年實踐中，我能夠隨口一句就能把學生逗樂，把課堂氛圍搞活，然後還能收得回來，不忘本堂課的中心。我能在面對學生不良習慣時一句笑呵呵隨口的調侃，讓學生馬上無地自容，立馬改正。先說到這裡吧，其實還有很多其他的，以後再說吧。
總而言之所謂訓練，只能是實踐，在實踐中失敗，在失敗中總結，在總結中再實踐，才能精益求精，沒有捷徑。我只是一名年輕的語文老師。謝邀第一，過硬的語文專業知識，課堂沒有實質內容什麼都是白搭（長期的閱讀積澱）第二：精準的語言表達能力和標準的普通話吧，（多在人前說話，能夠讓自己站在講台上不緊張）第三，過硬的文筆，出筆好而且快（多看書）第四，對文本獨到的理解和較高的悟性（這個跟個人閱歷和讀書多少以及感悟能力有關）第五，掌控課堂的能力，有氣場有老師範兒第六，寫一手漂亮的字，無論是硬筆還是板書
謝謝邀請，我是師範中文系的大一新生，我所知到的，小學語文老師要過三筆，鋼筆，毛筆，簡筆畫。普通話水平達到二甲，組織能力也要很強，有耐心
三筆一畫，這是基本功，什麼時間也不會過時，就不過多解釋了。語文的東西太雜，太散，上下五千年縱橫幾萬里。要把一節語文課上好要有足夠的知識儲備，咱比不了別的學科的老師，上課的知識點那麼明確。人理科老師一道題能講一節課，你那麼來一次試試？所以你要有比較強的概括力和理解力，還要隨機應變，語文課預設外情況太多了。總之一句話多讀多寫多聽多看
師範學院中文系大二小學生，這麼說呢，其實還是挺難的，自行感受吧haha~
從教僅一年而已，感覺這樣的題目應該至少是從教十年的老教師才有談論的資歷啊。既然受邀，我姑且說一下我的感受。
看到其他答主都說普通話與鋼筆字、毛筆字、粉筆字等，普通話二級甲等是成為語文老師的充分條件之一，按照國家規定，語文教師必須有這個證書才能參加教師招聘考試。而對於字寫得如何就看各人造化了，而且字寫得好壞也不能成為一名語文老師是否優秀的評判標準，但個人認為字寫得好是錦上添花，當然，絕大部分語文老師的漢字書寫還是美觀的，至少我所在的學校每個語文老師字都還不錯。毛筆字現在並不納入課堂，可能有的學校會開設相關課程，如果一位語文老師能夠寫得一手好字還會一點書法，當然是又加分了！畢竟，腹有詩書氣自華啊！除了這些以外，身為語文老師，我想他/她應該要對古今中外的文學常識如數家珍，對各種文學體裁爛熟於心，對各種表達技巧與藝術手法瞭然於胸。擁有一定的文言文與詩詞鑒賞功底，唐詩宋詞，要熟背名人的名篇和非名人的名篇。不能拿到一篇作品就去查找資料，離了教參說不出所以然，而且需要對文本有自己的理解，記得誰說過，語文老師要理解編者的想法、作者的想法、學生的想法和自己的想法，處理好這之間的關係，要遊刃有餘地讓學生獲得學習語文的方法。語文這門學科，包羅萬象，是維繫各科的紐帶，看似簡單易學，實則最為複雜，學生想學好也不是那麼簡單，主觀性特彆強的一門學科，如何讓語文課堂變得豐富有趣是我一直在摸索的，願與各位同行共勉。
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