德育細節

首都師範大學附屬桂林實驗中學 韋惠湖初三是學生初中階段生活中的最後一年，是學生完成人生轉換、心理和生理走向成熟的關鍵一年，因此在這個階段里，如何做好德育工作是一個班主任必須考慮的重要事情。德育工作不是只有在班會課上，每一天的例會上的思想政治教育，不是簡單的對學生講大道理，而是通過日常小事，通過每一個細節去表達一種作為老師對世界、對人生的正確看法，引導學生建立起正確的世界觀和人生觀，讓學生逐步學會做人，學會做事，學會合作，學會生存。德育工作做好了，良好的班風班級氛圍自然也就形成，這樣必然形成一個良好的學習氣氛。在實際班級教育管理中，我從以下幾個方面進行來進行德育工作的：一、相互關愛，心懷感恩班級是一個大家庭，也是一個小社會，有自己個性豐富的成員，也有自己存在所依存的特殊環境。在這個大家庭中，如果有一個成員沒有彼此的相互尊重與關愛，私慾和私利大大超過公利，那麼一個班級就像一盤散沙無法形成一股團結的力量，因此在我接受這個班級之初，我就明確清晰的告訴自己的學生，每一個同學都是我們這個班集體中的一員，都是自己的兄弟姐妹，如果不尊重自己的同學就是不尊重自己的兄弟姐妹，就是不尊重自己的親人，每一個同學都應該主動的去發現別的同學存在的困難，主動地去幫助自己的同學面對的困難，伸出自己愛的雙手，受到幫助的同學也要主動地感謝自己的同學，懷有一顆感恩的心，不能把幫助自己的同學看成是一種額外的負擔，也不能把別人幫助自己是一種理所當然的事，彼此要互相體念對方的心。告訴學生在平日里不要因為與同學有不同的觀點就排斥自己的同學，要建立一種寬容的班級氛圍，尊重自己同學的觀點，因為每一個同學都是一個特殊的人，有著自己的內心感受，只要他的行為沒有破壞班級團結，沒有違反校紀國法，那麼都是可以容許的，同學間相左的意見，應該通過對話和溝通來獲得共識，學生在做事中妥協，為達成共同的目標而奮鬥。二、形成班級認同感和歸宿感在一個特定的班級里學習和生活，如果學生沒有形成自己班級的認同感和歸宿感，不把自己當成這個集體中的一員，與這個集體有距離，那麼他就很難為了班級的了良好發展努力。要讓學生有班級認同感，主動自覺的八自己的身份歸屬於這個集體，那麼做為老師，一定要尊重和理解自己的學生，在工作中要給以他們充分的信任，發揮他們的主動性和積極性，在民主、公平、公正的原則下，讓他們參與各種班級事務，並協助他們完成各種事情，讓他們有成就感和自豪感，願意為班級盡全力。利用學校舉行的各種比賽活動，來培養學生的集體榮譽感，讓學生體驗共同奮鬥的過程，如果獲勝一起歡呼，如果失敗了班主任要主動承擔責任，也不能歸因於某一個學生或幾個學生，要一起找失敗的原因，來克服這些困難。通過認同感和歸宿感的教育，使學生能形成一個強大的凝聚力。三、做好小事和細節德育工作不是由轟轟烈烈的大事來完成的，而是由日常每一件不起眼的、被別人忽略的小事組成的，由各種細節組成的，因此班主任開展德育工作時，不能只通過幾個會議，幾個事件來進行，要做到隨時隨地都可以進行德育教育。舉個簡單的例子：一次早讀到教室，發現一個學生的桌子下面有一塊紙屑。遇到這種情況恐怕最簡單最省力的方法是讓這個學生檢起來，而我卻自己檢起來送到垃圾桶。用這樣一種無聲的批評來教育這個學生，往往能取得較好的效果。四、結語德育是教會學生做人的工作，是學校的頭等大事，開展好德育工作是班主任和其他教師的工作的中心。只有德育工作做好了，學生學會了如何做人，那麼他們才知道因該做什麼而不應該做什麼，也只有這樣學生才能努力的去學習文化學習知識。
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