讓每位學生都得到情商培育

07-01

上世紀末，當美國哈佛大學博士戈爾曼出版發行《情緒智慧》一書時，一個統治了多個世紀的「智力第一」的神話宣告了破滅。一種嶄新的教育理念「人的成功因素情商佔80%，智商僅佔20%」震撼了全球教育界。正在美國訪問的徐海晏正是受這一教育理念影響，於1997年創辦了武漢情智學校。從創辦之初至今15年的執著探索，從科研入手，以學生情商培育的模式、途徑、策略、效果，發表了數十篇情商理論文章，並榮獲市政府科技進步二等獎、省教科研一等獎、全國教科研先進學校等獎項。

　　15年前，人們對情商還十分陌生，要開展情商教育，專業人士甚少，校長徐海晏為此四處奔波和遊說，讓一批有志走在國際教育前沿的專業人士為打破應試教育的慣性而志願參與了情智學校的情商教育行。著名學者、人格教育專家余秋雨教授親自來校並受聘教育總顧問；華科大老校長楊叔子院士親自指導該校情商教育的科研；華師大心理學院院長及相關教授，從建校之初至今，堅持參與該校情商科研、課程和訓練指導，每年有博碩師生約18人長期駐校為學生進行拉網式情商訓練和輔導。

　　每位學生進入情智學校，除需達到中考劃定的分數成績外，還需做一個情商、智商的測試。測試結果，智商沒有幾個是低下的，但情商的缺失卻是普遍的：多數認識自己不能全面和持續；對前景信心不足；尤其是情緒波動起伏不能調控，導致上網成癮，暴躁、衝動、抵觸；在與人交往中自私嚴重，同情心、為善利他的人格十分脆弱。

　　因此，情智學校將學生這些情商的不足列入訓練和輔導的內容及項目，逐一地、形式多樣地、貫穿學校教育教學各個環節之中展開。

　　當學生自控能力增強後，全校成為無煙校園，地面無一片紙屑，學生之間友善相處沒有任何衝突事件。學生感受能力提升後開始對父母、老師、學校感恩，由此煥發出一種為善利他的陽光健康情緒，校園處處呈現出學生文明禮貌的儀容儀錶和開心的微笑；學校的多種激勵和獎學金，鼓舞了學生學習的信心，讓學生「低進高出」，從中考線下生成為了大學本科生。

　　正如家長所言：情智學校重視了孩子的情商培育，孩子做人成功了，比什麼都重要。