《放牛班的春天》對教育工作者的影響有哪些？
開場的第一幕是主人公已經變老的那個時候，從「池塘之底」出來的「再教育」學生並沒有像大多數從「戒毒所」里出來的那些吸毒者一樣面臨著復吸，再進「戒毒所」的人生。桌上滿滿的榮譽證書，滿滿的有關音樂的成就獎項，註定了他的人生包含著改變與成功。
那麼教育是什麼？對孩子來說最大的善意是什麼？可能就是那份引導和啟發，那份善意的帶領和信任吧。老師從來都不僅僅是教書的工具，或許就是學生一生的縮影...
剛進來的時候，校長的嚴肅註定了整個學校的灰暗和慘無人道，學校的員工——馬桑先生受傷了，校長的第一反應並不是找醫生來看傷勢，而是急於找出兇手來懲戒。如果教育者並沒有愛心，只是為了讓學生被馴服，甚至於滿足自己心裡抖S的一種傾向而把教育變成傷害弱者的利器，那不是教育，不過是上層階級的發泄方式罷了。
懲罰，不能夠帶來孩子最根本的變化。只不過通過了懼怕的那根神經帶來了控制。
莫杭治從開始的拒絕，到後面被馬修所寫的歌曲吸引。馬修從開始對這個孩子的不夠信任，到後面被他「空靈，安寧」的嗓音所震驚。兩個人的關係開始逐漸的回暖。
馬修組成的「合唱團」把校長哈珊也感動了，這一段時間的愉快是「池塘之底」的孩子們從來不敢想像的美好。可是劇情從來都不會如此的順遂人意，一個「破壞王」出現了。
蒙丹偷走了十萬法郎(後來證實了不是他偷走的~），導致了整個學校無法運作，而校長也因為「責任連帶」而責怪馬修的教育方式。其實，蒙丹也並非無藥可救，也更是個例。不過從校長的角度來考慮也確實非常為難，他不是一個完全的老師，更是學校的領導者，不能夠全然因為教育而放棄了一切，他更要考慮整個學校如何生存。
「合唱團」也從光明正大變成了偷偷進行的一個組織。馬修的感染很成功，讓自己當音樂家的夢想在這裡得到了實現，讓孩子從原來的頑劣變成了熱衷於音樂表演的純真。
每個人都有心中所愛，馬修也一樣，在相處的過程中，他被莫杭治媽媽的善良和美麗所吸引，這引來了莫杭治的不滿，他把墨水打到了正在和他媽媽交談的馬修的頭上。
之後，這個很好玩的數學老師也被吸引了，加入了合唱的隊伍！除了校長哈珊，所有的老師都敞開心扉去迎接完全變了樣貌的學生。
最後馬修的「合唱團」成功的被公爵夫人所接見，校長哈珊也期望從這次的接見得到資金的幫助和個人的晉陞，不過一場因為蒙丹的大火而被毀了。
這是教育者的任務，也是教育者的使命，這個世界上有一個最偉大的職業，不叫老師，叫教育者！
這部音樂電影，我看了不下三遍，每遍都有不同的感覺，內心都會有所觸動。也會深深問自己，假若是我，在碰到池塘之底的孩子們，我能夠如同馬修老師那樣，不放棄敢於自嘲嗎？
這部口碑極佳的法國音樂電影，除了宣傳音樂對人的感化作用，還強調了老師的教誨。在過往的評價體系中，它又特別加深了愛在教育當中的意義。
這次我想從政治哲學的範疇「無為而治」來闡述這種教育。
在整個影片中，克萊門特·馬修老師貌似在「放羊」，實際上卻吸引了這群可愛的淘氣包們，讓他們心悅誠服地聽從並且甘願受他的影響和教育。學生中的翹楚應該是頗受馬修器重的小正太皮埃爾。
少年皮埃爾喜歡惡作劇，雖然天賦秉異、才華出眾，但是卻不情願參與演出。馬修並沒有直接教訓他，而是在他破壞規則的時候，直接把他趕走。馬修在其離開後，依舊熱情飽滿地帶領大家演出，他這個舉動讓皮埃爾倍感驚訝，也意識到沒有他合唱團還能正常運轉。皮埃爾被打入「冷宮」後，內心受到冷淡，極其渴望得到認可。於是他放棄帥哥面子，重新回歸了合唱團。
當皮埃爾回來後，馬修並沒有額外地給予他鼓勵，只是自然而然地讓皮埃爾融入了合唱團。馬修從沒有對學生做過明確地期望：包括學習成績、課堂紀律、合唱團成績等。作為一個不得志的音樂人，馬修對自己未來的前途也是一片迷茫。
他所做的一切，不是有所為，而是不過多的干預、順其自然地充分發揮學生的創造力，正是這些「自我能動性」，讓他在教育過程當中更看重快樂學習，而沒有將外部壓力強加到學生身上，讓學生擁有了一段歡樂時光。通過這種教學方式，對課堂教育和學校紀律，甚至學生的人格養成，都起到了極好的正面提升作用。
馬修無形中的無所為，神奇般地變成了有所為。他的無為而治，收穫了很好的教育成效，而這些，正是當今國內教育所欠缺的。最近熱議的「空心病」，追究到根本，實質就是教育問題，中國教育一直都很功利，無論家長、老師，還是學校，讀書人的終極目標就是為了賺錢，這種教育觀念已經完全背離了教育的初衷。
隨著國人生活條件的日益提升，部分年輕人不需要為錢「折腰」，而新的求學目的還未成熟，於是造成了清華新入學的近四成學生失去了精進的動力，甚至喪失了生活的意義而選擇走下坡路。
清華作為中國一流大學尚且如此，其他高校就不用再過多追問了。在大學生都處於混沌迷茫的情況下，二刷這部電影，讓大眾對當今中國教育進行更深的思醒、領悟，尤為珍貴。
很多時候我看電影都喜歡把彈幕關掉，我承認很多彈幕確實挺有意思，而對一些人來說，看彈幕更是一大樂趣。不過這部電影我並沒有那麼做，因為似乎都用不著，作為一部04年上映的電影，到現在還有人觀看，一來這部電影確實不錯，我記得自己在上學時候就看過一遍，現在再看算是重溫。二來，很多人來看，確實是應了自己老師的要求，或者是老師們布置給未來的人民教師的課後作業。
不可否認，給未來教育者看這樣一部影片，還是有一定意義的。隨著時代的發展，教師早已經從神壇下落到凡間，當然，我們仍舊是尊師重道的，但是教師在絕大多數人心目中，已經只是單純的一種職業而已。很多人成為教師，並不是有多麼高尚的育人目標，只不過是因為這份職業相對別的職業，還有一些值得從事的資本罷了。即使是在教師心目中，也同樣是這樣認為的，他們不再以人類靈魂工程師這樣高大上的稱謂自居，一來確實沒幾個人做得到，二來壓力太大。
但是，教師這份職業畢竟是不同的。教師們面對的都是活生生的人，是人就有意識，有情感，會反抗，不是可以簡單處置對待的。教師對學生的所作所為，影響深遠，特別是小學教師。
在這部影片之中，學監馬修面對的學生都是一些「屢教不改」的所謂「壞傢伙們」，他們會做任何事，就是不會好好學習。面對這樣的學生，很多教師，特別是新教師們，肯定會抓狂。但是馬修似乎總能夠輕易「化險為夷」，也似乎不費吹灰之力就將那幫孩子們集合了起來。我們或許可以稱讚其經驗老道，但更為重要的是，在馬修心目中，學生是人，是有性格的人，而不是可以任由教師任意捏扁搓圓的物品，他尊重他們。同時，他也愛他們。其實學生，即使是所謂的「壞學生」，他們也渴望教師的認可。以心換心，學生對教師的認同，唯有教師對學生的發自真心的愛，才能夠換取，馬修正是做到了這一點。而這一點，也正是我們廣大的教師所需要認真思考的。即使只是一份工作，教師工作對象的特殊性決定了這份工作的特殊性。
這個問題我想起來中國的一句古語，水可載舟亦可覆舟，擁塞而潰，傷人必多。影片中的這個學校就是如此，校長採用高壓的手段去管理這些孩子。使得問題越發嚴重。孩子們的逆反情緒高漲。而克萊門特發現後，認為每個學生本質都是好的，採用音樂去陶冶他們，不再以暴制暴，而是循序漸進。最終取得了良好的效果。
影片告訴我們，不要一味的對抗，老祖宗孔子都說過因材施教，沒有教不好的學生，只有不合格的教師和不對的方法。只要找到真因，肯定可以得到好的結果。
首先是讓教育工作者明白無論孩子天性如何，要對症下藥才有可能把孩子往正確的路上去引導，做孩子的指向明燈。
克萊門特 馬修老師沒有因為皮埃爾·莫安琦的調皮搗蛋而放棄他，而是看到了皮埃爾·莫安琦身上的天賦，馬修老師要把皮埃爾·莫安琦的天賦挖掘出來，為皮埃爾·莫安琦打開一扇通往新世界的大門。這可以說給中國的教育工作者一些啟發。我們不要只看中成績，就對好學生十分寵愛，而對班上一些調皮搗蛋的學生加以懲罰或放任自由。
學生沒有好壞之分，有的只是生活在好學生的光環籠罩之下，壓力大或不想學習而已。老師是人類靈魂的工程師，老師如果不放棄任何一個學生，學生也不會放棄自己。教育工作者要學習馬修老師，不要放棄任何一個學生，因為學生需要引導和呵護。
這部電影帶給我們的道理有很多，也影響著教育工作者。作為一個教育工作者，應該關愛的是學生的心靈，而且有一句說的挺在理的"學音樂的孩子不會變壞"。
馬修用音樂這些東西，把心靈殘缺的孩子帶了回來，重新塑造了他們的靈魂。老師只是一個引導者，真正決定自己的還是你自己，他們只能啟蒙教育你的。
因材施教是很重要的，而且老師應該懂得關愛他么的心靈，孩子的年紀本該有的東西，一定不要丟失。而且我認為情商比智商更加的重要，言傳身教，用自己的東西，自己的行為來帶動學生
老師不僅是授業解惑，更應該引導孩子的成長；不只是傳播知識，而且要注意孩子的心裡成長。
《放牛班的春天》告訴了我們很多道理。
第一是對待不同的孩子應該採用不同的方法，有些孩子可以採用激勵的方式，例如給波尼糖果用以鼓勵；有些孩子需要用處罰的方式進行教導，例如劇中處罰學生的犯規行為而取消課外活動和禁止親人探視。
第二個道理是無論何種方式的教育都需要一個度。糖果給的過多就不會珍惜，也不會起到教育作用；頻繁的處罰使學生對處罰本身麻木，而且也會使學生產生抵觸心理，使學生走向極端。
正所謂「師者，傳道授業解惑也」，作為一個教育工作者，首先是傳道，向學生傳達正確的人生觀和價值觀，其次是授業解惑，馬修做到了這幾點，並且很好地做到了這幾點。對於學生，應該因材施教，尋找合適他們道路去發展。每一個人都是天才，每一個學生都有自己的優點和閃光點，教育工作者不是通過制式的教育選出所謂的「千里馬」，而是需要通過細心的觀察，積極地引導，讓每個學生成為自己所在領域的「千里馬」。
一名老師如果連愛孩子都做不到，還有什麼資格去談教育？不得不說，對待一些行為惡劣的孩子老師們也會束手無策，但是慢慢的你會發現，越是雷霆手段越是不被他們接受，而春風化雨的教育方式往往能打破孩子們冰冷的外殼。愛是無堅不摧的利器，愛是最堅韌的鎧甲，教會孩子們愛和希望，就是給了他們面對生活最好的武器。馬修就是這樣一位。
教師雖然是一個職業，但是老師卻不能只是把它當作一個工作來做；更何況現在的老師連這點都做不到了。他們把教師當做了一個賺錢的工具，這樣怎麼可能會教好孩子？也不可能會用真心對待學習不好的學生。老師對於學生來說有更多的身份，可以是親人，可以是朋友，不只是師生！
有些壞學生可能他們的內心世界不被了解，這是最致命的事。老師的不管不問，令學生更加的自暴自棄。當老師尋找到另外一種方式時，整個故事就顯得別開生面，這大概就是教育的意義吧。
沒有好孩子與壞孩子，只有好老師和壞老師。
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