說明文閱讀技巧

考點一：把握說明內容與特徵

【考點敘述】

把握說明內容就是捕捉文章的主要信息。提取信息是閱讀說明文的一項重要能力。無論是對事物特徵的概括，還是對文意、段意及相關內容的理解和把握，都需要在信息提取的基礎上進行。篩選並提取文中的信息，指通過理解、分析、比較，確認特定的對象，找出各種不同的說法在本質上的異同，然後根據要求，從文本中找出所需要的信息。

這類題目，題型主要有填空題、簡答題、選擇題等。不論其形式如何變化，歸根到底還是對詞語、句子、段落、篇章的理解問題。

【答題策略】

解答這類題目，首先要讀清題乾的要求，然後根據要求在文中進行提取、分析、歸納整合，再用準確的語言加以表達敘述。

一、如何把握說明對象？

說明對象，即文章說明的話題，主要分為兩個方面：一是具體事物，包括事物的狀態、性質、功能和特徵等；二是抽象事理，包括事物的本質、事物內部或事物之間的內在聯繫。

把握文章說明對象，一般可從分析標題入手，不少題目都表明了說明的對象。其次，可以抓中心句、首擴句、過渡句、總結句等關鍵句子。對於較為複雜的說明文，還得認真閱讀文章，逐段梳理，找出說明對象。需要提醒的是不能以偏概全，只將某一方面作為全文的說明對象。

二、如何把握說明對象的特徵?

　　所謂「特徵」，就是一事物區別於其他事物的標誌。了解事物的特徵，不能停留在表象上，而要了解事物內在的本質。那麼，如何把握事物的特徵呢？可從兩個方面入手：第一，從標題著眼。有的標題在指出文章說明對象的同時，指出其特徵；有的標題用設問句的形式，引導讀者有針對性地把握說明對象的特徵；有的標題用生動形象的比喻、擬人的方法說明事物的特徵。

第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關事物的哪一方面特徵，然後歸納小結。有的事物的本質特徵，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時要找出這些關鍵句。有的說明文沒有明顯的關鍵句，閱讀時更須要細心琢磨，從中加以提煉。

【典型題解】

蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園裡有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

遊覽蘇州園林必然會注意到花牆和廊子。有牆壁隔著，有廊子界著，層次多了，景緻就見得深了。可是牆壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景緻的深度。有幾個園林還在適當的位置裝上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。（節選自課文《蘇州園林》）

1．這兩段文字說明的內容分別是什麼？

2．對文中「中國畫的審美觀」理解正確的一項是（）

A．畫面切忌呆板單調B．講究色彩的絢麗

C．畫面要求熱烈奔放D．講究結構嚴謹

3．「有幾個園裡有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。」作者舉這個例子是要說明蘇州園林的什麼特點？

4．第二自然段中「隔而不隔，界而未界』，「隔」指的是，「不隔」指的是，「未界」指的是。

5．根據審美感受，你認為第一段說明對象的特點是；第二段說明的特點是。

【解說】

第1題考查的是對說明內容的概括，如果抓住了兩段文字的中心句就不難組織答案了。

第2題考查的是對段落中關鍵詞的理解，要結合上下文的內容去考慮、分析。第3題從說明方法的角度考查說明對象的特點，要從說明事物的特徵的角度去考慮。第4題理解關鍵詞的指代內容，要從上下文的表述去組織答案。第5題考查的是說明對象的特點，要抓住中心句或從整體上去思考。答案示例：1．第一段，蘇州園林栽種和修剪樹木的特點。第二段，說明蘇州園林花牆和廊子的特點。2．A3．主要說明蘇州園林修剪樹木著眼在畫意。4．有牆壁隔著牆上有鏤空圖案有廊子界著，廊子兩邊無所依傍5．著眼在畫意層次豐富、景緻幽深

(2011）龍岩

人造的樹葉會發電

郭雅婧

這恐怕是世界上最為奇怪的樹葉了：它沒有粗細不等的葉脈，取而代之的是各種電子元件；它也沒有心形、扇形或是菱形這樣的形狀，而是像一張單薄的撲克牌；甚至於，它連普通樹葉常見的顏色都沒有，看上去就像一塊亮晶晶的遮光板。但它卻能像樹葉那樣進行光合作用。一片人造葉子被放入3.7升水中，在陽光下迅速地產生了相當於一個發展中國家的家庭一天的能源需求。

事實上，人造葉子是一個技術概念，並不專指某一片葉子。這種技術主要是模擬真實植物的光合作用原理：用人工材料製成小巧輕薄的片狀，浸泡在水中，經過太陽光的照射，水被分解為氧氣和氫氣，這些氣體儲存起來可用於發電。所謂的「葉子」，只是一塊高級的太陽能電池。

一直以來，人們都在尋求利用「不需要付費」的太陽能源，然而捕獲並使用太陽能卻需要耗費很大的財力，這讓很多在太陽能上動腦筋的人望而卻步。傳統的太陽能電池板造價並不昂貴，它的大部分開銷都在於布線，而人造葉子很好地解決了這一問題。

同傳統太陽能電池板一樣，人工葉子的基礎材料依然是硅，只不過運用的是三結非晶硅。雖然在轉換效率上不如傳統的晶體硅，但這種非晶硅價格低廉、耗能少，更利於推廣。同時，疊層的設計將非晶硅分子用磷酸鹽加以固定，使它們就像是捆在一架車上的幾匹馬，不但保證了分解水時所需要的能量，還使其更加具有穩定性。

更令學界關注的是「穿」在硅外面的催化劑。催化劑使硅板不再像普通太陽能電池那樣依靠電線工作，反應速度和強度大大提高。在過去，催化劑大多採用的是錳基。目前，採用鈷等作為催化劑，相比於需要不斷修復和代謝的錳基，鈷等有強大的「自組裝」能力，它能讓自己分分合合，不需要再加入額外的材料。這彌補了20多年前第一片「人造葉子」的先天不足。據說，這樣的一片「人造葉子」的光合效率大約是自然樹葉的10倍。用鈷、鎳等元素作為催化劑，不但解決了穩定性的問題，還因為廉價而有了投入商業用途的可能。

如今，這個夢想似乎近在咫尺，但還面臨許多嚴峻的挑戰。目前，人造葉子遇到的最大挑戰是如何捕捉氧氣和氫氣並儲存它們，以備在沒有陽光時使用。（有刪改）

11．下列關於「人造樹葉」的表述與原文不符的一項是（）。（3分）

A．造價並不昂貴，而且省去了傳統太陽能電池板布線的費用，便於商業推廣。

B．價格低廉，耗能少，穩定性較強。

C．和普通太陽能電池相比，它的反應速度和強度大大提高了。

D．容易捕捉氧氣和氫氣並儲存它們,以備在沒有陽光時使用。

12．文中畫線句子運用了什麼說明方法？並分析它的作用。（4分）

11．（3分）D12．（4分）打比方（1分），形象生動地（1分）說明了「人造樹葉」採用疊層的設計，不但保證了所需的能量，而且更具有穩定性。（2分）

考點二：理清說明結構與順序

【考點敘述】

說明文結構的安排是說明文條理分明、清晰的關鍵，也是命題者考查學生對此把握能力高下的一個重要指標。命題的形式主要有：辨別說明順序分析其作用，辨別說明結構的特點分析其作用，分析語篇的說明順序或結構。題型主要有填空題、簡答題、圖表題等。

這類題目，很多考生犯的錯誤就是將說明的順序與文章的結構混為一談，答題方向出現了偏差。

【答題策略】

一、如何理清文章結構?

　　說明文的結構比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳細說明對象；結尾總結說明對象。常見的結構形式有：

1.總分式。在說明事物或事理時，段落之間有一個總分關係，表現為由總到分、由分到總、由總到分再到總。

2.承接式。各層之間按照事物的發展過程，或者按時間、因果、條件等關係安排，前後相互承接。

3.遞進式。後邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關係是由淺入深。

除以上三種結構方式外，還有並列式(各層之間的關係是平行並列的)等。

理解並掌握了說明文常見的結構形式，分析結構、劃分段落層次就迎刃而解了。

二、如何理清說明順序?

　　說明文採用的說明順序通常有空間順序、時間順序和邏輯順序三種。如何分析說明順序呢?

　　1.認清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內部構造比較複雜，通常按空間順序說明，或由前到後，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。介紹事物各個階段的特點或製作過程，往往採用時間順序。介紹抽象事物或事理，多數採用邏輯順序，通常表現為在介紹事物、事理時採用總分、主次、層進等方式，從現象到本質、從簡單到複雜、從原因到結果、從概述到具體地揭示事物特徵的過程。因此，認清說明對象，可幫助我們摸准說明思路，進一步理清說明順序。

2.把握語言標誌，「讀」出說明順序。說明文語段中往往藉助一定的詞句表明層次和順序，連接內容，組織材料。時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關聯詞等。所以，把握這些語言「標誌」，可順利地理清說明順序。

3.分清主次，綜合歸納。就一篇文章而言，有時不僅採用一種說明順序，而是將幾種方式揉合起來，從而達到說明透徹的效果。這就要求分析時分清主次，綜合歸納。

【典型題解】

設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭台軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆，他們帷願遊覽者得到「如在畫圖中」的實感，而他們的成績實現了他們的願望，遊覽者來到園裡，沒有一個不心裡想著口頭說著「如在畫圖中」的。 ……

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，腳中有丘壑，才能使遊覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至於池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋樑。假如安排兩座以上的橋樑，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養著金魚或各色鯉魚，夏秋季節荷花或睡蓮開放。遊覽者看「魚戲蓮葉間」，又是入畫的一景。（節選自課文《蘇州園林》）

1.說明事物應抓住特徵。選文第一段說明蘇州園林共同特徵的句子是「

」。句中「」二字，貫穿全篇，全文緊扣這兩個字分項介紹了蘇州園林的特徵。選文第二段中的「」一句與最後一句話照應了這一特徵。

2.說明事物應注意合理地安排說明的順序。這兩個文段採取的是順序。從《蘇州園林》全文的結構看，這兩個文段之間的關係是關係。

3.選文第二段可以分為兩層，先說假山的堆疊。文中「」一句從遊覽者的感受的角度突出了假山堆疊的藝術效果。次說池沼的特點，並用「這也是為了取得從各個角度都成一幅畫的效果」一句評述池沼與其他景緻配合的藝術效果。句中的「這」指代的內容是。

4.選文第二段所說明的中心內容是什麼？

5.從語言的角度分析，下列說法錯誤的一項是（　）

A．選文第一段中的「一切」、「決不」等詞語表達了十分肯定的語氣，對突出蘇州園林的特徵有著重要的作用。

B.選文第二段中的「大多」、「往往」等詞語用得極有分寸，既不誇大，又不縮小，體現了說明文語言的嚴密性。

C.說明文的語言風格可以平平實實，也可以生動活潑。選文的語言以平實為主。

D.「遊覽者看『魚戲蓮葉間』，又是入畫的一景」，一句中的「又」字，既呼應了前文中石岸的修砌、石頭的布置和花草的栽種都已「入畫」的介紹，又強調了遊覽者看「魚戲蓮葉」的成畫效果，體現了語言運用的連貫性。

【解說】

第1題概括選文說明的主要內容。只要抓住說明對象及其特徵，並且在歸納各段段意的基礎上，提煉各段中心句，抓住各段關鍵句子，從原文中尋找即可。第2題考查的是說明的順序與結構。弄清楚選文第一段與第二段的關係，就不難得出答案了。第3題考查段落的層次。抓住關鍵句子來分析概括即可。第4題考查對說明內容的概括。這需要認真仔細閱讀原文，抓住關鍵語句，就能從原文中找到答案。第5題意在考查說明文的語言特點。從語言風格上看，說明的語言有平實說明和生動說明。選文的語言較生動。

參考答案：1.「務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫」，「圖畫」，「這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果」。2.邏輯順序　總分關係3.「攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺身在山間」，「還在那兒布置幾塊玲瓏石頭，或者種些花草」。 4.蘇州園林中，假山和池沼的配合顯示出自然美。5.C　

【模擬演練】

2009浙江義烏閱讀下面這首古詩，然後按要求答題。

鐘山^①即事^②

宋·王安石

澗水無聲繞竹流，竹西花草弄春柔。

茅檐相對^③坐終日，一鳥不鳴山更幽。

［注釋］①鐘山：山名。②即事：有感於當前事物的詩，常被冠以「即事」之類的題目。③相對：對著山。

⑴詩中哪些詞語寫出了鐘山春景的「幽」？

⑵全詩表現出詩人怎樣的心情？

（1）「無聲」（或「澗水無聲」）、「不鳴」（或「一鳥不鳴」）（2分，寫出一點給1分）（2）表現了詩人悠閑平和以及對自然美景的喜愛之情。（2分，「悠閑平和」「對自然美景的喜愛」各給1分，意思基本對也給分）

考點三：辨析說明方法與作用

【考點敘述】

說明文為了更好地說明事物的特徵，又必須運用適當的說明方法。常用的說明方法有下定義、舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、摹狀貌、作詮釋、列圖表、引用等。識記常用的說明方法，簡要分析說明方法的作用，能理解應用說明方法是中考中經常遇到的考題，題型以選擇題、填空題、簡答題為主。

這類題目，要明白各種說明方法的不同作用，每種說明方法都有一定的答題術語，但也要聯繫具體的文章內容，不能泛泛而談，注意答題語言的規範與準確是得分的關鍵。

【答題策略】

一、如何辨識說明方法?

一篇說明文可以根據實際需要採用不同的說明方法，有時單獨使用，有時幾種綜合使用。因而，分析時要認真閱讀，仔細辨別，答題時不遺漏。

分析說明方法時，除了要分清類型，還要區分主次，明確哪一種是主要的，以便更好地把握說明對象的特徵。

另外，分析說明方法時，不能把說明方法與修辭方法相混淆。

二、如何回答說明方法的作用?

分析說明方法，重點在於體會它所起的作用。常見說明方法的作用如下：

1.舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵（事理）加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

2.分類別：對事物的特徵（事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。

3.作比較：把……和……加以比較，突出強調了事物……的特徵（事理）。

4.作詮釋：對事物的特徵（事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

5.打比方：將……比作……，從而形象生動地說明了事物的特徵（事理）。

6.摹狀貌：對事物……的特徵（事理）加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

7.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象（事理）加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵（事理）。

8.列數字：用具體的數據對事物的特徵（事理）加以說明，使說明更準確更有說服力。

9.列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵（事理）加以說明，使說明更簡明更直觀。

10.引用說明：引用說明有以下幾種形式——

（1）引用具體的事例；（作用同舉例子）

（2）引用具體的數據；（作用同列數字）

（3）引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

（4）引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（5）引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

分析說明方法的作用，首先應把握「大方向」——每種說明方法的特點及作用，然後結合具體的語句和語言環境綜合考慮，合理「填空」——具體分析、綜合歸納。

【典型題解】

趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它「製造奇特，人不知其所以為」。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。(二)大拱的兩肩上。各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28個道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱．和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷙說，遠望這座橋就像「初月出雲，長虹飲澗」。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位傑出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。（節選自課文《中國石拱橋》）

1.分析下邊的句子，指出它們各運用了什麼說明方法？有何作用？

(1)全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。

(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

(3)唐朝的張嘉貞說它「製造奇特，人不知其所以為」。

(4)橋的主要設計者李春就是一位傑出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

(5)唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像「初月出雲，長虹飲澗」。

2.要準確地說明對象，必須用語準確，講究分寸，體會下邊句子中加點詞語的作用

(1)在當時可算是世界上最長的石拱。

(2)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。

3.文中說，趙州橋的設計「完全合乎科學原理」，具體表現在哪些地方？請從文中找出有關的語言材料加以組織，分點概括回答。

【解說】

第1題考查說明方法及其作用，需要結合上下文的內容具體分析。第2題考查說明語言的，要從其科學準確的角度進行探討。第3題考查內容的概括，需要對文段的內容仔細梳理，分點組織語言答題。

參考答案：1．（1）列數字，說明了趙州橋非常雄偉。（2）打比方，生動形象地描繪了趙州橋大拱的形狀，從而說明了大拱上面的道路沒有陡坡的特徵。（3）引用古籍，說明趙州橋設計合乎科學原理，施工技術巧妙絕倫。（4）舉例子，說明趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。（5）引用古籍和運用打比方，說明了趙州橋的形式美觀。2.（1）「可算」一詞表示估計，表示對所下結論不作絕對肯定，留有餘地。這也是為了準確說明事物特點。（2）「兩肩」準確形象地說明了小拱在大拱兩端之上，而不是與大拱平行的位置。「各」準確地說明了小拱的分布和數量。3.只有一個大拱，橋面平坦，交通方便；大拱的兩肩上各有兩個小拱，石料省，橋身輕，過水量大；大拱由多道拱圈拼成，每道拱圈獨立承受重量，橋身堅固。

【模擬演練】一、（2011年安順）

為了幫助同學們明確練習硬筆（鋼筆）書法的意義，營造人人參與活動的氛圍，請你擬寫兩句內容相關、形式對稱的話，作為宣傳標語。（3 分）

答：

答案：一、示例：①練好鋼筆書法，傳承漢字文化。 ②寫漂亮字，做優秀人。

考點四：揣摩語言與表達技巧

【考點敘述】

品味說明文的語言側重於「準確」和「生動」，考試中也經常圍繞語言的準確性和生動性設題。常見的命題形式有：分析修飾（限制）語的作用或表達效果，詞語運用的互相比較，理解文本中重要詞語或句子含義或作用，了解修辭方法的運用及其作用，賞析語句的語言特點或表達效果等。題型主要有簡答題、概括題、比較題等。

這類題目，既有結合文體考查說明語言準確、科學、簡潔的特點的，也有偏重考查理解、分析、感悟以及表達等方面的能力的。答題時，要弄清楚題乾的要求，精心組織答題語言。考生容易犯的錯誤主要有：不能準確理解詞語的含義與用法，不能結合上下文分析說明語言的特點，答案籠統，缺乏針對性等。

【答題策略】

一、如何理解說明文語言的準確性和生動性?

1.要理解文中表示時間、空間、程度、範圍、估計、數量、性質等詞語，揣摩修飾、限制性的詞語，結合句子本身的特點去分析遣詞造句是怎樣準確說明事物特徵（或事理）的。

2.留心關聯詞語在表意準確性上的特殊作用。恰當地使用關聯詞語，可使語言表達更連貫、更嚴密，使語義更具層次感，突出說明內容的重點，從而更好地體現說明文語言準確性的特點。

3. 注意文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等，可以從語言的形象、情感、趣味等方面思考，分析其在描摹情態和特徵方面的作用。

4.注意組織好答題語言，在具體揣摩某些字詞時，也要從表現說明對象的特點入手來思考。

例如：（1）「××」詞好在哪裡？答題方式一般為：用了「××」詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣。

（2）加點詞語可否刪去？答題一般為：①不能刪或不能替換，並解釋該詞在文中的意思，如「約、左右」表示不確定；「僅、只」為副詞，表示限於某個範圍或少數範圍；②刪去就不符合原文意思；③體現出了說明語言的準確性。

二、如何分析文中關鍵詞句的作用?

把握關鍵詞句可從三個方面考慮：抓住中心句，分析過渡句，理清指代成分。

中心句有首括、中領、尾結三種形式，又以首括居多。過渡句在文章結構上起承上啟下的作用，同時也是上下文內容銜接的標誌。

探究某個詞語所指代的內容，要結合上下文。分析複雜的指代，必須從語義和語法結構兩方面綜合考慮。做這樣題目時，一定要看某個詞語的上文內容。一般從原文中找相關句子或詞語回答。但有時也要把原文濃縮一下後概括回答。

三、如何分析說明文的寫法？

1.結合說明方法談

規範性的答題模式示例：這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2.結合修辭手法談

規範性的答題模式示例：這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。

3.結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規範性格式示例：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象(充滿感情)。

【典型題解】

如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。1988年，幾隻原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的「偷渡者」並沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這裡竟成了斑貝的「天堂」。由於沒有天敵的制約，斑貝的數童便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們「佔領」了。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的「入侵者」，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，後者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

「生物入侵者」在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門A鳥類，B鳥巢，C鳥蛋。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先後6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。（節選自課文《生物入侵者》）

1.請從後面的括弧中選擇恰當的動詞填在文中的橫線上。（①吞食②捕食 ③偷襲）

A.B.C.

2.第一段中加點詞「偷渡者」、「 隨便」有什麼表達作用？

3. 如何理解「這裡竟成了斑貝的『天堂』」一句中的「竟」字，它起到了什麼作用？

4.「『生物入侵者』在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅」在文中起什麼作用？其中「以及物種的多樣性」是否重複，能否去掉？為什麼？

5.第一段中用兩處事例來說明其危害，請說說作者在材料安排上有什麼不同。

【解說】

第1題考查的是詞語的搭配，在仔細辨析近義詞的差別的基礎上就可完成。第2題和第3題考查的是詞語對說明文語言特點的分析能力，要結合上下文來思考關鍵詞句的表達效果。第4題考查過渡句子的作用以及語句的全面把握。第5題考查的是對材料的取捨和安排，主要從說明的內容和作用的角度來考慮。

答案示例：1．A．②B．③C．①2．「偷渡者」運用了擬人的手法生動地說明了生物入侵的現象完全沒有被人察覺，「隨便」準確地寫出了人們還根本沒有發現和意識到生物入侵後的嚴重後果。3．「竟」是出乎意料的意思。表示由於人們的疏忽，幾隻斑貝的數量急劇增長，幾乎「佔領」了五大湖內的全部疏水管道，這是人們始料未及的。4.在文中起到了承上啟下、過渡的作用。不是重複，不能去掉。這句話是說「生物入侵者」不僅對入侵地的其他物種構成威脅，而且對「物種的多樣性」也造成威脅，使生物界的物種種類日趨減少。5.作者在這兩處事例的安排上注意了詳略處理。第一個「斑貝」事例說明得較為詳細，其中運用了「幾隻」與「數十億美元」進行對比，說明其危害之大；第二個「天牛和紅螞蟻」事例，說明得較為簡略，主要說明了它的危害。

【模擬演練】二十五、（2011年河北承德）

班裡開展「愛我家鄉，護我土地」活動，需要擬寫一條文學性宣傳標語（至少用一種修辭方法），我準備的是（2分）：。

二十五、2分（至少運用一種修辭方法意思即可）

示例一：土地就是生命線。示例二：愛護生命一樣愛護土地。示例三：金山銀山不如綠水青山。

考點五：個性解讀與遷移拓展

【考點敘述】

說明文閱讀的難點在於對文中的材料進行闡釋、解說或再表達。常見的考查內容有：

（1）作品感受——體會作者的感情傾向、科學態度，領會作品體現的科學精神和思想方法。

（2）個性解讀——針對選文內容，探究一些社會現象，提出自己的觀點或看法。

（3）遷移拓展——根據選文的內容，聯繫生活實際或經驗進行聯想、想像及遷移運用。

這類題目，考查遷移能力（語言表達、思維能力、發現和分析能力、聯想與想像能力、知識應用能力），考查評價能力（啟示型、理解型、經驗型、探究型），考查文化積累，考查實踐能力等等。

【答題策略】

解答此類題目，一是要利用平時積累，二是要反覆瀏覽文中相關材料，既要讀懂所給材料，又不能脫離這個文章的內容，要把材料和文章內容有機聯繫起來考慮。語言表達要正確、清晰、完整。

【典型題解】

1.閱讀下面兩則材料，請聯繫上文（課文《生物入侵者》），並就生物物種遷移問題，談談你的看法。

材料一：一些專家主張人類不該干預生物物種的遷移過程，因為一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則，「生物入侵者」能夠生存下來的雖然是強者，但它也會受到各種因素的制約。自然界的平衡終究會實現。

材料二：2003年，我國外來有害生物入侵問題日益突出，紫莖澤蘭、豚草等在遼寧、雲南等地蔓延，累計造成1.5億畝森林受害。這些地方正在全面圍剿外來入侵生物。

2.風箏最早發源於中國，風箏的發明成為中國人的一大驕傲。請發揮你的想像，進行一次創新之舉，設想出將風箏運用於生產、生活、科研等實踐活動中的一種方法（本文中提到的除外，文字要簡潔）。（2007年仙桃、潛江、油田中考閱讀題《風箏中的科學》）

3.植物與人類社會生活息息相關，而在一定區域內，如果植物過度繁殖生長，便會泛濫成災，影響人類的生產、生活，甚至會成為人類的「殺手」。請你聯繫實際列舉一例加以說明。（2008年仙桃、潛江、油田中考閱讀題《警惕室內綠色殺手》）

【解說】

這一類題為開放性試題，解答時應大膽發表自己的看法，只要做到言之有理，語句通順即可。答案示例：1.生物物種的遷移雖遵循物競天擇的法則，但對有害的生物人侵必須採取措施，因為它破壞了那裡的生物物種，造成了經濟損失。2.利用風箏架設深谷、大河之間的電線；利用風箏進行商業廣告宣傳或商業炒作等。（注意是否具有科學性、可行性）3.如稻田中的稗草過多，就會與水稻爭奪養分，造成糧食減產。（其他如田間的雜草、魚塘的水葫蘆、近海的赤潮、太湖的藍藻、漢江的赤藻等，危害略。）

【模擬演練】(2011）咸寧

太空中的綠色動力——太陽帆

①太陽光傳送光和熱，照到人身上，人會感到暖洋洋的，但從來也沒有人感覺到太陽

光有壓力。實際上，太陽光是有壓力的，因為光具有兩重性，既是電磁波，又是粒子——光子。光線實際上是光子流，當光子流受到物體阻擋時，光子就撞到該物體上，就像空氣分子撞到物體上一樣，它的動能就轉化成對物體的壓力。

②不過，太陽光產生的壓力——光壓是非常非常小的。不僅人感受不到，就連普通的儀器也測不出來。在地球附近，太陽光照射到一個平整、光亮、能完全反射光的表面時，產生的壓力最大，大約是9×10－6牛/平方米，也就是說100萬平方米平整光亮的面積上才受到9牛的壓力，只相當於一個2分硬幣的重量。在地面上，由於重力、大氣壓力、空氣阻力、摩擦力等力的存在，微乎其微的太陽光壓力被淹沒在這些宏觀力的汪洋大海之中。

③「山中無老虎，猴子稱大王。」到了太空中，重力、大氣壓力、空氣阻力、摩擦力等幾乎完全消失，太陽光壓才有了出頭之日。一些具有創新思維的人開始想到利用太陽光壓來推動航天器在太空飛行。早在上一世紀初，俄羅斯宇航理論先驅齊奧爾科夫斯基就提出過這一大膽的設想。以後，又有不少科學家進行過研究。然而，只有當科學技術發展到今天的水平，在有強大的火箭把航天器送入太空的條件下，利用太陽光作為航天推進力才有了實現的可能。

④太陽光壓的大小是與接受太陽照射的面積成正比的。受照面積越大，產生的壓力越大。為了獲得一定的壓力，必須有足夠大的受照面積，從而引出了太陽帆的概念。

⑤太陽帆是一種面積很大，表面平整、光滑、無斑點和皺紋的薄膜，一般由聚酯或聚醯亞胺等高分子材料製成，表面鍍鋁或銀，使其具有全反射的特性。

⑥一塊面積為105×105平方米的太陽帆，在太陽光正射下可獲得大約100毫牛的力，用它推動100千克的物體，可產生1毫米/平方秒的加速度。這個加速度極其微小，只有地面重力加速度的一萬分之一。

⑦俗話說：「涓涓細流匯成大海，塊塊碎土堆成高山。」速度等於加速度與時間的乘積，儘管加速度非常小，只要時間足夠長，終能達到一定的速度。即使航天器的加速度只有1毫米/平方秒，那麼，一天以後，速度達到86.4米/秒；一個月後達到2592米/秒；130天後，就可超過第二宇宙速度，達到11.23千米/秒；一年後可達到31.54千米/秒，足以飛出太陽系，由此可見加速度不在大，時間長則靈。

19、本文的說明對象是：，你認為「太空中的綠色動力」中「綠色」一詞的含義是：。（2分）

20、第③段中加點的「這」字指代什麼？（1分）

21、太陽帆有哪些特徵？請用簡要的話概括。（2分）

22、第⑥段運用了哪些說明方法？有什麼作用？（3分）

23、本文語言既科學準確，又生動形象。分析下列句中加點詞語的表達作用。（4分）

（1）在地球附近，太陽光照射到一個平整、光亮、能完全反射光的表面時，產生的壓力最大，大約是9×10－6牛/平方米。

（2）到了太空中，重力、大氣壓力、空氣阻力、摩擦力等幾乎完全消失，太陽光壓才有了出頭之日。

19、（2分，每空1分）太陽帆 環保、無污染

20、（1分）指代「利用太陽光壓來推動航天器在太空飛行」。

21、（2分）具有面積大，表面平整、光滑、無斑點和皺紋，全反射的特性。

22、（3分）列數字，作比較（1分）；運用列數字、作比較的說明方法科學準確地說明了一定面積的太陽帆在太陽光的正射下獲得的推力及產生的加速度極其微小（2分）。

23、（4分）

（1）「大約」表估計，說明太陽光產生的壓力是個約數，並未經過周密測量，體現了說明文語言的準確性。（2分）

（2）「出頭」本指「從困苦的環境中解脫出來」，用在這裡形象地說明了在地面上微乎其微的太陽光壓到了太空中就能作為太空動力發揮作用，體現了說明文語言的生動性。（2分）