【教育隨筆】良師三境界

第一境界，不忘「本」

本在於「我是誰」。「我」首先是人，是從生性活潑嚮往美好的孩子成長起來的。當初的「我」喜歡怎樣的老師？當了老師之後，怎麼成了自己曾厭惡的人了？陶行知告誡老師，「我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生」「誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生」。「我」還是孩子生命中的「重要他人」。可以肯定的是，課堂上的「我」影響甚至決定著孩子的興趣、情緒乃至可能的命運。每一個「我」不僅僅是孩子生命中的過客，更要成為孩子生命中的貴人。本還在於「為了誰」。為的是一個個生命的成長，讓無論是樹或是草，都能贏得自己的風骨和自在。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。」（陶行知）教是為了不教，每個孩子的生命都是一眼泉水，教是為了引導它載歌載舞地奔向更加廣闊的海洋，而生硬灌輸和重複訓練會堵塞泉眼，讓他們從眼神到心靈變得獃滯、渾濁，甚至乾涸。

第二境界，不忘「情」

首先是情感。教育是情感的藝術，師者更應是多情之人。有的老師站上講台就像喝了「忘情水」，面色如虎，語氣如冰，不折不扣的「滅絕師太」。老師，您的眼裡不是分數，而是生命，不是別人的孩子，而是「如果是我的孩子」呀！筆者批改作文，總是想：學生看了評語怎麼想？我期待產生怎樣的效應？手持紅筆，有手術刀的分量，甚至要先打出草稿。其次是情趣。情趣是人性的，溫暖的，智慧的。2013年教師節到來前，記者在部分學生中調查「你最喜歡什麼樣的老師？」，發現小學生最喜歡笑眯眯有幽默感的老師，最不喜歡整天板著臉的老師；中學生心中的好老師讓課堂變成一種享受；大學生最不喜歡「授課機器」。一中曾有位陳雪泥老師，上課妙語橫生，多年之後論壇里還流傳著「雪泥大哥語錄」。教育的每天都是創造，精彩不能從乾癟的靈魂里生長；與未知相遇，讓生命打開和綻放，老師，您準備好了嗎？

第三境界，不忘「命」

教師的基本層次是職業，謀生手段之一；較高層次是事業，更高的境界則是命業——當做生命。某特級教師說，「當年是為了生活而選擇教師這個工作，但今天要離開教師這個工作，我就一刻也沒有辦法生活。」這樣的老師對教育懷著初戀般的激情和宗教般的意志，人生「為一大事而來，為一大事而去」（陶行知）。勇者無懼，智者無慮，仁者無憂，天生的師者當如此：一個肩膀擔負學生的今天，一個肩膀擔負國家和民族的明天。他們內心強大，氣場雄渾，在紛擾人世和洶湧物慾中，胸中有信念，腳下有堅守，咬定青山不放鬆，任爾東西南北風。他們就像武俠小說中的主人公，天賦異稟，在險惡江湖葆有可貴的單純甚至「迂腐」之氣，矢志不移，苦心孤詣，終於登堂入室，成就一代宗師。「一輩子做教師，一輩子學做教師」（於漪），遇到這樣的老師，是學生之幸、社會之幸，也是民族之幸。

（作者：殷濤，常州市第二十四中學）

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