其實，大自然才是教育孩子最珍貴的課本

05-15

我們習慣於給孩子尋找各種各樣的書籍，以增長他的知識；給孩子聆聽各種各樣的音樂，以令其感知旋律的動人和美好；帶孩子去參觀各種各樣的博物館，以豐富他的認識和見聞；鼓勵孩子參加各種各樣的社會活動，以培養其社會交往能力和團隊精神；為孩子報名各種各樣的比賽，以培養其競爭意識和耐挫能力------的確，以上都是教育孩子的有益方式，對於孩子的成長有著極為重要的意義，然而於此同時，我們是否常常忽略了，在我們身邊，還有一套可以教育孩子的極其珍貴、極富魅力和啟發性的、無價的課本，那就是大自然。

大自然的每個領域，都是美妙絕倫的

大自然向孩子們彰顯了規律和變化的道理

春夏秋冬、日出日落、月圓月缺、潮起潮息----這些亘古不變的演替代表了規律的存在。規律是大自然的秩序或法則，是一種可以預期的穩定性，而這種穩定性是人類存在和發展的前提和基礎。發現和利用規律，是人類進步的核心路徑。大自然又是多變的，具有一定的隨機性，比如突然的地震、颶風和火山噴發，比如「六月的天，孩兒的臉」。由此深入，可以探究變與不變之間的辯證關係，從而深度理解世界運行的現象和邏輯。

大自然向孩子們揭示了生態的秘密

在自然界中，不論是森林、草原、湖泊------都是由動物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個成分都並非是孤立存在的，而是相互聯繫、相互制約的統一綜合體。它們之間通過相互作用達到一個相對穩定的平衡狀態，稱為生態平衡。生態平衡是生物維持正常生長發育、生殖繁衍的根本條件，也是人類生存的基本條件。此外，在生態系統內，各種生物之間由於食物而形成的一種聯繫，叫做食物鏈。「大魚吃小魚，小魚吃蝦米」就是食物鏈最通俗的描繪。生態系統的平衡是大自然長期在凈化過程種建立起來的動態平衡，一旦失衡或是被打破，容易造成非常嚴重的後果，並且很難重建。這也是我們提倡環保的本質原因。

大自然向孩子們展示了最和諧最高級的美

古人說：天地有大美而不言。大自然中充滿了鬼斧神工、造化萬千的美。這種美無比的和諧，無比的令人動容。這種美在山川和河流中，在秋月和冬雪中，在朝陽和星辰中----這是一種可以蕩滌人的靈魂的美，是一種可以引發高尚的情感的美。如同康德所說：「世界上只有兩樣東西值得我們景仰，一是我們頭頂之上的燦爛星空，一是我們內心的崇高的道德律令。」而貝多芬曾這樣寫道：「世界上沒有一個人像我這樣愛田野-----我愛一棵樹甚於愛一個人-----「「全能的上帝！在樹林里我很快樂，很快樂，因為那裡的每一顆樹都傳遞著你的聲音。上帝啊，這真是太美了！森林裡，山丘上，一片寧靜，——這是奉獻給你的寧靜。」

大自然無時無刻不在啟發孩子們的思考和智慧

人類的許多物質發明，都是向大自然學習的成果。學習鳥兒發明了飛機，學習蝙蝠和海豚發明了聲納，學習章魚發明了吸盤，學習蜻蜓發明直升機，學習蒼耳屬植物發明了尼龍搭扣，學習青蛙發明了電子蛙眼-------

不僅是物質發明，牛頓通過觀察蘋果從樹上落下發現了萬有引力。「古者包犧氏之王天下也，仰則觀象於天，俯則觀法於地，觀鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠取諸物，於是始作八卦，以通神明之德，以類萬物之情。」伏羲亦通過對自然萬象的觀察發明了八卦。

如何引導孩子深度體會大自然

首先是引導孩子去「看自然」

所謂看，便是學會如何用眼睛去觀察。

其一，這種觀察可以設置一定的次序，比如先由遠及近，再由高到低，最後再由局部到整體或者整體到局部。所謂「橫看成嶺側成峰，遠近高地各不同」，從不同角度和視野去觀察，便會對自然的情境產生不同的印象，而每一種印象都是自然的某一個側面，每一個側面都是自然這個本體的真實折射和反映。

其二，這種觀察還可以設置不同的重點，比如先是側重於觀察顏色，在側重觀察形狀。「水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇」。顏色和形狀是世界上所有事物的基本構成，卻會在大腦中形成完全不同的表徵性刺激。顏色有深淺濃淡，形狀更是千變萬化。在細緻的觀察中，很容易能體會到自然的豐富性和多樣性，「欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜」。

第二是引導孩子去「聽自然」

所謂聽，便是學會如何用耳朵去聆聽。自然界中存在著各種美妙的聲音，要真正聆聽到自然的樂章，最好是能夠鼓勵孩子閉起眼睛，將注意力集中在聽覺上。

要引導孩子去發現和辨識不同事物所發出的聲音。風的聲音、雨的聲音、鳥叫的聲音、蟲鳴的聲音、泉水的聲音，還有風吹樹葉的聲音、雨打岩石的聲音------洋洋洒洒，蔚為大觀。這些聲音同時存在在自然的世界裡，刺激著你的耳膜，有的壯闊、有的清幽；有的深沉、有的高揚；有的渾厚、有的尖銳；有的率直、有的婉轉-----真正是「間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難」。

還要引導孩子按次序分辨和聆聽遠處和近處的聲音，感知近處聲音的真切和遠方聲音的若有若無，去感受不同距離的聲音所產生的不同感受和意境。

第三是引導孩子去「聞自然」

要讓孩子充分利用嗅覺來感受自然的氣息。「空山新雨後，天氣晚來秋。」大自然的神秘氣息包羅萬象。泥土的氣息、樹葉的氣息、野草的氣息、鮮花的氣息、果實的氣息、岩石的氣息-----在呼吸之間去體會自然的生命和活力。

第四是引導孩子去「嘗自然」

要感受自然的味道。比如泉水之甘冽，比如花蜜之香甜，比如生果之苦澀------味覺對身體的刺激非常明顯，在身體的記憶中留存時間也較長，在保證安全和健康的情況下，適當的用舌頭去品嘗自然的饋贈，不啻是一種相對難得的體驗。

第五是引導孩子去「觸摸自然」

鼓勵孩子用手或身體去與自然的事物進行親密接觸。去摸一摸百年大樹的樹皮如何粗糙、小草的根莖如何嬌嫩、青苔的表面如何濕滑，甚至是感受一下毛毛蟲在掌心中的蠕動，或者蒲公英飛散在面龐--------

第六，是心靈的感受

這是一個意識的層面，是引導孩子忘卻前面的一切知覺，去體會情緒的起伏和內心的脈動，去表達最最真實的心靈感受。（文：午昱）