散文閱讀中表達作用題的類型及解法例析

高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說。在文學作品閱讀（古代詩歌閱讀中也經常遇到）中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的好處是什麼？……作用是什麼？結合上下文分析……表達效果。本文特就閱讀中表達作用題的類型、解法略作探討。一、人稱表達類命題方向：可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。【例子1】2000年《長城》第22題：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？（2）第六段的結尾改用了第三人稱「它」，原因是什麼？【例子2】06年遼寧卷第20小題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。解題思路：（1）確認人稱的運用或變化。（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。如下表：（3）結合內容分析其具體作用。第一人稱敘述親切自然，便於直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱呼告抒情，便於感情交流，增強文章的抒情性和親切感。第三人稱能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。1、《長城》第22題答為：①將長城擬人化：A.便於與長城對話；B.便於抒發感情。②因為這句話承接「由是人們發現」而來，寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。2、06年遼寧卷第20小題答為：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質問之勢，使作者的態度更為鮮明，便於直接抒發作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。二、修辭方法類命題方向：針對一些運用修辭手法的語句命題。【例子1】06年福建卷第13小題：文中「是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡」，使用了什麼修辭手法？請談談你對這句話的理解。【例子2】06年天津卷第19題：請賞析「心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設整個宇宙，把日月包涵」這句話。【例子3】07年福建卷第12題：請指出「我看到了母親那對乾癟的乳房，像兩隻殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴。」這句話的修辭手法，並分析其表達效果。（6分）【例子4】07年浙江卷20題：分析文中畫線部分的語言表達技巧。(5分)（目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠處岩岩疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至於遠處的山峰，則全部迷失於蒼茫的霧中，我只能對著遊覽圖上的提示，來想像它們的風采了。那霧中的樓台，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，彷彿要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。）解題思路：（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、誇張、擬人；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反覆；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。在具體運用中又有些細微的差別，現將《考試大綱》所規定的八種修辭手法的作用列表如下：比喻對事物的特徵進行描繪或渲染，事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象。或用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡於生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。誇張突出事物的本質和特徵，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。擬人使語言生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。對偶結構整齊，節奏感強，有音樂美便於吟誦；在內容上或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充。排比一氣呵成，節奏鮮明；突出強調，長於抒情；內容集中，增強氣勢。反覆寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人深刻印象。反問表達鮮明，起強化語氣作用。設問提示注意，突出強調，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。（3）確認修辭手法，明確答題方向後，結合語句內容分析其具體作用。1、06年福建卷第13小題答為：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。現實生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認自己的失敗。2、06年天津卷第19題：用誇張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。3、07年福建卷第12題：這裡用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創造幸福的內涵形象生動化了；凸現母親一生的辛勞，強調她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。4、07年浙江卷20題：①通過排比、對比、誇張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點。三、表達方式類命題方向：一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。【例子1】1998年《報秋》第28 題，作者在敘寫玉簪花的過程中，在第3自然段中插敘了自己種太陽花的經歷，這有何作用？【例子2】06年江蘇卷第14小題：文章開頭兩段的景物描寫各有什麼特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。【例子3】06年安徽卷第17小題問：文中畫線部分所描述的自然環境有什麼特徵？這樣描寫起什麼作用？【例子4】07年江蘇卷第15題：「一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發著濕潤的麥秸香。」這句話描寫關中麥收情景，請分析它的表達特色。(4分)解題思路：（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。如下表：表達方式主要作用表達方式主要作用肖像描寫以形傳神工筆細描精雕細刻，纖毫畢現，具體生動動作描寫表現人物性格特點細節描寫準確傳神鮮明語言描寫言為心聲，表現人物性格特點插 敘內容豐富，深化主題，曲折有致心理描寫揭示人物內心世界倒 敘設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏景物描寫渲染氣氛，烘託人物，寄託感情敘後議論畫龍點睛，點明題旨白 描簡筆勾勒，簡潔準確傳神比喻論證生動形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆間接抒情寓情於景，物事含蓄（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析。1、1998年第28小題可答為：作者插入自己種太陽花的經歷，意在反襯玉簪花生命力之強。2、06年江蘇卷第14小題可答為：第一段側重對牛做靜態描寫；第二段側重對鷺做動態描寫。第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態。舉例。第二段：運用比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氣憤。舉例。3、06年安徽卷第17小題答為：⑴特徵：秀美，寧靜。⑵作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環境襯托作者激蕩的內心世界。4、07年江蘇卷第15題：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫，運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。四、行文段落類命題方向：針對文章中段落的作用命題。【例子1】06年上海卷第12小題：首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什麼？請加以評析。【例子2】06年山東卷第16小題第二問：第5自然段：「惟有東坡在，剩有遊人處。」它在整篇散文中起什麼作用？【例子3】07年江西卷第17題：「寫風景，是和個人氣質有關的」，這句話在全文結構上起什麼作用?請簡要分析【例子4】07年遼寧卷第17題第一自然段，作者寫了「秋去冬來」的景色，這樣寫有什麼作用？請簡要分析。（4分）解題思路：（1）確認指定段落在行文中的位置。（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。如下表：開頭段統攝全篇，提綱挈領，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，或為後文做鋪墊、埋下伏筆。過渡段承上啟下（或啟下）結尾段總結全文，呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。中心句點明中心、揭示主旨。點睛句點明全文中心，統領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。情感句抒發強烈內在情感，直抒胸臆。矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。（3）結合段落位置及在文章中所起的作用回答。1、06年上海卷第12小題答為：首尾呼應，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發作者對冰心的崇敬之情；以詩意的語言高度概括了冰心對後代的影響和作用。2、06年山東卷第16小題第二問答為：起到了承上啟下（過渡）的作用，從眼前的景物描述轉向了歷史抒寫。3、07年江西卷第17題：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。4、07年遼寧卷第17題起鋪墊（或引出下文）的作用。（2分）寫「秋去冬來」，自然引出下文的「爐火」，由自然環境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫「爐火」的意蘊預設了空間。（2分）五、表現手法類命題方向：考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。【例子1】06年湖北卷第19小題：本文主要運用了哪兩種表現手法描寫羊群歸家後的情景？請結合有關具體描寫，簡要分析其作用。【例子2】06年重慶卷第18小題問：作者說「我這個自認為是地道的農民的所謂作家」，對「村落」也「模糊得如它們都沉在霧中了」，聯繫上下文說明這樣寫採用了什麼表現手法？有什麼好處？【例子3】07年全國Ⅰ卷第16題：文章第五段運用了哪些表現手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什麼好處？（6分）解題思路：（1）確認所用表現手法。（2）明確常見表現手法的作用（或特點）。如下表：象徵通過某一具體事物來表現與之有某種聯繫的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。襯托或渲染用渲染描繪某一事物來突出所要表現的事物特點，為行文設置鋪墊，營造氛圍鋪墊為主要情節做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主要情節。它可以限顯示情節發展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以製造懸念，引起讀者的興趣和關注。點面結合結構方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節或細節是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。揚抑在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術效果。以小見大抓住最能體現大主題的，看似平凡細小，卻包含典型意義、生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。托物言志假託某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。（把要抒發的感情、闡發的思想藉助於對某事物或物品的描摹議論表達出來）含蓄，能給人留下思考的餘地。懸念在情節發展中設置某種疑端或矛盾衝突，使人產生關心事物發展或人物命運的心理活動。白描不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。伏筆對作品中將要出現的人物或事件在不大引人注意的地方預先作出暗示或提示，到適當的時機給予呼應，以收到前後連貫、結構嚴謹的效果。虛實結合抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特徵，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結構緊湊，筆墨集中。聯想想像聯想想像經常在一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現力。借景抒情通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。開門見山文章開頭就入正題，不拐彎抹角對比突出事物特點，使形象鮮明（3）明確所用表現手法並結合文句內容作答。1、06年湖北卷第19小題答為：1白描（或細節描寫）。描寫羊群歸家後的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要細部特徵簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現。2擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家後，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來，母雞們興奮地談著耍玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。2、06年重慶卷第18小題答為：（1）表現手法：①對比。②反諷。（2）好處：深化主題。3、07年全國Ⅰ卷第16題：表現手法：比喻、擬人、對比。好處：形象生動，能夠突出表現胡楊林的頑強意志。六、物象（典型環境下的具體群體或個體，甚至一種意象、一種精神象徵）類命題方向：（1）宜從文章結構形式到內容主旨再到思想感情，多角度思考。對文章結構具體的思考角度如下：結構開頭結尾的謀劃詳略主次的安排行文線索的貫穿過渡照應的勾連伏筆懸念的設置（2）內容上結合文章具體分析。【例子1】03年第21題：本文第四段寫了一代又一代的炎黃子孫浮海遠遊的潮流，並讚頌他不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。【例子2】易水之濱，高漸離擊築，悲涼的旋律中，荊軻告別太子燕丹，踏上刺秦的不歸路，他身後的蘆花，一定在蕭蕭風中輕吟。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在「虞兮虞兮奈若何」的哀嘆聲中，虞姬揮動長劍，裙袂飄飄，作最後的生命之舞。在她倒下的地方，白霧茫茫，一片縞素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披髮行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能為君分憂。生命的大寂寞鬱結於心，奔突於胸，使詩人縱身大江，盪起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的葦葉包裹起後人的崇敬和思念，投入歷史長河，成為端午節最深沉的紀念。（選自張弛《心中的蘆葦》）問：「蘆花」在該段中起到了哪些作用？（分條作答）【例子3】06年重慶卷第16小題問：文章以「說村落」為標題，就文章構思而言，作者對「村落」是如何「說」開去的？【例子4】07年全國Ⅰ卷第16題：文章後一部分寫到了「戈壁石」，這對表現文章的主旨有什麼作用？請簡要分析。（6分）解題思路：①勾連上下文的線索作用；②對內容的充實作用；③主旨的深化升華作用；④寄託作者的思想感情。1、03年第21題答案為：⒈把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，並豐富深化了鄉土情結的內涵。⒉具體說明鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。⒊既照應了前文，也使本文的主題得到深化。2、第二例答案為：⑴是串連事件的線索。⑵渲染了悲涼的氣氛。⑶蘆花見證、記錄、蘊涵著歷史的痛苦和滄桑。表達了同情或崇敬的感情。3、06年重慶卷第16小題答為：（1）由村落的符號化和含義的模糊引出話題。（2）再以事例形象地說明村落的含義。（3）由村落的居住說到村落的精神。（4）聯繫自己和當下社會，反思村落精神的被遺忘。4、07年全國Ⅰ卷第16題：以戈壁石來代表大西北將自己與大西北的感情濃縮於對一塊戈壁石的感情上，以小見大，深化主旨。附：部分重要作家散文風格魯 迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。巴 金：真摯樸實，富有激情，寓深刻於平淡。朱自清：委婉深切、謹嚴細緻的藝術風格，洋溢著真淳、樸實的美。季羨林：「形式似散，經營慘淡」，本色天然，樸實無華，小中見大。冰 心：清婉明麗。秦 牧：知識豐富，觀察細緻，構思精巧，文采精麗。李樂薇：寫景優美，詩情畫意，超凡脫俗。林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。賈平凹：清淡古雅。畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。史鐵生：滄桑內斂。他身體殘缺，卻有著最為健全而豐滿的思想；他體驗到的是生命的苦難與痛楚，表達出的卻是存在的豁然和歡樂。余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情並茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。（內容：1、在整體愚昧的大環境下，來表現文化的命運；2、深沉而又強烈的鄉愁意識；3、尋找隱藏於山水古迹的文化意蘊；4、關注中國傳統文人的人格精神；5、以獨特的視角探索中國文化；6、重建評判坐標。）
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