孩子，別慌！

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竹子 我熱愛生活,但表現得一臉冷淡。有很多事情我很在乎,但總是輕易地放手。常常會有莫明的微笑,對熟悉或陌生的人。我很堅強,卻又非常懦弱。我常常面對不喜歡的人或事一臉不屑。我有自己做人做事的原則和道德底線,喜歡提出自己的見解,不容易對別的東西妥協,更難被同化。我安靜地等待著某些事情的來臨,又安靜地看著某些事情別離。 加博友 關注她 她的網易微博

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特級教師的教學習慣 《光之塔》有感孩子，別慌！

2012-09-02 19:14:50|分類： 班主任教育 |標籤： |字型大小大中小訂閱

8月18日，教育學者孫雲曉攜自己的新書《孩子，別慌》現身廣州，與廣州教育界人士舉行研討會，探討微時代的童年恐慌現象。這本由中國少年兒童社出版的新書是孫雲曉從20 0 9年開微博以來的教育心得的擴充，聚焦的核心就是在社會環境日益競爭激烈的情況下，如何做一個不為教育問題恐慌的家長。在他看來，父母既可能是預防童年恐慌的主角，也可能是製造童年恐慌的主角。　　教育的恐慌超越了極限與常識　　孫雲曉坦言，之所以把新書的題目定為《孩子，別慌》，是因為跟他最早開始關注青少年問題的九十年代初相比，現在的孩子學習壓力不是減少而是成倍地增加了。1999年至今，他所在的青少年研究中心曾經做過三次連續的大規模調查。調查顯示，以前全國中小學生睡眠不足近半，現在則到了八成。尤其在一些大城市裡，孩子的雙休日幾乎都用來上各種輔導班，很少休息。這種慌張在孫雲曉看來，已經到了違背常識的扭曲程度，對孩子的傷害可能是終生的。　　在他看來，造成童年恐慌固然有大的教育體制的因素，但父母卻是最大的締造者。孩子童年的消逝，更多來自於父母的壓力。因此現在孩子和父母之間產生矛盾的年齡越來越小，造成一種代溝下移的現象以前是青年人和父母之間的矛盾普遍，現在則是小學生和父母之間的矛盾很深。「青島市曾經出過一天3個孩子自殺的例子，是非常讓人心痛的。」孫雲曉說。　　破解之道：　　人生不是短跑，需要耐力和後勁。培養孩子的興趣和習慣就是培養孩子的耐力和後勁。對於幼兒園和小學來說，最重要的四個字就是「學習」和「習慣」。一旦孩子不喜歡生活了，其他還有什麼用？因此我主張，孩子在小學階段，基本可以不上什麼課外輔導班。　　獨二代更需要培養彈性兒童　　孫雲曉表示，現在已經進入獨生子女父母的時代，而在大城市，父母雙方都要工作的現象很普遍，孩子大部分都是交給老人或者保姆帶，由於父母缺失而造成兒童心理失衡。他並不認為這是時間問題，而是一種質量問題。即使交給老人帶的孩子，晚上父母也一定要自己帶，實在沒時間，至少也要保障老人有長期足夠的時間陪伴孩子成長，否則親子依戀關係的中斷，會給孩子帶來挫傷。　　父母對孩子起關鍵作用的時間是12歲之前，如果此前沒有建立起良好的親子關係，則很難與孩子建立起一種親密感。而12歲之後父母在孩子面前就沒有權威性可言。因此，早期教育的投入是一分投入十分回報，越晚則越少。　　孫雲曉表示，在當今社會，培養孩子的彈性抗壓能力顯得尤為重要。社會壓力大是一種現實，而唯一應對之道就是在面對壓力的時候能夠有足夠的承受力。這種抗壓能力應從小培養，2-4歲是一個非常關鍵的時期。這一時期孩子的語言能力發展飛速，要敢於對孩子說不，比如打人、罵人等不好的行為習慣，需要敢於懲戒。當然，懲戒的手段不能是打，可以命令不動，或取消當天吃冰激淋的權利等。　　破解之道：　　父母對孩子的陪伴，質量比數量更重要。再忙碌的父母都可以成為好父母。受過嚴格教育的孩子抗壓能力比較強，這種嚴格教育對孩子也是一種保護，讓他儘早知道什麼是被允許的，而其餘的就是自由的。虎媽說的東西，也並不一定全錯。　　獨生子女的家庭，單靠一家一戶是沒辦法教育好孩子的，可以兩三戶家庭組織起來，實行家庭互助的方式，比如雙休日輪流。　　因性施教，男孩過早上學危害大　　孫雲曉在書中談到「讓男孩在6歲前上學是一種災難」。他研究發現，男孩6歲時大腦和心理發育的成熟度要遠遠低於同齡的女孩子。他表示，5歲男孩大腦語言發育水平相當於3歲半女孩的水平，很多指標遠遠不如女孩子。孫雲曉說：「老師在上面講課，講上十來分鐘以後，男孩子就聽不下去了，根本不知道你說什麼東西。女孩子就理解很清楚很到位。有些老師不明白，就認為男孩子愛搗亂，實際上這不是缺點，而是特點。」　　在學前教育階段，中國的幼兒男教師比例與西方國家以及日本相比，差距比較大，因而男孩容易運動少，性格顯得女孩子氣。而在學校教育階段，中國的小學教育方式及評價標準普遍對男孩子不利，因此很容易在學習過程中產生挫敗感。　　另外，他也提到，相比九十年代，現在的學校更不敢組織春遊秋遊等活動，怕出事故。而在日本，對於小學生、初中生甚至高中生，春遊或者秋遊是每個學期的必修課，學校甚至會組織高中生到國外旅遊。　　破解之道：　　男孩普遍的學習方式是運動、實驗操作、使用計算機等，女孩的學習方式則以語言溝通、聊天、閱讀為主。但目前的教育是偏女性化的教育，是語言式的教育和語言式的評價。對所有的男孩而言，不論他所擅長的是理工類還是語言類，都應該重視其在運動方面的發展。運動不局限於簡單意義上的體育項目，還有棋類、模型、實驗等
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