誰的成長不是驚心動魄？

誰的成長不是驚心動魄？

文：霧滿攔江

（01）

一年前，在糗事百科上，看到這樣一個貼子：

……記得初中的一個同桌，因為家裡條件不行，所以有點自卑和內向，但是各方面成績都很好，他說最希望考上一個好一點的大學，在一個新的環境改變自己的性格，開始一段新的人生！

初三那段時間他視力下降，也不敢和家裡要錢買眼鏡，更不好意思和老師說，所以成績下降很快，在學校老師各種羞辱他，還叫上他父母一起訓斥他，說是激將法！為他好！天天在學校被老師罵，回家被父母罵。直到有一天，他再也沒來學校，離家出走，外出打工！

前段時間遇到他，他更內向了，基本算躲著我走的！有時候謀殺一個人的人生就是這麼簡單。

……這個貼子，給了我極大的震撼，讓我想起來小時候許多飄忽不定的往事。

（02）

許多人終其一生，都承受著恐懼心理的困擾。

我7、8歲時，有個小玩伴，叫小軍。他為人聰明，懂事，聽話，是家長和老師最喜歡的類型。這孩子最大的特點，就是省心，比如他說話的聲音大一點，家長只要眉頭一皺，他就自覺的收了聲。

他的父母很以自家孩子而自豪，經常對人說：我家孩子省心。

但省心的狀態，持續的時間並不長久。忽然有段時間，小軍不上學了，家長替他請假說他病了。此後學校傳聞，小軍得了抽瘋病。

抽瘋，就是癲癇。小軍的病症，是在半夜時突然激烈的抽搐，具體病發情形不得而知，總之是他的人，被這怪病折磨慘了。

此後他休學，父母帶著他開始到處求醫。過了好幾年，才聽大人聊天時說起，據說小軍這個怪病，是因為家長管教太嚴，孩子自己又膽小，遇事不敢跟大人說，就這樣長久壓抑，終於把孩子弄出病來了。

我中學時還有個朋友，也是那種家長管教極嚴的類型，他的學習成績也很不錯，有幾門班級撥尖。可是忽然有一天，他心性大變，放棄學習，轉而對班級里的女生進行品評起來，這個皮膚白，那個氣質好，然後是一封封情書寫起來。

他的變化讓家長和老師措手不及，急忙對他展開營救，訓誡談話，威脅恐嚇，讓他把心思轉到學習上來。但無論師長的態度是如何的嚴厲，他都笑嘻嘻的不當回事，家長怒而採用激將法，罵他不要臉。不要臉就不要臉，他索性破罐子破摔，乾脆學也不上了，跟不知什麼地方的小太妹，天天逛街看電影。

總之，這孩子就這樣了，大概除了我這個當年的小夥伴，沒人再記得他也曾是個學習撥尖的好孩子。

後來我修心理學，研究這兩個案例，感覺他們都屬於自我壓抑型孩子，天生膽小，成年人的管教又只是一味的恫嚇威脅，讓他們變得緊張，脆弱，前一個小軍因為過度焦慮，引發了心理臆症，表現為極可怕的癲癇。後一個則是走向另一個極端，一旦他意識到家長和老師並不能拿他怎麼樣，就轉型為古惑仔，轉而挑釁社會規範。家長和老師不明就裡，還使用「激將法」的蠢招，生生的毀了這個孩子。

（03）

白岩松以前有個講話，標題叫《誰的成長不是驚心動魄》。許多人長大，稀哩糊塗往前走，也不感覺有什麼。但如果能有意識的，回顧一下自己的成長之路，看看那些沿途倒下的孩子們，肯定是倒吸一口冷氣。

我算是幸運的，家境較好，父母又非常的重視教育，從父母那裡承襲了讀書的好習慣。但是早年那些與我同行的小夥伴們，有些人並沒有跟上來，他們倒在了青春的前夜，只留下命運深處的絕望哀傷。

即便如此，我本人的成長也仍少不了磕磕碰碰。記得有一次，我跟一個很有氣場的朋友，說我的性格內向，第一次當眾講話時，竟然因為心理恐懼，突然間兩腿綿軟，好險沒癱在當場。

當時那個氣場型朋友聽了，哈哈大笑起來，說：都一樣，你知道嗎，我畢業後工作，上班時正趕上學習，單位說新來的那個，你給大家念報紙吧，我就拿著報紙，鏗鏘有力抑揚鈍挫的念，正念著，旁邊的人突然說：咿，你兩手哆嗦什麼？然後我才發現，念報紙時，我全身恐懼的顫抖不止，一邊抖一邊念……

然後他又說：我一直在想，象這些大膽的說話，面對陌生人時不緊張，這些東西可比知識重要多了，可就是沒人教我們這些……

只能自己摸索。

（04）

在這個社會上，那些有成就的中堅人士，也不過是飲食男女，有些人甚至格調不高品味極低，但是他們多有一個共同的特點：

流利的表達技巧。

就是能把話說清楚，這幾個字寫出來簡單，但實際上，社會上許多人卻是缺乏這個能力的。諸如本文開頭的孩子，他的眼睛近視了，在成年人看來，眼睛近視了算事嗎？近視了你說呀！可是孩子對成年人社會，懷有莫可名狀的恐懼，根本不敢說。結果導致成績下降，這時候如果家長或是老師，只要稍微有一點點的耐心，問清楚是怎麼回事，給孩子配副眼鏡或是調下座位，問題就解決了。

可是成年人根本不認真，只是拿自己的破腦袋主觀一想，嗯，成績下降，那是孩子他分心了，那就上激將法，不信罵不死他……如果成人社會，不是這麼蠻不講理，孩子也不至於連眼睛近視都不敢說出來。

家長和老師聯手，對眼睛近視又心懷恐懼的孩子，極盡羞辱之能事。可憐的孩子原本就恐懼不已，這時候更加驚恐了，最後只能於絕望的高壓下逃離。事情到了這一步，只有旁觀的孩子，在多年後回憶這事，老師和家長根本無絲毫反省意識。

有話不敢說出來，是個普遍的現象。

孩子有事，不敢對家長說。學生有事，不敢對老師說，員工有事，不敢對主管說，下級有事，不敢對上級說……這種普遍性的恐懼，源自於一個根深蒂固的社會問題：

——人格成熟度不足。

（05）

成熟，意味著人格從自我向社會化轉型。這個意思就是說，成熟的人，能夠區分想像與現實。

嬰幼兒是無法辨識想像與現實的，並不知道家長不知道他們心裡的想法，他們以為自己的任何想法，家長都是知道的，所以說話時往往只說半截，再補以大腦的想像，就認為自己已經說明白了。而成年人看不到孩子腦子裡的想像，往往不知道孩子到底想要什麼。

詭異的是，許多人是在遺忘中成長。長大了，就忘記了自己小時是多麼的幼稚笨拙。諸如本文開頭的近視眼孩子，他的家長和老師，在小時也和他一樣的，遇事不敢對家長說，可是他們忘了，忘記成長就意味著愚蠢，於是他們以自己的想像替代現實，對飽受近視困擾的孩子，進行無底限的羞辱。最終把孩子毀掉。

我的玩伴和同學，也是這類教育的犧牲品。前一個孩子承受著家長的嚴酷統治，戰戰兢兢如履薄冰，終於心智崩潰引發臆症。後一個同學一旦發現家長的愚蠢，轉而自行其事放任自流。諸此事件中，共同的特點是都沒有過認真耐心的交流，僅僅是因為——這些成年人，都是些話都說不清楚的人，他們雖然年紀老大，卻仍然無法厘分想像與現實，無法把話說清楚，因此他們選擇了比交流更省心的野蠻壓制，最終得到的，只是一個結果的必然。

（06）

不善於表達自我的另一個深層次社會原因，是他們很可能終其一生，也未獲得過一次對公眾說話的機會。

就拿我來說，大學時期因為心裡恐懼，遇到公開講演的場合，不敢登台，被別的同學搶了先，這樣就喪失了機會。中學時期就不要提了，更不可能有公眾場合說話的機會。

等到我畢業，做名公務員，這似乎也用不著面對公眾講話。只有到了我辭職赴深圳，闖蕩商海時，才意外的發現——不好，我有點害怕對公眾講話。但此時我已經退無可退，強忍著恐懼硬著頭皮說。這樣一來二去，終於驚訝的發現，如我這樣從未有機會面對公眾說話的人，比比皆是，而且他們中的許多人，始終於苦悶中等待著別人的幫助，不敢自行踏出一步。

沒機會對公眾講話，就只能停留在自己的朋友圈中，尤其是互聯網帶來的高智商錯覺，能夠讓每個人，嫻熟的在鍵盤上敲出妙語如珠的文字，但現實中的表達能力，反而是日趨退化。

——衡量你是否能夠在公眾面前，坦率的表達自我訴求，把話說得清晰明白的標準，就看你是不是怯場，是不是有些緊張。如果你緊張，那麼你多半有可能在這方面能力欠缺。否則的話，你早已成為一方諸侯，每天截長補短對著員工唾沫橫飛。一旦你擅長於這個能力，你肯定會頻繁的使用它。如果你還沒有養成這個習慣，那麼，一定是你還有極大的提升空間。

如果，一個人公眾表達機會不足，那意味著你在這個社會上，處於極端不利的競爭態勢。你很難通過隻言片語，贏得別人好感，更缺乏勇氣維護自身的權益，如果你再缺乏自我訓練的機會，那麼就有必要警惕起來了。

（07）

家長這營生，是典型的一次性行為藝術。只有當一個孩子被毀掉，你才知道哪些家長根本不及格——甚而至於，如本文開頭的近視眼孩子，他已經被殘忍的毀掉了，而家長和老師仍然不知自省，還會認為是這孩子自己不學好。而這可憐的孩子，他將終生背負著沉重的包袱，積一生的努力，只為修復破損的人格。

文明發展到今天，仍是對這一類家長老師沒有辦法，我們還得假設所有的兩足靈長類都是天然的家長好苗子，誰都有權力生兒育女，至於教育，只能由每個人自行擔負起責任，拯救自我。

這就意味著，我們之中那些有著嚴重心靈創傷的人——無論你是孩子還是大人，都必須要冷靜的審視自我，端詳那破碎的人格，努力的去矯正它。

這第一步，就是克制住內心的恐懼，走到公眾場合，學習表達自我。流暢表達一如沉默不語，不過是個積年養成的習慣而已。這一步何其艱難，我的一個朋友告訴我，他在35歲那一年，走入人才市場，走近招聘攤位時，他突然緊張起來，才驚恐的意識到，自己活了足足半輩子，竟然從未有過對陌生人坦然暢言的經歷。他說他恐懼，他緊張，他在人才市場足足轉了兩個小時，直到招聘快要結束，才敢走到個沒人的難位前，把簡歷遞出去。

相比這位35歲才發現自己表達能力不足的兄弟，現在的許多年輕人，就嫻熟了許多——但這仍嫌不夠，我們表達自我的機會太少，必須要有意識的強化訓練。

（08）

發過這篇微信，我就要前往心學講武堂，對我的第一批學員進行訓練。就是訓練他們的公眾場合表達自我的能力。許多人在微信中留言詢問，我們應該如何訓練自已？

簡單說，不過三步而已。

第一步，先把話說清楚。

缺乏公眾場合表達機會的人，普遍有著話說不明白的缺陷。所以才會在職場或是生活中遭遇到問題，簡單的小事往往會演化為衝突，許多朋友活得累，抱怨別人不理解自己，其實很有可能是你缺乏表達能力。

一旦你能夠把話說清楚，講明白，你的生活與工作，就會變得簡單起來。

第二步，表情、語氣和眼神，是比語言更具效果的情緒傳遞。

不善於表達自我的人，多數有面目僵死症，臉上的表情不足，眼神呆板，喜悅或是悲憤，眼神不見有什麼變化。我有個朋友長得蠻漂亮，但就是眼神有問題，有次她出門辦事，沒說兩句話，對方頓時就吼了起來：你想幹啥？你瞪我幹啥？想打架嗎……這樣的次數多了，她才意識到自己的眼睛雖然漂亮，但卻不明原因的噴射出憤怒的火焰，即使她滿心喜悅，對面的人也以為她是來打架的。

表情和眼神表達力不足的朋友，需要多多與陌生人交流，一旦形成良性循環，眼神和表情就會慢慢的得到改觀。人類是最善於學習的物種，重要的是你必須要自我訓練。

第三步，柔化心境，掌握肢體語言。

這一步能夠促進前兩步的訓練速度加快，也能夠在前兩步取得效果之時，自然形成。無非不過是與陌生人交流時，要保持一種柔和的心情，並能夠通過肢體語言傳遞過去。手勢、動作，姿式，這些與眼神、聲音相配合，輔以流利的表達。事實上不待這一步完成，你就會成為一個腦子清晰的人，一個在生活與職場，不再受到無謂事件騷擾的人。

簡單說，你的人對了，你的人生就沒問題了。如果你在表達方面存在問題，那麼你遭遇到的麻煩與煩惱，必然少不了。而要想讓這一生過得愉快順利，無論幼童年的教育，將你扭曲成什麼樣子，自我表達的訓練過程，都有助於你修復自我，返回到人生事業的快車道上來。

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