魯迅為什麼棄醫從文？

　魯迅為什麼棄醫從文？當然是為了拿起文藝的武器，喚醒國民，療救國民精神上的創傷，最著名、最流行的觀點是魯迅受了幻燈片事件的刺激。這種說法固然不錯，但是除了這個原因，還有沒有其它的因素在影響著魯迅呢？

　　我們先從魯迅到仙台學醫的經歷說起。魯迅1902年1月被保送官費留學。此前的他沒有接觸過醫學，至少是對西醫一無所知。少年時，為治父病，他和中醫打過多年的交道。魯迅那個時代的留學，與現在有些學生出國不一樣。當初他不是為了學醫而留學，而是為了留學而學醫。這兩者是有區別的，一是有準備有目的地去求學，一是為了在國外學習一種知識技能。至少可以這麼說，當初魯迅到日本還沒有抱定要學醫的決心。

　　同年的3月魯迅到了日本，先入弘文書院補學日語。1904年9月免試免費轉入仙台醫學專門學校學習，仙台醫專地處偏僻鄉下，遠離東京300公里，是一所二流學校。魯迅選中這裡，一個原因可能是他對一些留日學生俗不可耐做派的厭煩，希望獨自過一種別樣的生活；另一個原因可能他看中的是這裡沒有中國學生。至於選擇學醫的原因，他自己解釋說：「我的夢很美滿，預備卒業回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫……」(《吶喊·自序》)此時的魯迅非彼時的魯迅，他的理想很現實，很平常，那就是學一門知識，掌握一門手藝，將來當一名治病救人的醫生。即使是這個願望，也談不上多強烈，多迫切，在當初確定專業的問題上，魯迅還處於一個彷徨期，多變期，自己是不是適合學醫，學醫是不是一個最好的出路，他顯然沒有做好充分的準備。

　　在仙台魯迅感到對他影響最大的老師是藤野先生，他在《藤野先生》回憶道：「我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。」學生對老師的印象總會強過老師對學生。藤野在聽說魯迅去世半年後，寫過一篇《謹憶周樹人君》的文章，其中提到：「周君上課時雖然非常認真地記筆記，可是從他入學時還不能充分地聽、說日語的情況來看，學習上大概很吃力。在我的記憶中周君不是成績非常優秀的學生。周君在仙台醫學專門學校總共只學習了一年，以後就看不到他了，現在回憶起來好像當初周君學醫就不是他內心的真正目標。」

　　作為一個日本人，相信藤野先生的記憶完全是憑著當老師的直覺，不可能摻雜著別的因素。魯迅棄醫從文，其中一個重要原因是他的志趣並不完全在學醫上，也就是說他在確立專業時沒有考慮成熟。

　　我們再來看看魯迅當年的學習成績。魯迅當年的同班同學小林茂雄，保存了一份魯迅在1905年春季升級考試的「成績報告單」，單上所列各科成績如下：解剖59.3,組織72.7，生理63.3，倫理83，德文60，化學60，物理60。7門功課平均分65.5，在142人中名列第68名。而唯一不及格的解剖學，正是藤野教的。客觀地講，在一百多名同學中名列中等，應該說成績還是不錯的。須知，魯迅當時學習上最大的障礙是語言，老師授課、所用教材肯定都是日文，即使他非常認真努力，筆記仍有「漏記、記錯的地方」，學習仍感比較吃力。如果換了一個混文憑的學生，這種中等成績完全可以說得過去，但是作為魯迅能接受嗎？在一所二流學校得到二流成績，這不能不讓他重新審視自己的選擇——醫學是他最感興趣的嗎？是最有出路的嗎？他已經26歲了，一百年以前的26歲，他還能在學業無望的醫學專業上再耽誤時間嗎？放棄學醫而從事自己最感興趣的文藝，這是最明智的選擇。學醫無望是他決定棄醫從文的直接誘因。

　　在仙台醫專，當時只有魯迅一個中國留學生，身邊極少朋友，處處受到排擠，其苦悶和孤獨是可想而知的。即使上面這種成績，仍然引起一些日本同學的嫉妒。他們翻檢他的筆記、寫匿名信，語含譏諷，懷疑成績是因為藤野漏題給他。在這種遭受歧視和屈辱的環境中，魯迅自然憤恨難忍，他本是一個內心抑鬱敏感自尊的青年，又遠離家鄉，孤身在外，沒有同胞朋友，日語水平不及同學，年齡又偏大，學習成績中等，處處受到排擠，對環境的不適應是他放棄學醫的另一個重要原因。

　　從魯迅的成長經歷中，我們可以發現，他的氣質性格、知識結構、興趣愛好更偏重於文藝。

　　對魯迅來說，及時調整專業，發揮所長，舍醫學之短，揚文藝之長，根據自己的興趣，棄醫從文，是再好不過的選擇。這種選擇有當時當地自身客觀的現實原因，不僅僅單純是為了實現文藝救國的理想。

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