2017.9.11曲老師微課全記錄

?好的融合要從家庭做起

如果要做好融合，只改變孩子是不夠的，我們還要努力去改變孩子身處的環境。我認為小的時候就應該注重基本的生活禮儀及原則，有禮儀去和別人相處，學習在團體中等待及遵守規則。如何讓孩子從小就在家庭中學習是非常重要且基本的。今年暑假我設計了六個營隊活動，包含台灣及大陸地區，都是注重自然情境及隨機教學的營隊。不要只是說教，說教式的訓練對孩子的幫助是比較小的。要透過自然情境及隨機教學的方式去介入，當可以教學的時機出現了，我們就要把握這個時機去做引導。

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曲老師如何在真實生活中實踐隨機教學

這個大孩子正在上中學，我和孩子相處快一年的時間，孩子的父母告訴我孩子吃飯的時候，看到喜歡的東西就拚命夾，不管別人要不要吃，其實在家裡父母都有一直提醒他，但效果都不顯著。每次見面，我都有把這件事情當作基本的目標與要求。這不是坐在教室裡練習，而是真實生活中的用餐情境去做練習。孩子參加完海南五天四夜的營隊，結束後大家一起用餐，飯桌上他仍然沒有顧慮到其他在用餐的人，我不斷的提醒他，到後來孩子不太開心，覺得我影響到他吃飯了。這個孩子在提醒下，可以稍微控制自己夾菜的速度及關注別人還需不需要吃，但最後還是會控制不住把他最愛的烤乳豬夾光了。飯後我和孩子討論用餐禮儀的事情，告訴他這是基本的禮儀與尊重，你應該等待及要求自己。如果你出去外面和人相處時，得不到別人的好感，那你如何融合於社會？和孩子討論這些議題，並讓他知道為什麽要要求他，並表示我是來幫助他的。

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在自然情境下的練習讓孩子爭取訓練自己的機會，學會等待與控制

過了兩周我們又見面了，再次有機會一起用餐，家長特地帶孩子來，希望再度利用自然情境讓他做練習。那次的用餐，這位孩子已經脫胎換骨，在場的家長都很驚訝，不斷稱讚他，我也很驚訝他在短短時間內已經有很大的變化。讓孩子從小就透過自然情境去不斷練習，透過真實生活經驗的累積，讓孩子具備將來在融合環境中所必須具備的態度及能力。

教養方式很多時候比特殊教育的議題更為重要

舉實際的例子給大家聽，以我過去的經驗，孩子的表現顯露了家長的習慣及態度。在台灣我有帶一個二十幾歲的大孩子，他有典型的亞斯特質，但他的許多表現其實和他父親的態度有很大的關係。他的父親很常搭飛機出差，那天地勤人員沒有注意到他是商務艙旅客讓他排隊等候，他當下非常憤怒，就用無禮的態度對待地勤人員。這位父親還跟孩子說，你可以跟老師說，爸爸付錢了，所以你必須用我喜歡的方式來安排活動，把事情做好，否則我就要找我爸來找你算帳。教養的問題，尤其是身教，真的對孩子的影響非常大。因為這個孩子只要面對不如意，也會復製父親的作法，同樣用不禮貌的態度去對待別人。有一個家長跟我說，他很討厭孩子說滾這個字，但我發現媽媽才是最常說滾的人，雖然媽媽都是開玩笑的但是孩子並不知道，所以會在學校對老師及同學說。而當我提醒媽媽時，他覺得非常不可置信自己怎麽會這樣而不自知，因為我們的生活習慣會自動化，會不知不覺表現出來並影響孩子。很多時候我們會不自覺傳遞許多價值觀給孩子。我經常提醒家長，我的新書中也有提到，我們要如何透過七個習慣走向正向教養的歷程，沒有人天生就會當父母親，大家都在學習。不怕犯錯，只怕自己不改過。

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內在的動機比外在的動機更重要

不要覺得自己是個差勁的父母親，也不要怕自己現在或過去曾經犯錯，實事求是地去認識自己的孩子目前所具備的能力，不要讓標籤局限自己及孩子，我們要去解放自己的想像才能看到孩子的可能性。

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家長重要的十個基本心態

第1點，和孩子相處的時候，愛與全盤的接受是第一步

這是反人性的，你能接受孩子外表十歲，但心理年齡只有三歲嗎？

第2點，關心孩子的基礎能力是重要的

這個基礎的能力包含對事物的喜愛及對人的興趣，我最近看了一本書，顛覆了過去對天賦所描述的觀點。當我們對一件事產生喜愛，我們都有機會透過正向的教育或訓練成為這個領域的專家。你應該改變孩子成為怎麽樣的狀態，讓他能在融合的環境適應的更好。

第3點，內在的動機比外在的動機更為重要

孩子今天尊重我，不是因為我是他的老師，而是他知道我是可以聽她說話的人。

第4點，尊重與對等讓我們與孩子產生真實的連結

我很喜歡把我和孩子的對話紀錄下來，這有助於讓大家知道我們該如何平等的和孩子說話，我們和孩子的關係是對等的。

第5點，孩子不是我們的附屬品

孩子不是我們的附屬品，我們在教養孩子的過程中，要給孩子機會能夠自己選擇，讓他成為獨立自主的個體。我經常提醒小齡的家長，不要剝奪孩子自己決定的機會。因為很多大孩子，在生活中沒有自我決定的能力，這是很可惜的。

第6點，早期療育是相對值而非絕對值

不是孩子超過六歲就沒有進步的空間，很多家長在六歲前做了許多大大小小的課程，彷彿到了六歲還沒有效過就沒救了，這是不健康的心態。

第7點，大齡孩子只要用對方法，孩子仍然可以改變的。

家長看著我帶大孩子，發現前後不到半年孩子就有很大的變化，這改變了他過去的想法。

第8點，家庭的支持與氛圍會對孩子起關鍵的變化

某位家長知道自己的孩子是這種特質的孩子時，他有種滅頂的感覺，要怎麽開心起來呢？後來家長自己轉念，對孩子的成長帶著樂觀與正向的心理預期，他的孩子才能有這麽好的發展與變化。

第9點，具有AS特質的孩子內心有兩個世界

我們一般人只有一個世界，如果想要讓孩子來我們的世界，那我們要讓我們的世界是好玩的，這樣孩子才願意探索嘗試這個世界並做出努力。

第10點，功利心與比較心是家長無法真正認識自己孩子的障礙

追求世俗的成功很多時候會害了自己的孩子，孩子的本質和天賦當我們在追求普世價值時是會消失的。如果我們依照傳統價值下，孩子幾歲就應該會甚麽、到了甚麽時間就要做甚麽，這觀念就會成為我們陪伴孩子的包袱。從孩子本身的能力與特質去考量，去調整環境，給予支持，才有可能幫助孩子在普通教育的融合環境中適應得更好。

以上十點和大家分享，希望給各位家長一些想法，進一步去反思及檢核自己的心態。方法和技術都是人想出來的，很多很基本很重要的就是心態，當心態正確了，我們在陪伴孩子時就不要患得患失，或者盲目追求。

在陪伴孩子實踐融合教育

一個面向是如何在學校有效的協助孩子融合在普通環境中。所謂的正向行為支持有兩個重點。一個是預防，一個是教導孩子好的行為替代掉不好的行為。努力去調整孩子的狀態之外，也思考要如何對環境產生實質的影響，讓孩子能夠在過程中有更好的資源及彈性適應。

有個孩子有一年的時間是離開學校的，跟同學有許多的衝突，都是對於同學語言，行為上的不理解造成。我會看到他對於同學的談話或互動有高度的好奇，但經常誤解別人的意思。還沒進入學校的時候，孩子經常在放學後來找我抱怨同學對他的不友善，當進入學校做觀察後，我發現這孩子很多時候只是誤解了別人的意思。媽媽因緣際會下找到我，我們除了陪伴孩子做衝動控制、降低焦慮等訓練課程外，也走入孩子的學校，讓特教老師陪伴他適應學校生活。我們同時也提醒學校，其實孩子在成長的過程中犯錯是很常見的，提供給他支持是最重要的。

給譜系特質的孩子最棒的支持是「人」。如果旁邊有人能夠適時提醒，當成同學間的橋樑，他就能適應得更快。班主任也說，他看到孩子在有老師的陪伴下，對於班級的穩定度是有提升的。學校還了我們一間教室，讓老師能夠自行運用，讓孩子有喘息的空間。我非常感動，在和這所南京的中學合作的過程中，我看到了學校給的彈性及願意為我們的孩子所做的努力與調整。我想要公開表揚這所南京的中學非常的了不起，為我們的孩子做了不一樣的改變。

?暖星社區家長線上提問

問題一：孩子在上課的時候常常生氣就躺地上不起來的狀況，一天會發生數次這樣的情況，該怎麽改善孩子的這個情況

曲老師回應：

建議可以做詳細的觀察，包含發生的時間頻率，及那些課程會發生。之前帶過的孩子，也有相同的問題，他因為在某些課堂上無法吸收課堂內容，或是對於某些老師的言語比較敏感，所以在那些課堂上情緒特別不好，而出現干擾行為。出現這些干擾行為時，老師很常會讓孩子罰站，或擔心他再度影響課堂秩序而讓孩子到走廊罰站，但因為干擾行為隱藏的意義在於他對於課業上的學習無法吸收理解，老師這樣的行為是強化了孩子未來在課堂上繼續吵鬧的可能性，這讓只是讓不想聽課的孩子得到喘息的機會。我們要去了解孩子有這樣的行為之前，是否是環境給了他甚麽刺激，或當下他發生了甚麽特別的感受或想法。每一個行為都有意義，我們要敏銳地找出理由。我建議媽媽做更深入的觀察，跟老師討論行為前後的變化。

問題二：孩子是可以遵守集體規範的，但是還是會用不適當的方式引起他人注意，例如同學不小心碰到他，他就對人家吐痰。

曲老師回應：

就媽媽的描述，我認為孩子並不是因為想吸引注意而吐痰。

我們需要教孩子的是，當別人碰到你，你不舒服時，該用甚麽方式溝通，而不是吐痰。在台灣陪伴拒學的孩子時，有一些孩子跟學校有很大的衝突，而學校無法給予孩子太多支持的經驗。我想和大家分享的觀念是，如果只站在公平或不公平這個觀點來看待特殊教育或融合教育，其實是無解的難題。

問題三：同理心要怎麽訓練？

曲老師回應：

這是一個非常好且重要的問題。同理心和同情心不一樣，簡單來說同理心就是感受別人的感受，明白別人的想法。我常用在孩子對我做了甚麽樣的事情，是缺乏同理心的時候，在安全允許的情況下我也會對他做一樣的事。比如孩子笑我妳這個光頭，我也會笑他你這個矮子，以其人之道還其人之身。

我曾經帶一個孩子和他的大學同學去峇里島畢業旅行，因為他小學到高中都沒有辦法參加畢旅，老師不敢帶他參加。旅途中孩子的相機不見了，他很慌張地找了一整晚沒有睡，後來他焦慮地推卸責任的說是曲老師幫我保管的吧，你要賠我！但事實上我並沒有幫孩子保管相機。我安定他的情緒，請孩子再找找，最後發現相機就在包包最底層。我還是很不開心，我認為怎麽可以長這麽大了還不懂負責任，碰到事情就推卸責任？剛好出國時媽媽請我幫她保管護照，所以我當晚就和孩子說，你的護照不見了。一定是你自己弄丟了！這個孩子非常錯愕，因為護照明明就是我幫她保管的，但我硬是說一定是你自己弄丟的。孩子非常焦慮，翻箱倒櫃的找，但是他也知道找不到了。第二天孩子還是很焦慮他回不了台灣，我這時才告訴他我後來找到了。這個經驗對孩子是很重要的經驗，這就是同理心的訓練。我後來和孩子做反思總結時，孩子就說他知道以後東西找不到時，要學著自己負責任，而不是推卸怪別人。

問題四：他的孩子在學校希望與他人互動，但是都是用拉人打人的動作，擔心這樣會讓別人討厭他，他會越來越自閉

曲老師回應：

我們要先了解為什麽孩子有這樣的行為，我們可以去關注他甚麽時間點會有這個行為以及頻率，在過程中每個人站的位置是怎樣的，有沒有辦法在孩子出現拉人動作時就先預防？另外也要教孩子好的行為，要如何與人互動？喊名字、輕輕拍人等等。

問題五：有家長問要選機構還是幼兒園？還是自己帶呢？

曲老師回應：

我認為所有的機構都無法取代父母親，家庭教育是最關鍵的，父母是最重要的陪伴者。至於選擇，還是要看孩子本身的需求及家長的期待。機構和幼兒園的優點是分擔家長在訓練孩子時的壓力，形式或方式恰當的話，能夠刺激孩子的人際發展，和老師有好的交流也對於孩子的成長有幫助。