父親的三字經從皖酒麴房到巴黎左岸-（4）蘇老泉二十七始發奮讀書籍

02-25

傳說宋朝有一個父親，自己從小不學無術，到了二十七歲的時候，還幾近文盲水平。恰好這一年，哥哥中舉，自慚形穢之下，閉門讀書發奮圖強，給剛出生的兒子立了榜樣。遊學回鄉後，跟兒子一同進私塾，同窗學習、攜手進步。在他的引導指點下，兩個兒子都金榜題名同年中進士。

筆者小時候，家父就以他為榜樣，力所能及的語文算術就自己教我、力所不及的外語幾何就找親戚指點、並且跟我一起學習，便於日後監督指導。這個傳說里的榜樣父親，就是名列唐宋八大家的蘇洵，而立之年讀書起步太晚，終生未中功名，但並不影響他流芳百世、受到歐陽修司馬光等一批文人褒獎。不僅如此，在他陪伴成長之下，兩個兒子都更青出於藍。長子蘇軾，更是成為歷史上罕見的文化大家，僅在李杜之後。

學習過程中，家長的陪伴作用，從三蘇父子身上可見一斑。與曹操、劉墉等學霸家族相比，蘇氏家教方法更別開生面，近不惑之年的蘇洵，尚且能與兩個兒子一同去私塾拜先生。我們可以想像，父子三人教程教材類似，兒子遇到難題，父親或可及時解惑，或共同探討。父子並肩進退、分享共同的學習經歷，就容易相互理解。而現代的一些反例是，父母一味追求結果，給孩子下硬性要求，卻不去細心研究學習困阻，充其量花錢補課，把細節問題全部打包給老師。時間久了，親子之間，針對學習問題，就會產生潛在心理矛盾。

成年人離開學校太久，也許記不起這種感受。可以拿工作打比方，不負責任的領導，項目進度粗略規劃，就給你分配複雜的任務，期限預算卻緊張得很，這同只求成績的家長是一個道理。我第一份工作的師傅，是博士研究員，給我分配了一個看似簡單的任務。我起初也以為容易，沒幾天遇到難點了，計算機速度根本跟不上，拖了一個月都無進展。師傅沒有責備我，而是把他領導也找來，一個年近70的老專家，演算法上逐條分析，程序模擬一行一行debug，到了關鍵的那一行，三個人一同發現，確實無法提高運行速度。他們才承認，是項目規劃的問題，輕視了問題難度，決定換一條更可行的方案讓我嘗試。工作上遇到這樣的領導，跟你一起攻克難關，分擔壓力，就會心悅誠服的賣力幹活。孩子學習也類似，看見家長一同苦讀，也會受到激勵。

--------爸爸陪我一起學英語-----

小學五年級的時候開始學英語，拋開教學質量問題不說，我自己也跟不上。我爸更是一竅不通，把會點英語的叔叔找來，一個簡單的head被我讀成「慨茲」，叔叔一聽：「一塌糊塗！」。換個脾氣差的家長，可能一巴掌打到臉上了。我爸沒有，反而說head和「慨茲」聽起來差不多。畢竟爸爸完全不懂英語，我也剛入門，我們對英語感受類似，外行人真覺得head和「慨茲」有點像。於是爸爸提出了一個大膽的計劃，讓叔叔教，爸爸跟我一起學英語。因為本性貪玩，對於補課我原本是抗拒的，但是爸爸似乎對英語產生了興趣，他發音比我還差，一句what』s your name要重複很多遍，屢屢被我取笑，似有寓教於樂的效果，原始的家庭英語補習班，倒也其樂融融。

做個換位思考，假如換個不開明的家長。故事很可能演變成，叔叔教英語，爸爸邊上監工，我稍有懈怠就棍棒相加。而十分幸運的是，他扮演了學友的角色。年紀大了記憶力跟不上，但是成人理解能力更強，哪裡可能出現錯誤，哪裡是難點，可以敏銳的發覺，並加以鞏固。之後的幾個月里，基本是叔叔領進門，爸爸帶修行。字母、發音和單詞了解了大概，等叔叔走了，還能繼續看著我學習，雖然達不到托福閱讀的水平，但是檢查我單詞拼寫還是足夠的。爸爸拿著書本問我，聖誕節怎麼拼？我就要C-H-R-I-S-T-M-A-S按字母說出來，這個是無法矇混過關的。

這個習慣保持了很多年，他偶爾還會把我讀剩下的英語書拿來自學。直到高中的時候，班裡有些條件好的同學，開始自學德語。我跟爸爸提起，他表示極力贊同，趕緊把姐姐淘汰的舊電腦要來，讓我從同學那裡借來德語光碟，爺倆慢慢的研究了起來。但沒多久，他就極力否定了我學德語的念頭。個中原委，後文章節會有解釋。只是每逢初夏，坐在陽台上乘涼的時候，他就會把我以前的英語書，拿起來有模有樣的讀起來。鄰家的後生看到納悶：「黃大爺！你這年紀還學外語？」爸爸總會自我解嘲的大笑道「Never too old to learn。蘇老泉，二十七；始發奮，讀書籍。我今年不過就兩個二十七歲，學外語還來得及」

父親的三字經 從皖酒麴房到巴黎左岸-（4）蘇老泉 二十七 始發奮 讀書籍

--------爸爸陪我一起學英語-----

父親的三字經從皖酒麴房到巴黎左岸-（4）蘇老泉二十七始發奮讀書籍