中國教育改革之我見

中國的教育改革十分重要，現在就我自己所能接觸的範圍內情況彙報下個人的感想和體會，分成高等教育改革的一個方面和初等教育的一個方面。

一：高等教育的人才引進改革意見

問題：現在國內的高校都在制定發展計劃，好點的學校要進世界一流，一般的院校要世界知名，如何做法？最重要的方法是重金引進各種有帽子的人才，提高了知名度，學校排名很快上去了。科研也出來一些（但有不少是些殘羹冷飯），但可惜一些真正的人才還是留不住，做完成果還是走了；高校的千人計劃也出了很多成果，但也不排斥一些的國外人員在國內時間是在國外的度假時間，也只是利用國內的資源做些驗證性工作，核心東西還是在國外。

建議：高校主要是培養人才的地方，我們與國外的科技教育差距方面很多，但高校靠引進科研大師是顛倒了「漁」和「魚」的關係。我們需要引進的是教育家，不是科學家！科研院所科研引進頂級科學家，企業可以引進合適人才。否則，多年後我們還需要引進大師，頂級的人才還是在國外，典型的「有教無育」的做法。其實，「西南聯大」是一個很好的範例，可能科研不是全面最高端，但把人才培養好，才是一所真正的好大學。需要和國外的教育一線的老師結合，例如，一些沒有科研的學院的老師，和一些在高校評價很高的教學大師結合，以改變「ppt講課」模式，學習國外的教授自己備課的方法，以培養出具備科研素養的人才。等我們的學生教育搞好了，再來狠抓高校的科研，肯定會成果更加喜人。

二：初等教育的人才改革意見

目前，初等教育的一個弊病是灌輸式的反覆做作業的模式，主要怕學生記得不牢靠，通過加深臨時印象來獲得高分，其中的衡水中學、毛坦廠中學是其中的典範。而國外更多的是素質教育，培養他們發現問題和解決問題的能力，但目前國內還不能達到他們的條件，如何找到一種適合中國國情的初等教育模式，交叉學習模式可能是一種模式。

為了掌握一項技能，我們都需要進行長期不懈的練習。如果需要掌握多項技能，我們則需要對學習順序和方式進行安排。推進不同方面的學習進程，主要有兩種模式——阻斷學習和交叉學習。阻斷學習，是指先學習一個技能再學習下一個技能。比如先學習「技能A」再學習「技能B」，依此類推，建立了一種「AAABBBCCC」的學習模式）。交叉學習，是在一個學習階段內同時學習多個技能，進行穿插練習。建立一種「ABCABCABC」或「BCABCBACA」的學習模式。要學會某項技能，如彈鋼琴、打網球、算數等，傳統的方法是一次學一樣。新手學鋼琴時，會先學會彈音節，再練習和弦；同樣的，網球新手會先學正手擊球，再學反手擊球。這種「阻斷學習」的方法符合常規且方便安排學習時間，在學校、專業訓練項目等場合中都被廣泛應用。2011年南佛羅里達大學（University of SouthFlorida）的認知心理學家道格·羅勒（Doug Rohrer）和他的團隊是第一個在實際課堂中應用交叉學習的。他們發現，在學校里採用交叉學習對鞏固數學基本功會有明顯而長久的效果。

但在以上的交叉學習模式下，還是一門課程的交叉學習，實際上可以開始實驗不同學科之間的交叉學習，並要合適地編排課程使不同的課程有機結合起來，形成整個的教學氛圍。

例如：數學課程講曲線時候，課程安排重力加速度，將物理的現象融入到數學推理過程中，讓學生學習感覺很有趣味和成就感，記憶大大的加強了。數學和物理這樣的點很多，可以梳理出來，相互促進學習，留的作業也是需要學生自己去查詢資料和推理出來，這樣我們的學生的積極性和學習能力得到大大提高。

同理的是，化學的可以和美術結合，幫助學生學習知識和對事物的描述技能同時長進；歷史和地理的結合更加方便，另外和語文要配合起來，國外歷史、地理和外語結合起來；物理實驗和化學實驗可以相互鋪墊，比喻在化學電解中了解電流知識。

目前，國家十分重視現代科技，從學生開始學習大數據和人工智慧，可以將大數據和歷史、地理結合起來學習，讓學生髮現規律和提出設想；可以將人工智慧和實驗課程結合起來，做出有科學道理的遊戲。

這些學習，要體現不斷加深以往所學知識的過程，而不是現在的如果一門課程沒有學好，就形成一個壞的標籤，放棄了對基本能力的努力。學生可以感覺自己在不斷提高，知識也可以慢慢地掌握，人才也可以逐步磨鍊出來。這種意識，對人的一生都很重要。

總之，在我國的目前的社會主義階段，我們不能盲目攀比國外的教學條件，但我們可以走出適合我國國情的道路，這個需要艱苦的努力，可以在有條件的地方開始嘗試。

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