中國學生在美國有什麼困難？一位美國名校資深教授的回答

07-26

作者：左微

華盛頓大學人類學系德高望重的斯蒂文·郝瑞（StevanHarrell）教授，精通中文和彝語，會閩南話和粵語，一手建立了華盛頓大學大與四川大學的本科生交流項目。曾任華盛頓大學人類學與國際研究所教授，人類學系主任，博克自然歷史文化博物館民族學部亞洲項目主任。42年來指導過的中國學生無數，見證了中國留學生從公派到自費、低齡化以及數量劇增的諸多變化。對於中國學生的成長和發展寄託了深厚的感情，也極有發言權。

在華盛頓大學攻讀英語博士期間，我因為博士論文課題「中國本科生在美國的學術社會化和身份認同」（「ExploringAcademicSocializationandIdentityofChineseUndergraduateStudentsintheU.S.」）採訪了郝教授，並且邀請他作為我的論文指導老師。之後我創辦了公益講座「美國大學生存計」、「美國大學發展計」也得到了郝教授的鼓勵。為了讓更多人關注海外留學生的學習生活狀況，為了更深入了解：中國同學在美國到底有什麼困難？到底怎樣去熟悉文化？和美國教授交流有哪些要注意的地方？近日我用中文採訪了這位非常熟悉中國學生的美國教授，在這裡也把訪問內容按照話題和大家分享。感謝王庚午同學的文字整理。

當今的中國留學生

郝教授：現在的日常生活已經不成問題，在這裡的中國學生已經那麼多了。我們學校現在有五千多的。他們這麼多人，就造成一個群體。你要買菜，不但是買菜，你要買中國的佐料，中國人習慣的用品，你要打車，你要租房子，連房東都是中國人或是華人。所以就變成一個華人的群體和社區在西雅圖。我覺得這個事，有好有壞。好的，就是方便；壞的話，就是說有一些學生，他們的性格有一些內向，不敢進入美國的社會。他們就在課外也是參與到一個華人的社會，不去體驗美國的社會。所以，這個現象裡面有好處也有壞處。

微：您說的這個現象裡面有好有壞是很有道理的。因為這樣的話，就像是你把一個中國移植到了美國，你又建立了一個小中國，除了上課的時候可能看一看英語的書，寫英語的作文，但是平時的講話，生活，都是在跟中國的朋友相處。這樣雖然比較舒服，也不太冒險，但是留學的目的真的達到了嗎？提高英語和了解當地人習俗的目的達到了嗎？

郝瑞：對，這是一個大的問題。當然，你留學的目的到底是什麼？如果留學的目的是吸收專業方面的知識，那目的是達到了。如果留學是要開闊你的視野，那可能就有一些缺乏了。

個性和自信心

郝瑞：我個人覺得，外向的性格會更好。這並不是說，內向的性格在這裡就沒有收穫。他也可以有很多收穫。但是就像左博士論文裡面的一些學生，剛來的時候也是比較內向的，但是經過一個過程，他的性格變得更開放了，就是說他跟非中國人的接觸就會慢慢地擴大。你來的時候，可能因為語言的原因，或是其他的原因，不太願意參加外面的活動，或是與美國人交朋友。所以，需要一個過程，我想這是很自然的。

微：在我做博士論文研究的時候，有些中國學生跟我說，他覺得自己就是沒有美國學生那麼強的自信心。那麼，您覺得美國學生自信嗎？

郝瑞：這是一個很有意思的問題。美國的學生也有不同的背景和性格。所以不能綜合性地說美國學生是怎麼樣的。但是，我還是覺得，一般來說的美國學生，從小受到的鼓勵很多。但是中國的家庭，你知道。我聽說一個故事，不知道是真的還是假的。就是，一個女兒回到家，拿出她的成績單，成績是96分，所以她的父親就要打她四次，因為她沒有達到一百分。美國的家庭很少會這樣。這個可能是會影響到的。

但是，我又覺得，我個人所教過的那些中國學生，他們的自信，平均來說比較高，沒有特別謙虛的。而且很有意思的是。因為我知道在中國的教室上課的時候，舉手問問題好像不太禮貌。但是他們一到這邊就慢慢習慣了，雖然不是每一個都這樣，但是很多都會，在老師還在講話或者還在解釋一個問題的時候，他就會舉手問問題。所以，從這個角度來說，我覺得中國學生是可以很快習慣這些的。同時，這個也是跟語言能力有關的。我知道一些中國學生，他的分析能力很強，很會寫。但是口語能力不強，會有一些不好意思開口。所以這個跟口語能力的差別也有關。

留學生的故事

微：郝教授能不能分享一下您教學生涯中，讓您印象深刻的中國學生的例子？

郝瑞：我選一個研究生一個本科生的例子。這個研究生來自雲南的彝族。他在一個很小很偏僻的農村長大。他是他們家第一個讀到中學的人，在他以前他們家的人只有小學的文化程度。然後，他上完大學就出來工作了。那個時候，中國的研究生比較少，研究生的教學也在恢復當中。當時，我的一個同事推薦他，來開一個會。他當時的英文不好。開會的時候，是1995年。會議結束後，他來問我，有沒有機會可以過來這邊做一個訪問學者。我說，我試一下，給你找一個經費。

他就這樣過來了，來了大概半年之後，雖然有點不好意思，但是他又找到我，問，有沒有辦法在這裡讀博士。那我又去幫他找經費。後來找到一個美國專門支持人類學的研究課題和研究生的獎學金。

給他三年的時間，讓他回去做博士論文的研究。而且他做這個研究，有很明顯的優勢。他研究地方官員怎麼處理一些少數民族的問題，那些地方官員都是他的同學。所以，他就能做我們外國人不能做的。因為面對我們，可能他們不好開口，或是不敢開口。但是對他就什麼都可以說。不過他的英文還不太好，回來寫論文也找不到錢來支持他，所以他就在外面打了一點工。雖然他的英文不太好，但是論文的內容特別好。他現在是雲南社會科學院和雲南大學的兼任教授。這是一個很成功的例子。

微：這位留學生，家裡沒有人留過學，家境也不好。而且在讀博士期間也遇到很多困難。所以，您覺得，他為什麼可以最終讀完這個博士學位？

郝瑞：我覺得一方面是，他能力很強。這個不可以忽略。另一個就是，他決心很強。他不怕任何障礙。他碰到障礙就把它推掉。這就是一個意志品質的問題，他這方面的品質很高。還有一個，就是這邊的人都支持他，都喜歡他。他的性格很好相處，很喜歡跟人打交道，講笑話。所以，大家都喜歡他，都支持他。最後，就是他做研究的條件很好。所以我覺得是這幾個因素加起來，就決定了他的成功。

微：其實一切的成功的背後，有偶然也有必然。就像郝教授分析的，他有面對困難那種大無畏的精神，把困難拋之腦後；同時，得到了很好的支持。因為他性格很好，所以就在老師中間，同事中間，在那麼多人中間找到支持者。在困難裡面就不會覺得自己是孤獨的。那另外的本科生的例子呢？

郝瑞：那這個例子是很相反的。這個孩子是來自一個很好的家庭。她來自深圳，她的父親是一個建築公司的老闆，她母親是一個中學的校長。所以她家庭背景很好。為什麼她給我的印象很深刻。就是因為她雖然有這個優勢，但是她非常非常的努力。她有兩個專業，一個是人類學，一個是舞蹈。這兩個專業之間一點關係都沒有。就等於是讀兩次書。而且，兩個專業都獲得了榮譽。同時，她還參加了很多活動。包括，她中間第三年，以華大學生的身份，到莫斯科去留學一年，學舞蹈和俄語。

後來，她去耶魯大學念社會學的碩士學位。她的老公是哈薩克人，所以現在她生活在哈薩克。她的英語特別特別好，所以就跟華大裡面的老師，同學，職員都可以很容易地交流。

最後，我講一個她的小故事。快要畢業的時候，她的父母也過來了。我請他們喝茶。在此之前，我一次都沒跟她講過中文。因為她的英文非常地自然。基本跟母語的人差不多了。轉天她看到我，跟我說，YouspeakChinese,youdon』thaveaccent.你講中文沒有口音，哦，不對，你有台灣的口音（笑）。

如何跟教授打交道

微：請問您覺得學生和美國的教授互動應該注意什麼呢？

郝瑞：在我的眼光裡面，中國的師生關係，有比美國師生關係近的地方也有遠的地方。

在語言上，兩個人的身份有高低，這個很明顯。比如，已經畢業20年的中國學生還叫我老師，不敢叫我的名字。美國的學生根本不會這樣子的。所以，身份差別很明顯。

但是相處的方式是比較近的。比如常常一起吃飯，一起喝酒。或者是在野外，常常一起活動，好像身份的差別不那麼明顯。

但是在美國，老師一般的行為是比較非正式，研究生一般叫老師都是叫名字，除了亞洲的學生以外。我記得我讀研究生的時候，我的老師很兇，我們都不敢叫他的名字，其他的老師我們都叫名字，但是他，我們不敢。所以，他要求我們說，你現在快要達到博士了，你要叫我的名字。但我們還是不敢。中國的學生不太了解這個習慣，什麼時候可以用名字來叫老師。

我個人的性格是比較非正式，所以他要叫的名字無所謂，叫老師也可以。但是我覺得，過了博士學位，應該要叫我的名字，我不要保持那麼大的距離，對我來說比較舒服。

微：老師會比較喜歡學生問問題，但是有什麼樣的問題，您作為老師，不是很喜歡學生問，或是覺得有點冒犯的？

郝瑞：我覺得冒犯的，就是關於分數和考試包括什麼的問題。因為我都認為教育的目的是學習，而不是考好。所以，如果學生太關心他的分數，太關心這個在考試里，我就是學這個，那個不在考試里，我就不學這個。我不喜歡這個態度。因為我個人是愛學問，愛知識的人。所以我希望，我的學生也可以是這樣。

微：所以，如果學生問您的問題是跟知識有關的，您會願意回答。但是他直接就問，這個會不會考，這樣讓你感覺學習是功利的事，而不是喜歡的事。

郝瑞：所以，那樣我就會覺得自己變成了他成功的工具，而不是一個老師。

那我說一個，可能中國學生覺得這個是不好問的問題，但是我很喜歡。就是跟我不同的意見，跟我辯論。特別是說，我有很多的課是關於中國的，可能很難免涉及到一些敏感話題。那我的意見不一定跟中國政府是完全一致的，我會很自由的表達出來。但是有些同學就會說，老師我們中國不是這個樣子。那這樣很好，我們來談這個問題，你有你的想法，我有我的想法，你有你的經驗，我有我的經驗。我們爭論這個問題，可以互相學習。我覺得這樣並不是不尊敬老師，而是我們彼此學習的機會。

微：那如果學生不太願意上課問問題，私下來請您，您會喜歡嗎？

郝瑞：當然。我覺得特別是對外國的學生。他一來，自信心不是很高，不敢在上課的時候，下課問我，跟他交流很好。如果中國的學生還沒有完全習慣直接的提問，私下來找老師，甚至你來約我的時間，我們喝一個咖啡，喝個茶，慢慢的談這些問題，我覺得這個方式很好。

讓教授傷心或者為難的事情

微：那郝教授，您這邊有沒有一些比較可惜，不太成功的留學生的例子呢？

郝瑞：我比較熟悉的是成功的例子。當然，也有這樣的例子。比如我們四川大學的那個項目。有一個是生病的，另外就是精神上的問題。不要說是神經病，沒有那麼明顯。但是心裡可能是不安。在這裡的時候，就一直呆在房間里看電視，不敢進入這個社會。

還有一種，最讓我傷心的，特別是早期的留學生他們不了解美國的學術規矩。他們就是——抄。因為他是一年級的學生，我不知道，他自己知不知道他這樣做是錯的還是沒有錯。我問他，他當然說不知道。但是我還有點懷疑。因為他可能是臨近上交的時間才開始寫，所以沒辦法就去抄了。但其實他應該來找老師，說這個文章我可能沒辦法準時交，能不能再給我一天或兩天。一般的老師都會放得比較寬。但是他沒有這樣，所以他交給我很明顯的，不是他寫的一個文章。所以，你要怎麼辦呢？你是要舉報他，還是私下跟他說。

微：其實抄襲，plagiarize，在美國的學術領域裡面是很嚴肅的事情，你可能會得零分，或者那個課得零分，甚至嚴重的情況下，是不是會被開除？

郝瑞：開除是這樣的。學校有學校的規矩。就是說，老師可以在那個他抄襲的作業裡面給零分，但是不能影響到其他作業的分數。但是，如果老師認識這個很重要，也可以舉報他。我曾經舉報過一個學生，是不是中國的學生，我忘了。但是他並沒有被開除，而是把他放在學術審查的裡面。但是，你再有第二次，你就要被開除了。

微：所以，留學的同學們一定要注意，不關你是引用了一段話，還是一句話，都一定要註明引用，citation。這是很嚴肅的事情。

郝教授，我們知道學生經常會要請教授寫推薦信。您可不可以從您的視角說一說，學生請教授寫推薦信的時候，應該準備些什麼？應該怎樣和教授溝通才能夠達到最好的結果呢？

郝瑞：我說實話，所有的教授都討厭推薦信。為什麼，因為多，就是因為多。比如說明天，周六，我已經排了一個清單，有11封推薦信要寫，明天寫完，周日還有要寫的。特別是秋天，大家都申請。本科生申請研究生，研究生申請工作，可能每周都要寫十幾封。但是這個是難以避免的，是我們的任務。不過大家都不太喜歡。但是，這個沒關係，我不能怪你。因為我們知道，我們的制度就是這樣子。

不過，有幾個條件。第一，信息要完整。比如，你要寫給誰，什麼時候要交，怎麼樣交，還有這個工作或是研究生的項目有什麼具體的要求。就是要多給老師一點信息，方便他寫作。第二，就是早一點問。不要說，老師，對不起我需要一個推薦信，明天就要交。我遇到過這種情況。如果是我的研究生，我就說，好吧好吧，但是（作憤怒狀）。我本來想睡覺，但是現在不能睡。所以，要早一點問。

微：所以，請教授寫推薦信的時候，請大家做一點換位思考。想一想，如果你是教授，你會希望得到什麼樣的資料，會希望什麼時候學生告訴你。讓教授的工作越簡單，他們就會越歡迎。

留學前準備&提高英語

微：如果中國學生要去留學，您建議他們應該怎樣做準備呢？

郝瑞：最重要的是，要去問留過學的朋友。他們的經驗是最寶貴的。你可能看過很多美國的電視節目，電影和書，還有很多中國人寫的美國留學手冊，看我們的節目，這都很好。但是，你的朋友親戚，甚至是長輩，從美國回來的，或者是在網上，微信上，去聽他們的故事，多問他們問題。我覺得這個是最重要的。不過，這裡也有一個問題。有的人可能來美國，他的經歷並沒有那麼豐富，但是他不敢說。可能他感到很寂寞，壓力很大，但是他不敢說。因為我有這個機會到外國去留學，已經很好了，所以他不敢講一些不好的方面。這可能也是一個危險。

微：所以問的時候可以多問，把問題都積累起來。可以問學習上的，生活上的，你就可以知道要帶什麼東西啊，怎麼樣生活上會更方便。所以，您覺得最重要的是要去問，去問曾經留過學的人。

郝瑞：除了這個以外呢。當然，你要多練習語言。語言是最重要的工具。多練習語言我覺得是很重要的。而且我覺得語言上最大的一個困難是講話的速度。比方說，我的美國學生，他也會講中文，但是聽你講話，講太快了，他就會聽不懂，讓你講慢一點。當然每個老師講話的速度不一樣，我講話的速度太快了，我知道這是我教學的一個缺點。所以，我有一些研究生，從中國來的，認為自己的英文很好，讀過很多英文書，用英文寫作，GRE考了很高。但是他們聽老師講話就會跟不上，聽不懂。這也需要一個過程。今年有一個民族大學的一個博士生，在這裡寫博士論文。他的英文非常好，比一般來這裡的留學生還要高一個程度。他說，一開始聽課，老師講得很深，又很快。他可能有一個多月適應的過程，才能完全聽懂。所以這也是對學生的一個提醒。剛到，你聽不懂課，不用過於擔心和著急。慢慢習慣語言環境，一個月兩個月，至多一個學期，你一定會什麼都可以聽懂。

微：如果在聽不懂的情況下，我們可以想一些辦法。第一，我可以用手機或是MP3把課錄下來，然後回去再聽，看哪裡沒有聽懂。可能一開始我只懂了20%-30%，再聽一遍可能就能聽懂50%了。第二，我就去找同學，找TA，或是老師，跟他們聊一聊今天講的內容。而且我覺得，聽不懂是這樣幾個原因造成的，第一，是有不懂得專業術語；第二，是老師有特別的口音；第三，是由於英語能力不強，所以從聽到，反應，再到做筆記，這個過程時間很長，就會跟不上老師的進度，變成惡性循環。

郝瑞：提高英語口語能力……就是多跟美國人接觸，多在日常生活中講英語，儘可能地講英語，不要退到舒服的地方講中文。因為我學過很多語言，不僅有中文，還有日文，德文，西班牙文。我記得我第一次去德國留學，是1966年。在那裡一個月之後，我給自己定了一個規則，下一個月我一句英文都不說。所以，這樣我的德文進步就很大。還有在台灣，做我的博士論文的研究，在台灣的鄉下。當地人只會講閩南話，我剛去的時候只會講一點點，但是我整天只講閩南話。過了兩三個月，我覺得就很舒服了。但是如果我一定要他們跟我講普通話，那我的閩南話就不會有這樣的進步了。

所以，我覺得，不要怕講錯。比如左博士你剛來這裡，講英語，有一些錯誤。現在沒有錯誤。口音還有一點。但是口音沒關係。你是中國人，當然會有口音，美國人不會怪你啊。但是寫作的話，語法很難真正的寫對。不是完全錯。就像我用中文寫作，我一定要給中國的學生或是同事幫我改。不一定是錯的，不是語法是錯的，但是中國人不會那樣寫。所以中國的學生在這邊用英文寫作也會有這樣的情況。不是錯的，但是我不會那樣表達。

— THE END —

來源：左微，華盛頓大學英語系博士畢業，本著女博士不是第三性別態度，探討中美文化教育，看雲捲雲舒，寫學術文化。微信公眾號Weishare2015。

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