幼兒教師——快樂健康的職業

通過培訓，我深深的感到 幼兒教師是人類靈魂的工程師,從事著太陽底下最光輝的事業。努力做一個健康、快樂的幼兒教師。 一、要正確處理自己與他人的關係。 對積極追求進步、工作成績顯著的同事要以欣賞、學習的態度與他們交往,絕不能以嫉妒、輕視不屑一顧的態度遠離他們,應多和這些「先進分子」交流,形成積極健康的職業心理。相反,如果,我們經常與工作中的「落伍者」為伍,久而久之,我們也會被他們那種消極的心態所感染,繼而走進工作的倦怠狀態中。對領導同事要多交流多溝通。「三人行,必有我師」,要善於發現別人的優點和長處,以取他人之長,補己之短。對別人的弱勢要善於站在對方的角度考慮問題,以寬容之心對待。二、從孩子身上獲得幸福感。 任何工作不可能一帆風順總會有困難和矛盾出現,會有煩惱和不快產生。只有自己去尋找工作的樂趣,形成幼兒教師職業的幸福感,才能在工作中成為一個快樂的人,就象有人說的一樣,如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那麼你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那們你就會變成快樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢? 方法一:以平等、真誠的態度與幼兒交往。在與幼兒的交往中,教師只有放下自己的角色面具,以真實的自我與幼兒交往,和孩子打成一片,才會發現幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往,還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。教師們常習慣於帶幼兒做這做那,在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往,更多的時候是建立在工作關係上的,這種交往是不平等的、沒有感情,有著明確目的就是完成預定的任務。長此以往,幼兒就會產生幾分畏懼,對老師敬而遠之,並封閉自己的心靈,不敢言說自己的所思所想。這就等於是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈機會。因為缺少與幼兒心與心的交流,教師自己豐富的內心世界最終也會變得乾涸,當然也就沒有什麼幸福可言了。

方法二:在工作中,以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我們應該以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優點,把幼兒看成活生生的富有靈性的個體,完全地接納他,而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納意味著教師所持的是一種寬容的態度,意味著教師對兒童文化的尊重和理解,而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。三、幼兒教師還要接受心理保健知識的繼續教育。 能擁有一顆堅強的心,去迎接時代的挑戰,並在努力中體驗到不斷進取的快樂與成功。新世紀是科技日新月異和知識信息爆炸的時代。在這樣的時代背景下,一次性的學校「充電」,一輩子的工作「放電」現象已不再成為可能。這給為人師、為人妻、為人母的幼兒教師們帶來了很大的工作壓力。因此,幼兒教師不僅要以不斷進取的精神去進行業務方面的繼續教育,還應接受心裡保健方面知識的學習培訓,使自己在競爭日趨激烈的社會裡擁有一顆平和的心來適應社會的需求;

四、要創造性地開展工作。 著名教育家蘇霍姆林斯基說過:「如果你想讓你的教師的勞動能給教師帶來一些樂趣,使天天上課不致於完成一種單調乏味的義務,那你就應該引導每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來」幼兒教育是一項十分複雜的創造性勞動,教師面臨的教育對象、內容和情境是變化的、動態的,只有充分發揮創造性,以研究者的姿態投入工作,才能把工作做好。而進行教育研究能給我們帶來成就感、充實感,還會使教育工作變得充滿挑戰性和樂趣。只要我們去進行研究,就會發現每天的太陽都是新的:幼兒的精神面貌是「新」的、教育過程是「新」的、教育機會是「新」的,孩子的反響是「新」的,每天的收穫是「新」的。這樣的工作當然是其樂無窮的。 總之,教師是專門與人的心靈世界打交道的人,是各種職業最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說:「教書是一種很愉快的事業,你越教就會越愛自己的事業。當你看在看到你教出來學生一批批走向生活,為社會作出貢獻時,你會多麼高興啊!」,每一位教師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感,使它成為推動我們在道德上日益充實起來、豐富起來、高尚起來的巨大力量。做一個快樂健康的幼兒教師 ,對人,對己,對社會都是有益的