應彩云：語言，是有溫度的！

語言，是有溫度的應彩雲坦蕩蕩的喜怒哀樂，都是用熱愛作墊的。名師教你感受語言的溫度。

應彩雲

一次玩節奏的集體活動中，我發現一組孩子的合作可能跟不上錄製好的歌，於是建議：「要不要我給你們唱歌？」一個孩子堅決搖手：「不要不要！」我不想他們開局不順：「傻啊！我會幫你們忙的。」其他孩子也不明就裡地懵懂：「那就請應老師唱」。在我順合著孩子打擊的歌唱中，他們完成了小組的合作演奏。課後，一觀課教師質疑：「應老師，您說孩子『傻』，這不是消極的批評嗎？」哦？哦！我溫和地問：「你是喜歡聽我課的，對嗎？」她激動地點點頭。我笑了：「姑娘，你傻啊！難道你聽不出我的感情嗎？」她紅著臉撓著頭坐下。我繼續問：「姑娘，有人對你說過『我恨你』嗎？」她在眾人注視下搖搖頭。我慈祥：「如果有人對你說『我恨你』，說不定比『我愛你』感情更熾熱。」所以，語言是有溫度的。語言，是有溫度的查閱，一個大班的孩子。學拉大提琴的他，很喜歡我在教室里。那天，我和大家一起，玩唱了一首關於春天歌曲的創編。查閱心思渙散，自然編唱的歌曲不夠生動和流暢。他有些鬱鬱寡歡地回家。爸爸問：「怎麼啦？」查閱：「今天應老師的歌，難住我了！」在了解情形之後，爸爸安慰：「每個人都會有覺得困難的事情的。」突然，爸爸：「噯！要不要明天給應老師出個難題，報個仇？」爸爸的調皮，激起了查閱的玩興和好奇心。第二天，查閱對何老師說：「我去趟應老師的辦公室。」何老師問：「幹嘛？」他抑制不住喜悅低聲地：「報仇。」隨著我一聲「請進」，查閱推開了門：「應老師，給您做個『腦筋急轉彎』。」看著他落落大方和充滿期待的樣子，我真心喜歡。他出題：「黑人為什麼只吃白巧克力而不吃黑巧克力？」我猜想：「大概是……希望皮膚變白？」小孩子急不可耐：「不對！吃黑巧克力會咬到手指。」 我哈哈大笑起來。定睛再瞧，這小子雙手插兜並抖著腿，一副「您也有今天」的得意。我佯裝沮喪：「你，滾！」他依然得意洋洋：「我不該拿個獎品走嗎？」他望向我桌上的大花碗，裡面放滿了孩子喜歡的食物和玩具。我愈加生氣狀：「隨便拿！趕緊滾！」同事們聽說之後，都會心地笑了。查閱爸爸聽了之後也笑了：「應老師，好玩！有意思！」可是，有些同行聽說之後，嚇壞了：「這時應該鼓勵和表揚，才能平復昨天歌唱的挫折感啊！」其實，就我和孩子的感情基礎來說，這時的「你真棒」、「老師向你學習」之類的溢美之詞，已然不真實得令孩子趣味索然。反而，我的「氣急敗壞」和他的「揚眉吐氣」，使我們的師生關係更親近。因為，可以袒露喜怒哀樂的彼此，情誼必然更深厚。所以，語言是有溫度的。

當一個女孩在同伴聽錯了一個數字之後發出尖叫般的笑聲時，我正色：「女孩，笑聲刺耳哦，你可以更美的！」於是，「你很美」的熱情驅逐了「很刺耳」的冰冷，女孩真的輕輕地笑了。接著，我不忘跟進一句「好看，女孩」。當一個男孩清晰說明划船原理卻站立不定左右搖晃時，我指點：「說得好！可是站正了會更像個男人。」於是，「你聰明」的熱情覆蓋了「站好了」的冰冷，男孩真的穩穩地站了。接著，我不忘跟進一句「男孩，堂堂正正」。所以，語言是有溫度的。語言，是有溫度的在完成一次國家教育部培訓項目時，遇到一群孩子。我：「孩子們，我可以猜出你們的心思，信不信？」許多孩子：「不信！我不說，您猜不出！」一個白白的女孩振臂力挺：「我信！我信！」我訝異：「為什麼？」她爽快著自己的崇拜：「你那麼漂亮，所以怎麼樣都新你啦！」我在微博里徵詢：各位，接著師幼互動的策略該怎麼用？網路跟帖紛紛：「謝謝你的信任！但是我希望你聽聽我的理由「你這麼有眼光，我怎麼會讓你失望呢「謝謝你！不過信任跟『臉』沒關係「被你信任好幸福！我們現在就是朋友了「不對吧！等我老了、丑了，你還信不信？…… ……其實，人們好奇的現實是這樣的：在所有人哈哈大笑聲中，我紅著臉緊緊地抱了她一下，輕輕地說：「寶貝，看我的！」所以，語言是有溫度的！

值得提醒的是：面對孩子，當你還沒擁有那麼深厚感情的時候，請謹慎模仿我和孩子的互動方式，因為這些坦蕩蕩的喜怒哀樂，都是用熱愛作墊的。

要知道：語言是有溫度的。
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