兒童性教育要提速，也要適度

兒童性教育要提速，也要適度

文/鄭渝川

暑假即將到來，「保護兒童」話題成為社會熱點。最高人民法院本月初發布的數據顯示，性侵未成年人的犯罪依然處於多發態勢。家庭、學校性教育薄弱，有公益組織稱在廣州進行調研走訪發現，一些學校將性教育課程推給美術老師、體育老師來上。而農村留守女童易遭侵犯問題仍然突出。本月，陸續有公益組織推出了性教育動畫片、《男男女女社會性別識別》教具盒、包含遊戲和繪本等形式的工具包，瞄準兒童性教育，希望在暑期來臨之前倡導家庭和學校重視這方面的宣傳，以增強防護意識。（《新快報》6月26日）

應該說，兒童防護、性教育問題獲得的社會重視程度，相比過去，已經有了很大改觀。這一帶孩子的家長在思想意識上更加開明，已經很少出現「談性色變」的現象。而在社區、社會層面，人們在關於討論性侵等話題上，也不會再動輒將問題首先歸咎於受害者，更加註重兒童安全防護，也能正確對待受害者權益、隱私保護。

現在的問題是，一方面，兒童性保護的保護網沒有成形。正如多家公益組織調研揭示的那樣，在學校、家庭、社會各個層面，面向兒童的性保護是完全分散的，沒有連接成網。一個環節出現疏漏，比如家長、學校照看不周，其他社會成員也難以就保護兒童進行彌補介入，就可能出現始料未及的防護風險。

另一方面，如何正確、適度開展性教育，還沒有形成廣泛共識。家長能夠接受的是，根據青少年的不同年齡層次，分階段引入性教育。但在一些性教育專家的做法卻是「一步到位」，即一上來就向孩子提供異性裸露照片、性器官圖片、親密活動分解圖等內容。近年來，國內一些地方將包括上述過於「直接」內容的性教育課程，引入中小學課堂，引發了較大的社會爭議。

很顯然，有關性教育層次、尺度的爭議，已經影響到旨在增強孩子自我認識、自我保護的性教育的正常開展。並且，因為上述爭議的存在，會讓學校將性教育課程定位為「麻煩製造者」，儘可能應付、對付了事，才會出現讓美術老師、體育老師給孩子上這類課程的怪誕現象。

要切實增強兒童性保護、改善性教育，應當儘快完善兒童性保護機制，要根據城市不同類型社區、農村不同形態的村落聚居點、不同學校的特點，按照兒童學習、生活的多類場景，設計多樣化的保護機制和應對預案，以減少性侵兒童事件發生、降低相關個案事件的危害程度。應當明確家長、教師在兒童性保護中的主體責任，具體列明青少年的親屬、鄰里、所在社區的相關機構工作人員、社工的恰當干預方式，順暢信息通達。

與之同時，要分別設計基於學校、家庭、社會的性教育課程，完整涵蓋男女生理髮育知識、青春期心理、男女交往方式和原則，以及性道德、與青少年自我保護有關的法律法規，要避免性教育過分簡單的變成性活動的再現。

本文發表在「四川在線」6月27日