岳曉東談中國教育之四：做有創造力的中國人

在當今社會裡，創新能力之能力培養無疑是世界各國教育所追求的終極目標。但怎樣做一個有創造力的中國人，這個問題可謂「欲說還休，欲說還休」。希望我介紹的這項研究能夠引起您的思考。

做美國人就是做有創造力的人

首先，什麼是有創造力的人？對此，美國著名心理學家托蘭斯(E.P. Torrance) 在1970年代對87名教育家做了一項有趣的調查。他要求每個人列出5項有創造力學生的行為特徵，並加以統計分析，結果排列在前五位的特徵有: 思維和行動有獨創性(38%)，思維和行動有獨立性(36%)，想像力豐富，喜歡敘述(35%)，不隨大流，不依賴群體的公認(28%)，好奇心，能不斷提問(18%)。近年來的研究更表明，西方人對創新的理解主要包括下列特質：好奇心、獨立力、幽默、自信、批判精神、想像力、堅靱不拔等。

那麼，中國人對創新核心特質的理解與西方人有差異嗎？對此，港、台和大陸的學者做出了不少研究。概括說來，中國人認為創新能力主要包括下列特質：創造力、創見、創新、觀察力、思考力、靈活、意願嘗試及靈活性等。這與西方學者研究的結論可謂大同小異，相差甚微。

如果中西方人對於創新核心特質的理解相當一致，那麼中西方人的創造力表現也應差異甚小。但中國學生的創造力一向被證明是低於西方學生的，對此人們總是從文化差異上找原因，如中國人為人重傳統，講服從，西方人為人重個性，講自由；中國人學習多背書，少提問，西方人學習多提問，少背誦等。那麼，這些文化因素是怎樣潛移默化地影響了中國人之創造力的發展，這一直是我的一個疑惑。

一次查閱文獻，我偶然讀到一篇文章，講的是美國大學生對創新特質的認知與理想美國人的認知甚為一致，它們主要包括：獨立、想像力、幽默、自信、批判精神等。所以它得出的結論是，做個美國人就是做有創造力的人。這篇文章引起了我極大的興趣，我在想，中國大學生對創新特質的認知與理想中國人的認知是否一致？

做中國人與做有創造力的人是兩碼事

    為了解答這一問題，我設計了一項調查。我們根據以往的調查找到了60條有關創造力的描述語（如創造力、獨創、觀察、批評等），然後讓每個被試就此做兩次評分：第一次就每個描述語可以表現個人創造力的重要程度加以評分（5表示最重要，1表示最不重要），第二次就每個描述語可以表現理想中國人的重要程度加以評分。我們抽樣選取了451名北京、廣州、香港、台北的大學生來填寫該問卷。

    結果發現，兩岸三地的大學生對創造力特質與理想中國人的認知絕少重疊。在14項創新核心特質中，僅有有智慧和有自信與理想中國人的特質重疊，其它如原創力、獨創力、願意嘗試、想像力、好奇心、有個性這樣的創新核心特質均在理想中國人的評分甚低。它突出說明，做有創造力的人與做中國人是兩碼事——做前者，他會看重原創力、獨創力、願意嘗試、想像力、好奇心、有個性等特質；但做後者，他大可不必看重上述特質！而統計分析的結果更證明兩者之間毫無關聯。那麼，什麼是理想中國人的核心特質呢？統計分析結果表明，它們主要包括責任心、自制力，社會認可、社會服從、謙虛謹慎等核心特質。

做中國人與做有創造力的人是兩碼事，它給了我們什麼啟發？

做有創造力的中國人：我們缺什麼？

    首先，我們缺乏對做中國人與做有創造力人之不協調的文化反思。創造力倡導人們要有批判精神，有問題意識，盡量發揮個性、做事獨立自主，這都需要我們勇於表現自我，突破面子心理，「該出手就出手，當出頭就出頭。」這些特徵都與中國文化之講中庸、重謙虛、求面子、隨大流等傳統相衝突，其習慣養成也絕不是一朝一夕的。我們要清醒認識的是，做有創造力的中國人，不僅是對個人創新潛能的開發，也是對中國人文化自我的挑戰。

    其次，我們缺乏對創造力之大眾化的認知。美國創造力協會倡導，創造力是人腦的機能，除了白痴或腦疾病患者外，人人都有創造力，發展潛力基本相同。陶行知[1]也早在1930年代指出；「處處為創造之地，時時為創造之時，人人是創造之人。」所以，創造力表現是無所不在的，深入人心的，認識到這一點就能夠在日常生活中隨時隨刻追逐、體驗創新的樂趣。由此，我們要走出創造力神聖化的光環，首先在生活中尋求創新的自我實現。

    第三，我們缺乏對創新價值判斷之審美性認知。大量的研究表明，中國人對創造力的認知缺乏藝術性成分，中國人對創新價值的評斷多以實用濟世為基礎，以社會影響為宗旨，缺乏對創新之純審美價值的重視。這種認知範式與西方社會之看重創造力之多元表現的文化傳統（如在文學、繪畫、音樂、戲劇等上的表現）有明顯不同，它使我們難以對創新的唯美表現發生興趣，也就難以養成多元化的創新價值觀。

第四，我們缺乏對創造力之幽默表現的認知。大量研究還表明，中國人很少將創造力與幽默感結合起來，而在西方社會，特別是在英、美等國，幽默感不僅是創造力的突出表現，也是人格完善的核心指標。雖然中國的文化傳統不乏詼諧調侃的成分，但幽默從未成為創新能力與人格修養的核心成分。相反，在現實生活中，幽默感還時常與「耍嘴皮子」、「嘩眾取寵」混為一談，這嚴重誤解了幽默感對創新思維的促進作用。

    由此，做個有創造力的中國人，必須從生活做起！

[1] 陶行知 (1891年-1946年)，教育家，捧著一顆心來，不帶半根草去。