你會和孩子「無意義」地玩耍嗎？

05-25

你會和孩子「無意義」地玩耍嗎？

來自專欄小孩有理

小孩在玩沙子，大人問：你堆的是什麼呀？

小孩幼兒園放學，我們第一句問：你在幼兒園裡學到了什麼呀？

我們給孩子讀完一個故事，這個故事告訴我們……

其實誰知道告訴我們什麼？一千個人有一千個理解，說不定孩子只看到繪本里的大象鼻子有趣呢。

我們希望引導的那個結果，總是事與願違。正如作家池莉所言：孩子彷彿一個巨大的冰山，而我們看到的只是冰山一角。

他們一定比我們更聰明、更有想像力、更有創造力。孩子是比我們更高級的物種。

因此，如果平日挺忙，但又希望能夠高質量地陪孩子，最安全最有效的方法，一定是陪！他！玩！

我們總是管不住那顆急切想要改變和影響他的心。

好吧，那麼怎麼陪她玩呢？

這也不用操太多的心。孩子比我們會玩。只要準備一顆願意把接下來的10分、20分、半小時的時間完完全全都交給他的心。然後等著孩子來指引吧~

一次，我剛回來，小喵興高采烈地撲到我懷裡：媽媽抱！媽媽抱！

抱起來後，她東看看西瞧瞧，很享受不用走路，指揮兩條大長腿幫她走路的勁頭了。

她身體往前一傾，就意為要朝哪個方向挪步，然後我們就來到了牆上掛著的一個大大的中國結面前，她順著流蘇摸了摸，彷彿看到了夢寐以求的長長的頭髮。

突然她一使勁兒，竟把流蘇拽下來了。我正要說：喂……把它按上吧！還好瞬間發覺重新按上並不難。

小喵刺溜一下從我懷裡跳下來，拉著我的手說，媽媽，我們給她梳辮子吧！

於是娘倆一人一個流蘇娃娃，開始為她們打理頭髮起來了。

以前是這樣的

那一瞬間變成這樣：

後來就這樣了：

兩個梳起大辮子的「小姑娘」，開始對話聊天啦：

「Hi,你叫什麼名字？」

「我叫樂樂」這是小喵為右邊的雙辮小人起的名字。

「我叫棉棉」我也為左邊的麻花辮小人脫口而出了一個還不錯的名字。

「我的辮子長」樂樂說，

「我的辮子長！」棉棉也不甘示弱，

僵持不下樂樂提議：我們來比一比吧！

好呀！

兩個小姑娘比了比辮子，又快樂地跳起舞來。

「噠噠噠噠噠噠噠」我哼起了背景音樂，小喵和我為兩個小人兒設計著舞步……

只要仔細觀察，就會發現在這個小遊戲里，孩子的眼神發亮，表情投入，心情非常愉悅，倘若我中間走開一會兒，她就急不可耐地說，媽媽，陪我玩，陪我玩！

我就知道，這樣陪對了！孩子很受益，家長陪玩到後來可能會有點坐不住了，可誰讓你一天都沒有見人家了呢？把自己縮小縮小再縮小，小到她那個年齡，你驚訝地發現你的出奇的想像力也被激發了出來！

還有一次，我傍晚急著趕一個課件，小喵就在沙發上折騰那幾個靠墊。

隨意摞起來的靠墊，在一個四歲的小孩面前彷彿一座可以征服又略帶挑戰的小山丘，小喵就在「小山」上深一腳淺一腳地「艱難跋涉」，來來回回、反反覆復，好像在感受一種身體的平衡，自個兒玩得不亦樂乎。

不一會兒，小喵像是玩夠了翻山越嶺，她把墊子都扔在了地上，排成一座小橋，搖搖擺擺地走了以來。

見我路過，突然說，媽媽，你座在橋對面，假裝你是巫婆，想要把我騙過去，好不好？

好的，當巫婆我還是願意的。

「小朋友，你這麼可愛，走過來吧，阿姨這兒有好吃的巧克力給你「

」我不去！你是巫婆」小喵一副胸有成竹的樣子。

「我哪裡是巫婆，你看我這麼和善，這麼喜歡你，我是你媽媽的朋友，她讓我來接你的」我假裝很委屈。

「那你知道我叫什麼名字嗎？」

「知道呀！你叫小喵，我還知道你媽媽的名字，你爸爸的名字，沒錯吧？快過來，阿姨還有小兔子送給你呢！快來啊！」

「哼！我就不去」，小喵儼然進入了角色。我猜這是她看了防拐騙的小視頻+巫婆的繪本後，重新改編的劇情吧。我也演得蠻配合的。

我以失敗告終，沒騙她過「橋」。

小喵意猶未盡：我們換個位置，我來騙你過來，怎麼樣？

好呀好呀，我欣然同意，有糖肯定要過去的嘛。

"小朋友，你這麼可愛，過來吧，阿姨給你糖吃「

」我認識你爸爸，也認識你媽媽，我是他們的朋友，快過來吧，我這兒有小兔子送給你「

……

小喵學著我剛才的台詞，輕而易舉就把我這個饞貓騙過了橋，抓了起來。

」耶「她挺開心，客串一回騙子，就知道有些人還是很容易上鉤的。

而我故意中招，也是耍了個小心思，讓孩子換位體會一下。

究竟孩子在這些看似」無意義「小遊戲中獲得了什麼？可以列出一大長串，我真切地感到她收穫了很多，她把日常生活中渴望的（長辮子）、體驗過的（爬山），看到的（視頻和繪本）……利用身邊觸手可及的物件（中國結的流蘇、沙發墊），以獨有的想像力和創造力，表現了出來。

彷彿那是她親手創造的一個世界，她可以編排、演習，從中她獲得了對這大千世界的更多理解和更多掌控力。

當然前提是有個允許她揪下流蘇和亂擺沙發墊的老媽老爸，

願意扮演她故事角色的小女孩和老巫婆，

也願意接受她的引領，被她的童心感染得快樂起來的我們這些大人們。

在孩子的世界裡，沒有什麼華麗總結的意義不意義，

他們每一分鐘都在學習中遊戲，遊戲中學習，每一分鐘都在看似」無意義「的活動中體驗著、發展著自己。

孩子在自己創造著自己。

我們要做的，無非是接受他們的引領，成為更好的自己，

成為孩子身邊可以被信賴、被模仿的環境之一。