恰如其分的評價，影響孩子的一生

教育心理學上有一種頗值得玩味的名詞叫「皮克馬利翁效應」，意思是說：老師預言某些學生將來會出現特殊的好行為時，這些學生便將展露出老師所預言的才華；反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現將腐朽不堪。將這樣的聯想移植到教育的理念上，也就是說，「汝心信其可行，雖移山倒海之難，孩子也能輕鬆做到；汝心信其不可行，雖摧花折木之易，孩子也難有所成。」從社會心理學來說，這種先入為主的成見，是「自我實現的預言」，而放在教學中，它就是教育評價的功能發生了效應。而今，為了拓寬小學語文教學改革空間，就必須充分發揮語文教學評價功能。

美國著名作家馬克吐溫說過，他可以「因為人家一句適當讚美而開心兩個月。」馬克吐溫不是愛虛榮的人，他道出了人類共同的心理需要——理解、肯定、讚美和鼓勵，這是一束照耀人的心靈的和煦的春光。傑出人物如此，成年人如此，孩子更是如此，讚美學生這是積極的評價，它是激發學生自尊自愛自主自立的意志和奮發努力的上進心的良好催化劑，也可以使孩子明確前進的方向，對於孩子的健康成長和成才是完全必要的。當然，在學習的過程中，讚美不是唯一可行的評價方式。批評、鞭策同樣能起了動力的作用。因為，未來的社會，時時處處充滿競爭，社會的競爭，決不僅僅是知識和智能的較量，更多的則是意志和毅力的較量。作為小學語文教育者應懂得教育評價的功能，結合《語文課程標準》的學習，對學生的學習心理，學習過程，學習效果進行恰如其分的評價，從而為我們學生的全面發展作出應有的努力。