家庭教育（第二講）

第二講 新型的教育觀念

今天我們討論交流一下現代家長應有的觀念和能力，因為家長的觀念和能力會影響孩子的成長。

現代高素質的父母需要具有現代的教育觀念、科學的教育方法、健康的心理素質、良好的生活方式以及平等和諧的親子關係，而這才是符合當前教育發展、教育特點，並值得倡導的家長教育素質。也就是說，各種家庭的孩子，只要家長具備一定的教育素質，使用得當的教育方法，孩子都是可以成才的。

教育專家孫曉雲說：「自從寫了中日《夏令營中的較量》後，在全國有一百多個城市做過上千場的報告。我有個驚人的發現，就是全中國的父母沒在一起開過會，但是，很多父母都會說一句相同的話：孩子，只要你把學習搞好了，別的什麼事都不用你管。大家聽了是不是有點熟悉？」

我的女兒也是參加過高考的，我知道分數意味著什麼，錄取，差一分就是天壤之別。但是我們不能因此就接受這個共識——「只要把學習搞好了，別的什麼都不用管。」多麼可怕的一個共識，多麼危險的一個共識!

在中國一個非常著名的大學，兩個博土住在一個房間，都是咱們國家大名鼎鼎的教授帶的博士。這兩個博士團結不好，心理也有問題，互相不服氣。結果，他們兩個互相傷害，採取了殘忍的暴力手段，導致雙雙死亡！這是幾年前元旦的事情。雖然這是個極端的例子，但是也或多或少地暴露出我們教育的問題。

所以，教育的核心不是傳授知識，而是培養健康的人格。這就是適應孩子成長的新型的教育觀念。

1、教育好孩子靠什麼？

如果我們在家庭教育過程中考慮一個問題：家長教育好孩子靠什麼？是靠經濟條件，還是文化水平高，是靠社會地位高，還是學歷，或者說具備了上述的這些所有條件，就一定就能教育好孩子。但是專家的回答：既是你具備了上述的所有條件，也不一定就能教育好孩子。

當然文化水平高，經濟條件好，各種管理經驗多,能給孩子提供優越的學習環境，對教育孩子是有利的，但這並不是教育好孩子的主要因素。教育好孩子，需要的是一種教育孩子的素質，這未必是學歷、地位和金錢能帶來的。案例：學經濟，或學物理的，就和學教育的不一樣，即使學過心理學、教育學，也未必能教育好孩子，因為教育經驗需要從實踐中得來。

下面我們來看著名科學家楊振寧童年的案例（選自《楊振寧傳》和《楊振寧的故事》）

案例7：在中國，好多人都聽說過楊振寧的名字，楊振寧在回憶家庭影響時說：「我本人的個性和作風，受到父母親的影響都很大，如學術知識，是來自父親；如精神氣質，是來自母親。」

1922年10月1日，楊振寧出生在安徽省合肥市城牆西邊的四古巷中，母親羅孟華是舊式婦女，纏過足，沒有受過新式教育，文化程度僅相當於初中，但她極賢惠，與父親感情特別好。楊振寧的思想、心靈和人格的形成都是母親良好熏陶的結果。

在楊振寧10個月的時候，父親楊武之離開他們母子到美國留學。在父親遠渡重洋的日子裡，母親羅孟華與楊振寧在家相依為命，她為這個家傾注了全部的愛。那時，軍閥混戰，合肥是兵家必爭之地，炮彈時常落到楊家附近。凡是遇到危險的時候，母親總是抱著小振寧跑到鄉下躲藏。父親留學期間，母親羅孟華肩負起教育的重任。晚上睡覺前，他都會給振寧講案例，因為這是給孩子灌輸知識最好的機會。她把自己所熟悉的古代的、近代的案例一一講給他聽，什麼「孟母擇居」、「岳母刺字」等等。小振寧聽得津津有味，關鍵時刻還不時地發問，母親總是耐心地作答，一個案例不講完，振寧總是不肯睡覺。

培養生活習慣，一般人會認為是不值得重視的小事，但羅孟華要求也十分嚴格，決不縱容和隨意。振寧生來是個「左撇子」，母親認為至少用箸、執筆得換成右手。母親費了好一番精力才把他吃飯、寫字改成右手。

除了讓兒子懂得做人必須三立（立德、立功和立言）以外，她從振寧4歲時，開始教他識字。她規定小振寧每天要學會10多個漢字。她找來一些白紙剪成小方塊，每小塊紙上寫一個大字。用這些自製的卡片，小振寧便跟母親學起字來。羅孟華一板一眼教得非常認真，兒子很聰明，十幾個漢字母親只要念上一兩遍，他很快就能記住。羅孟華從自己很早就輟學的痛苦經歷中，加之丈夫為了追求知識而離開妻兒遠渡重洋，使她感受到嚴格要求兒子的重要性。有一次，楊振寧在學習寫字時心不在焉，把字寫得歪歪扭扭，更糟糕的是還寫錯了幾個字。母親十分生氣，罰他重寫，直到她滿意為止。一年之間，母親教楊振寧認識了3000多個漢字，這讓楊振寧一生受益。

半個世紀後，回顧這段往事，楊振寧感慨道：「那是媽媽為我的人生打下紮實基礎的起步階段，我在4歲時，母親教我認方塊字，花了一年多時間，共教了我3000個字。現在，我認識的字加起來，估計不超過那個數字的兩倍。」

母親只念過私塾，她的讀寫能力都是自學的。她漸漸感到自己知識儲備的局限性，兒子提出的新奇的問題，像「天空為什麼是藍色的？」「為什麼會下雨？」……諸如此類的疑問一時令她難以解答。於是在小振寧5歲那年，楊家請來了一位老先生教孩子們學習，從這時起，小振寧開始了讀書生活。楊振寧憑藉熟識3000個字的功底，很快把《龍文鞭影》背得滾瓜爛熟。在其中，他不僅領略了中國古典文化最初的風采，還第一次探索到自然界的奧秘。

合肥的冬天雖然少有北方凜冽的寒風和皚皚的白雪，但也需要用棉袍禦寒。小振寧穿上母親親手縫製的對襟棉袍，覺得融融暖意融入心中。為了鼓勵兒子並讓他看看外面的世界，她帶小振寧去合肥最熱鬧的地方，給他買了幾件新衣服，去吃點他喜歡吃的東西，母子倆還在一家西式照相館中合影，小振寧帶著好奇的心情感受外面新鮮的世界。

作為母親，能把智慧的種子播撒在孩子的心田，期待它在日後能夠長成一顆參天大樹。楊振寧說：「母親做任何事情都不是從個人出發，她從來都把丈夫與孩子放在第一位。對她來說，這是絕對的一件事。我想，人的思想如果把一件事情變成絕對化以後，就變成一種力量，我從我母親身上就感受到了這種力量。

1938年，16歲的楊振寧考入昆明的西南聯合大學。由於「聯大」住房比較緊張。楊振寧和父母就在昆明小東角城租了一所老式房屋。這裡環境雖然艱苦，但羅孟華把這個小家收拾得乾淨整潔，十分溫馨。一家人始終在一種互幫互愛、學知識、學做人的濃厚家庭氛圍中積極地生活。

回憶往事，楊振寧對母親懷著無比崇敬的心情，他說：「我母親是一個舊式的女人，意志非常堅強。我常常想，父親和我，還有弟弟妹妹們，在能夠堅持，能夠有極堅韌的意志力方面，都遠遠不及母親。比如說在抗戰8年的時間裡，那個時候經濟非常困難，父親的薪水是遠遠不夠，那個時候我們兄弟姊妹5個人，能夠支撐下來，與母親的操勞與堅強的意志是分不開的。」

1982年當楊振寧60歲生日時，他出版了一本自己的論文選集《楊振寧論文集》，在論文集的扉頁上，楊振寧寫下了「獻給母親」 四個大字。由此可以知道，母親崇高而偉大的形象在他的心目中是何等高大、重要。

英國思想家卡萊爾說得好：「誰能在質樸的日常生活中給我們以指導和幫助，誰就是老師。」楊振寧先生此生有幸，不僅有一個與他感情非常好的母親，而且母親在日常生活中的表率作用，深深影響了楊振寧。他後來能在科學事業上做出重大貢獻，在人生道路上顯示出的高尚品格，都與母親的影響息息相關。

下面講一個案例就叫高考狀元之父談家庭教育。

案例8：據《東方今報》2009年7月10日報道，河南濮陽市龐王合村村民龐善進，今年52歲，高中文化程度，妻子小學未畢業。龐說，他自己根本不懂什麼教育方法，也從來沒有給孩子請過家庭教師，只是平常對孩子的要求比較嚴格，對自己也很嚴，要求孩子做到的自己首先做到。為了讓孩子有一個安靜的學習環境，他從來不請人在家裡喝酒，也從來不讓人在家裡打牌，這個習慣一直保持到現在。

2001年，大女兒考上北大電子信息科學技術專業，現在北大攻讀博士。2007年二女兒考上北大數學系。今年兒子以全市第一名的成績，填報了第一志願北京大學。

龐父說，兒子高中以前學習成績並不好，上高二時兒子從年級200名躍居第一名。兒子說：「上高中以後，第一個寒假幾乎沒有出過門，把以前的課本從頭到尾複習了一遍，然後又找來下學期的課本，進行預習。開學後，學習覺得輕鬆多了。」龐父又說，他們姐弟三人都是這樣學習的。

這個案例說明了什麼？我認為有三點值得大家深思：

第一點，能上一流大學的孩子與家庭背景、經濟條件、家長的文化素質並不是因果關係；

第二點，成功的孩子與家長的教育、大人的要求、家庭的學習環境密切相關，雖然「龐說，他自己根本不懂什麼教育方法，也從來沒有給孩子請過家庭教師」，但是龐父「平常對孩子的要求比較嚴格，對自己也很嚴，要求孩子做到的自己首先做到。為了讓孩子由一個安靜的學習環境，他從來不請人在家裡喝酒，也從來不讓人在家裡打牌。」這種做法恰巧給孩子們創造一個良好的學習氛圍；

第三點，成功的孩子與自己的勤奮分不開，與正確的學習方法分不開。

我們的縣城、鄉鎮、農村，許多家庭情況又是如何呢，有些鄉村可以說賭博成風，喝酒成風，大人無事串門成風，就是沒有時間教育孩子、幫助孩子、配合學校的工作。

2、做父母的五種基本素質。

大家想想看，在今天這個時代，我們應該怎樣做父母？是不是學歷高，收入高，社會地位高，就一定能教育好自己的孩子？不一定。好多工人、農民也能把孩子教育好。當然了，這也並不能得出結論：學歷越低，家庭越窮，你就越能把孩子教育好，絕對也得不出這樣的結論。教育好孩子最重要的，不是靠學歷，不是靠社會地位，也不是靠金錢，而是靠父母的綜合教育素質。（有些是家庭成員的綜合教育素質）

父母是一個十分複雜的職業，它不只是生育和餵養的問題。現代的教育家提出一個觀點，就是說，既然是職業就需要考核，做父母需要有上崗執照，當然我們國家暫時還做不到，也不會考核大家。但是這種職業的好與不好，都能在孩子的身上明顯地表現出來。

下面談談，做父母需要五種基本素質，那就是：

第一，現代的教育觀念；

第二，科學的教育方法；

第三，健康的心理素質；

第四，良好的生活方式；

第五，平等和諧的關係。

這五種基本要素構成了一個現代父母必備的教育素質。專家把它叫做五元素質，或叫五元要素。有些專家提出：做父母的應該有上崗執照，據說奧地利政府準備嘗試推行父母執照，這個執照會有政策支持，第一，獲得執照的父母可以享受到一些福利；第二，夫妻雙方如果離婚，誰有執照，誰優先撫養孩子。

希望特別關心孩子的父母們首先拿到執照，因為你們的期望很高，應當先提高自身的素質。一般來說，在高素質的孩子後邊必定站著個高素質的父母，沒有高素質的父母和老師，要想培養高素質的孩子是很困難的，是曲折的。因為有的時候，正是我們父母用一種不恰當的愛，阻礙了孩子的正常發展。

案例9：恰當地、正確地愛孩子是非常難的事，對這個問題我自己就有深刻的體會，雖然我是搞教育工作的，但我認為我的家庭教育並不是十分圓滿的，我培養了孩子許多好的品質，比方愛看書，女兒是讀書狂，但是我女兒也有一些毛病，不愛運動，我就忽略了這一點，女兒不愛運動的毛病，我想起來就後悔莫及，錯過培養孩子運動習慣的關鍵期！所以說我的教育失誤也是很多的，我們大家最好反思一下，用專家要求的五種素質來要求自己，我想各位家長一定會嘗到甜頭。

有一位思想家說過：「家長的思想意識將不自覺的體現在孩子的語言上、顯示在孩子的習慣上、表現在孩子的行為上、反映在孩子的品質上。家長的意識、語言、行為和習慣將在孩子的成長過程中，對他們的思想品質形成產生巨大的影響。所以只有不稱職的家長，沒有不稱職的孩子。」

案例10：我在參與一個教育項目活動的時候，認識了金城大學教育系的一位教授，這位教授在教育方面很有建樹。有段時期，教授感覺到自己讀高一的獨生子雖然文化課學習比較優秀，可是生活上比較懶散，基本上飯來張口，衣來伸手。教授想改變一下這種現狀，覺得很難，自己又是講學（學術報告），又是出差，又是課題小組的研究，工作太忙了；妻子也是大學老師，忙了單位，忙家裡，根本顧不過來，經常也給孩子講道理，要求如何改毛病，但周圍家庭的孩子情況差不多，根本不起作用。

後來，教授想了一個辦法，就與孩子商量，「願不願意到山村去生活一個月？」孩子問：「什麼地方？」「到我二十多年前插隊的地方，那裡自然風景很不錯，人們也很樸實！」教授回答說，孩子心裡琢磨著：看一下爸爸插隊的地方，順便還可以見識一下山區的風光。就說：「願意！」教授說：「去了以後要生活自理，幫助人家干點活，可不能給人家添麻煩。」孩子說：「行！」就這樣父子之間達成了協議。

在一個暑假，教授到他六十年代插隊的地方聯繫了一下，找了一家比較適合的家庭，家長是農村中學的校長，年齡與自己差不多，插隊的時候常在一起勞動。教授給校長談了一下自己的想法，「讓孩子體驗農民的生活，遠離父母的生活。」於是，教授和夫人送孩子去的時候專門乘長途車，臨走時給校長留了些孩子的生活費。

校長家裡有六口人，爺爺奶奶，校長夫妻倆，有兩個男孩子，一個讀高中，一個讀初中。教授的孩子剛去的頭一兩天還覺得農村的生活和山山水水都很新鮮、很有興趣，校長的兩個孩子與他一塊耍，可是沒過一周就覺得不適應了。暑假正是農忙的季節，校長全家人都要下地勞作，校長的母親很早就起床，為大家做早飯（早點），家裡的每個人都有自己的事，兩個孩子隨時都要干力所能及的農活和家務，學習文化課，只能利用下雨天。如用扁擔擔水、劈柴、餵豬、曬土、墊圈、磨鐮刀、割麥子、拉運、打碾等等都要學著干，都要自覺地干，大人很少安排。開始教授的兒子也跟著參加，特別是在火辣辣的太陽下割麥子，一兩天就覺得吃不消了，校長和家人都讓他在家歇著，可他總認為不好意思，硬著頭皮堅持二十多天，好不容易等到爸爸來接他。教授看著晒黑了的問兒子：「怎麼樣？能吃得消嗎？有什麼體會？」兒子回答說：「太累了，農民們真辛苦，農村的孩子也不容易！」雖然校長儘可能地給教授的孩子多方照顧，但是孩子還是看到了農村生活的一些酸甜苦辣，對人生有了一定的認識......這種方法就是古人的易子而教。

孩子有個特點，在自己家中不願意幹活，在親戚朋友家就不一樣了，讓他幹什麼，他都會儘力去干，想辦法干好。

盧梭的觀點是：一個人15歲以前最好是在農村生活。愛迪生說：「培養一個好人的方法就是讓他到大自然中生活。」

建議大家：如果你有合適的條件，可以讓孩子到農村的親戚朋友家體驗一下，上世紀六七十年代，不是有數千萬知青到農村插隊鍛煉過嗎？還有，孩子到外地上大學絕對是個好選擇，是離開家最好的理由，也是避免在青春期和父母發生矛盾的最佳選擇，也是讓他走向獨立的一個非常好的體驗，總在父母身邊的孩子是長不大。