孫立福的作業-如何編排學生的座位-知行中國培訓-中國教師研修網

06-25

不少的老師習慣於按學生的成績和表現編排座位。成績好的坐前面，成績不理想、表現不好的坐最後。事實上這樣的編排容易使學生兩極分化，而坐在中間的學生又容易因為手後進生的影響而學習下降。上面的這種編排在我們學校，我們的身邊已是屢見不鮮了。我認為編排學生的座位，可以從以下幾個方面考慮：1、是否有利於教育教學；2、是否有利於同學之間的互相幫助；3、是否有利於發揮學生自我教育的作用；4、是否有利於學生身心的健康發展。大家是否發現，坐在前面的比較受到老師的關注，所以哪位同學需要老師的特別關注，我指的是學困生，常常要輔導的學生放在前排的位置比較好。低年級互相關注的意識還不是很強，需要老師引導。我們是小班教學，所以採取小組合作排座，排成U字型，每個小組最多5個人，一般4個人，所以排組要互補，活潑的加上文靜的，學習好的加上需要幫助的，每個小組派上一個組織能力強的，這樣也很有效果，對於學困生有幫助，幾個人課上幫助一個人容易多了。

再談談我對編排座位的一點想法： 1、可考慮按「後進--中等--好--後進--中等--好」的層次進編排，因為後進生坐前排和中間，老師可隨時用目光，收拾等體態語言督促他們認真學習，必要時可對學生的不良課堂語言加以及時制止。 2、從以上的作為編排來看有利於後進生，卻難以給優秀學生帶來什麼益處，但在實際教學中我們可以發現，學習好的學生，性格上也往往有這樣那樣的缺點，同樣也需要人來幫助。因此，我們應安排一些能夠帶來性格互補的同學與他們並排而坐。這樣，在每天的學習過程中，他們吸收同學性格中的優點，有利於自身個性的完善和發展。 3、在編排的時候，要群策群力，儘可能地徵求任科教師的意見，讓學科上有差異的學生儘可能地編排在一起。 4、要考慮學生的男女搭配。從心理學的角度講，男女的搭配有利於提高工作和學習的效率。在實際教學過程中可以發現，男女生坐在一起，雙方都會適當地約束自己的不良言行，有利於教育教學。 5要考慮學生的家庭，住所，興趣愛好等。往往有些學生興趣愛好相投，坐在一起就會形成良好的合作學習和夥伴關係。 6、尤其是不能給個別讓人頭疼的學生安排「特座」，讓他們的座位和其他同學隔開。