與孩子溝通的12類技巧

與孩子溝通的12類技巧

教育孩子要慎言慎行，首先要尊重孩子，再就是運用暗示對孩子進行潛移默化，在不知不覺中從側面去影響孩子，從而避免了鼓勵和表揚容易讓孩子對自己產生不真實的判斷。與孩子的溝通得法，在培養孩子的性格、學習和生活習慣、品質等方面有不可低估的作用。

一、使孩子積極做功課

1、母親確信孩子的功課一定會很好, 是培養孩子功課進步的第一步。

2、對待孩子就好像對待優等生一樣, 逐漸地孩子就會變成優等生。

3、讓孩子具體想像做功課會得到的好處。

4、 故意讓孩子不做功課, 也是一種矯正不想做功課的[ 暗示療法 ]。

5、孩子發勞騷不想做功課時, 故意說:[ 反正你就是這樣的小孩 !

6、偶爾說:[ 你去玩玩吧 !]反而會使孩子感到不安。

7、當孩子不想做功課時, 讓他整理桌子, 以培養想功課的情緒。

8、當孩子做功課的引擊尚未發動時, 讓孩子先擬定功課的預定表。

9、因不擅長的科目而陷入低潮時, 讓孩子暫時只做擅長的科目。

10、對於不能專心做功課的孩子, 讓他抽籤選擇先做哪一科。

11、父母批評學校或老師, 會使孩子討厭老師與學校, 也討厭做功課。

二、使孩子聽從勸誡

1、借著第三者傳達母親的擔心給孩子知道, 以消除孩子的欲求、不滿。

2、和孩子發生對立時, 可利用信函或日記傳達你的想法及心情。

3、要讓情緒激動的孩子坦然接受, 就要用比平常低的聲音說話。

4、先說父母的失敗經驗再進入主題, 孩子較能接受父母的勸誡。

5、對[ 孩子的誘惑 ]表現出漠不關心的態度, 孩子自然會忘記。

6、以提議或商量的語氣提出意見, 孩子會感覺是自己所下的決定。

7、想給孩子很多注意事項時, 先限定於一個問題。

8、對孩子強調[ 你一定可以做到 ], 孩子會有不想辜負你期望的心理。

9、糾正孩子時, 不要說[ 別做什麼 ], 而要說[ 應該做什麼 ]。

10、孩子失敗時, 不要指責, 只要要求他再做一次, 自然可以減少失敗。

11、對孩子的細小過錯, 要當場勸告, 較大的問題則過一段時間再勸告。

12、以[ 現在也不錯, 但是還要更好 ]的方法勸誡, 孩子會更樂意接受。

13、[ 你太邋遢了 ]的指責性詞句, 容易讓孩子產生負面性暗示。

三、導引孩子意願

1、為了讓孩子向討厭的科目挑戰, 可把喜歡的科目留到最後才做。

2、要讓孩子做不太喜歡的事情時, 可以說[ 隔壁的小朋友也做…]。

3、給孩子太好的環境, 會在不知不覺中喪失孩子的意願。

4、在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風景照片, 可提升其向上心。

5、對於妄自菲薄的孩子, 要經常使用鼓勵的語句。

6、如果在孩子面前常說[ 反正…]等話語, 孩子就不會努力。

7、有時用[ 你要考慮媽媽的想法 ]等哀求性刺激療法也很有效。

8、當孩子反省時, 父母可以採取出其不意的方式。

9、使用報酬誘餌時, 其報酬要有具體形象, 以引導孩子提高意願。

10有時候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看遼擴的海洋。

11、對於孩子提高意願去做的事情, 都要給予評價。

12、讚美孩子時, 必須由衷地表現出和他一樣高興的心情。

13、故意責罵過於自信的孩子, 激發他的自尊心, 以促其提高意願。

四、使孩子自動消除不滿情緒

1、由父母選定選擇條件讓孩子選擇, 使孩子有參與的意識。

2、有時候乾脆裝作接受孩子全部的要求。

3、先傾聽孩子的不滿, 讓孩子發洩慾求不滿的情緒。

4、對細微的不平或不滿, 要誇張地重視。

5、即使孩子的要求過於無聊, 母親也要以認真的表情傾聽。

6、對於孩子不當的要求, 不妨附帶提及比他要求還高的條件。

7、讓孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地說:[ 不行就是不行 !]

8、要阻止孩子的任性, 不要提善惡, 而只刺激孩子的損益感情。

9、對於孩子的不平不滿, 不要全面否定, 應先肯定一部份。

10、對孩子提出的[ 朋友都有 ]的理論, 以[ 也有人沒有 ]對應。

11、安排發泄情緒的另一個場所, 孩子的不滿就能解除。

五、解除孩子厭煩心理

1、 [ 只做三十分鐘的功課看看 !]給予幾個小目標。

2、不要讓孩子在做功課時的休息時間發獃, 而讓他做一些雜事。

3、讓孩子擁有每天都必須做的簡單事情。

4、做功課當中的點心或宵夜, 具有[ 再繼續做下去 ]的暗示效果。

5、趁孩子還感興趣時, 利用[ 中斷效應 ], 宣布[ 下次再繼續做

6、當孩子因做功課而感厭煩時, 可利用溜狗等做適度的運動。

7、孩子若說[ 做功課真辛苦 ], 不要附和他, 應說[ 那並不痛苦 !]

8、孩子開始懶散時, 就下最後通牒:[ 現在不做就來不及了 !]

9、如果挑唆孩子可以失敗, 孩子就會忘記厭煩, 而想重新再挑戰。

10、將不同性質的科目組合起來, 讓孩子達到調劑情緒的效果。

11、當孩子開始感到厭煩時, 可改變做功課的桌子和地點。

六、解除孩子緊張與不安

1、對於因犯了錯而強烈不安的孩子, 安慰他，人總是會犯錯的 。

2、[ 只不過是考試而已嘛 !]母親的一句話可以使孩子輕鬆下來。

3、對孩子說:[ 考完試我們一起去吃冰吧 !]以改變孩子的情緒。

4、孩子在興奮狀態時, 故意以緩慢的態度對應。

5、對因時間而焦躁的孩子, 稱一小時為六十分鐘, 可減輕其心理負擔。

6、孩子害怕失敗而感到不安時, 盡量加以讚美。

7、對害怕陷入低潮的孩子, 先給與簡單的問題解除其心理上的劣勢。

8、容易緊張的孩子, 讓他在紙上塗鴉, 以消除其緊張情緒。

9、孩子呈現焦急和戰戰競競狀態時, 教他慢慢吐氣使之緩和。

10、孩子為了考試而緊張時, 母親可以試著故意說錯話。

11、對於容易緊張的孩子, 平常給他帶吉祥物。

12、孩子太緊張時, 讓孩子說出自己緊張的情形。

13、給孩子和緊張感完全無關的小小慾望滿足, 就能解除其緊張。

七、使孩子集中注意力

1、讓孩子用非整數的時間, 擬定做功課的時間表。

2、將鬧鐘鈴聲作為上床時間, 以決定結束做功課的時間。

3、孩子精神散漫時, 讓他聽一會兒時鐘的滴答聲。

4、做功課無法集中注意力時, 試著用嘴巴念出內容。

5、無法熱衷做功課時, 可將預定表加以改變。

6、限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而會產生自動自發的情形。

7、平常就培養讓孩子幫忙做家事及所規定的工作習慣。

8、對無法認真準備考試的孩子, 不妨積極地勸他猜題。

9、做功課之前進行固定的儀式, 就能馬上集中注意力。

10、擔心的事情太多的時候, 不妨先著手做所擔心的事。

11、對於無法集中注意力的孩子, 不要以時間而用數量來擬定計劃。

八、使孩子擺脫困惑

1、為選擇甲或乙而困惑時, 針對孩子會選後者的心理加以詢問。

2、為了升學或就業而困惑時, 應誘導地問:[ 要考私立或公立 ?]

3、對到處碰壁的孩子說:[ 假如甲不行, 還有乙和丙 !]

4、為了考公立或私立學校而困惑時, 斷然地說:[ 你適合考私立 !]

5、孩子走頭無路時告訴他:[ 這時反而可以發揮二、三倍的實力 !]

6、對於孩子更高的慾望, 加以封鎖地說:[ 不能再高了 !]

7、故意裝作沒看到, 以消除孩子的迷惑。

8、當孩子迷惑時, 早上讓孩子打開窗子看看充滿生氣的外面。

9、讓孩子看漫畫或幽默笑話, 以克服想不開的情形。

九、使孩子的態度由消極轉為積極

1、讓孩子在父母面前宣布目標, 可促使孩子向目標挑戰。

2、讓還子學習柔道等運動, 不僅能緞練孩子的身體, 也能振奮精神。

3、看到孩子氣餒, 就加快生活步調, 以造成積極的態度。

4、平常就讓孩子養成大聲說話的習慣。

5、對於畏首畏尾的孩子, 偶而讓他一到早就去上學。

6、對於畏首畏尾的孩子, 盡量讓他和積極的孩子交往。

7、培養讓孩子寫舒展且大的字的習慣。

8、對於有氣無力的孩子, 不要用[ 你不要有氣無力 ]的負面性暗示。

9、上餐館時, 讓孩子冒險選擇他從未吃過的菜肴。

10、對不擅長帶頭做事的孩子, 試著刻意讓他幫忙做家事。

11、欲使孩子活潑發言, 應常問他不能只回答[ 是 ]或[ 否 ]的問題。

12、即使最後需由父母決定的事情, 也要故意詢問孩子的意見。

13、孩子被讚美了自己意想不到的地方, 會自我擴大而變得活潑。

十、使孩子更有自信

1、偶而刻意給可以做得很好的課提, 讓孩子獲得成功的體驗。

2、孩子正向困難問題挑戰時, 故意忽視錯誤, 只讚美做得好的部份。

3、不要讚美結果, 而讚美過程, 孩子就會產生肯做就會成功的自信。

4、為了避免指責成為負面暗示, 所以在指責前先讚美。

5、讚美優點比指責缺點, 更能培養孩子的自信。

6、告訴孩子[ 只讓你考一流學校 ], 使他產生向二流學校挑戰的自信。

7、父母說出[ 沒出息 ]一句話, 會使孩子真的沒出息。

8、看到自己親近的人事物受到毀謗, 孩子會感覺自己也被毀謗。

9、在第三者面前批評孩子, 比直接責罵孩子更傷孩子。

10、掌握一些幸運事迹, 告訴孩子[ 你走運了 ], 孩子會增加自信。

11、孩子對於前途快喪失自信時, 提醒他以前所獲得的成績。

12、常說[ 絕對 ]的