怎樣才算是一個會學習的人？-娛樂小可愛的回答

學習不僅有輸入還有輸出，能學以致用的就是會學習！

這個話題很普遍，首先來說說我自己，我倒不是一個特別會學習的人。但是因為「學習」在我們的生活中還算是一個比較高頻的場景。

我們每天都在學習，只是學習的途徑不同。有的人從別人的文字里獲取知識經驗，有的從別人說的話里獲取信息。還有的人通過觀察別人的行為來學習。

可為什麼大家都是學習，人與人之間的卻存在那麼大的差距？

撇開先天智力因素不講，多半是由於大部分的學習方法不當，才造就了人與人之間的差距。

那怎樣才算是一個會學習的人呢?

先來看學習的過程。良好的學習過程應該是一個閉環：信息獲取 - 大腦加工 - 知識輸出

1.信息獲取

在這個知識型經濟時代，我們獲取一樣知識的成本變得極為的低。比如說你要做一道菜：番茄雞蛋面。但是你不知道過程，上百度一搜，這道菜的烹飪過程就給你完完整整地羅列出來了。得來全不費功夫。

而我們再看看古代，以前我們上學的時候讀過一篇課文叫《送東陽馬生序》

裡面有個叫宋濂的人，非常好學，但由於家境貧窮，沒有辦法得到書來看，所以啊，他每次都只到有書的人家去借。

但借的書要還給人家呀，所以他只好把人家的書一字一句地抄下來。有時候天氣寒冷，硯台又冷又硬，手指都凍到伸不直了，他也不敢懈怠。因為他每次還書都很守時，所以當時就有很多人願意借書給他，他也因此看了很多書

原文：余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

知識的獲取成本變低，有利有弊。從好的方面來看，我們在短時間內可以收集到很多我們想要的信息。但這同時也導致了信息的價值越來越低。

而在經濟學中有一個理論是叫：邊際效用遞減。知識經濟同樣會存在這個現象，也就是說當信息載入過量的時候，後面信息的作用會越來越低。

舉個簡單的例子。

某天你突然決定一天內要背夠100個單詞，不背完老子絕不睡覺！在這股衝勁下，你非常順利地就背完了前面20個，然而越往後，隨著單詞量的增多，你發現前面背的有些已經開始遺忘了，後面背的又難以記住，結果到50的時候，你奔潰了。說老子TM的不背了！

我們每天都在接收來自不同地方的信息，但同時也在不停地流失，如何才能把收集到的信息變成自己的東西？

這就需要人類最神奇的器官——大腦

2.大腦加工

在現今這種環境，很多時候我們接收到的信息都是碎片化的，雖然你在當下可能會覺得很有收穫，但你卻缺乏對整體的認識。

這就好比：你每天都在吃豬肉，豬排骨，卻不知道一頭豬是長什麼樣的

所以，我們就要對每天學到的知識進行必要的整理和提煉

在高中的時候，我特別喜歡的一門學科是生物，每次考試總能排上班級第一名，有幾次還連續保持成績第一。

把心得總結起來，無非我就是別人多了一個整理的過程。

別的同學都在不停地翻書，背書的時候，我已經把書本翻了好幾遍了，之後我就把三本書里的知識點按照時間順序都整理在幾張紙上，這樣做其實就相當於把三本書都融匯在一份資料里，而且他們之間的相關性也顯而易見，便於以後的記憶。

現在我也還在不停的學習，不過使用的工具更多地會偏向于思維導圖，因為記錄非常方便，而且易於保存

由於我的學的知識很雜很多……所以我習慣於做思維導圖。

這樣一來有助於你梳理自己的知識，二來也便於你對整體的框架有一個更具體的了解。

除了對知識的整理之外，還有一個很重要的步驟就是提煉。你能否從整理的這些信息中找到一個共通點，然後總結出一個規律或者公式出來。

3.知識輸出

古代陸遊先生曾說:紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

我們從書本或者別人口中聽回來的，終究不是自己的知識，就像沒跌倒過的孩子，永遠不知道疼是一種怎麼的感覺，唯有親自去摔過一跤，最後才印象深刻。

我們學完的知識最後是要去用的，然而每個人所對面的問題都不一樣，而知識是具有普適性的，對整個大環境來說的方法，可能細分到某個行業就不適用了，所以一定要去實踐，去檢驗真理。

如果效果不理想，去對照檢查是哪個環節出了問題，再去獲取相關的知識進行補充，這就形成了一個學習的閉環

總結：有一本書中提到一個人要想成為某個領域的大神，需要10000個小時的學習。在這過程中，你要不斷練習，總結，反思，多問幾個為什麼，獲取知識的時間成本越高，那麼這個知識對你的價值就越大（而不是只注重10000個小時）。

就好比你花了3天追到的女孩，跟你花了3年才追到手的女孩，你肯定會更珍惜後者。

以上純屬總結各位大神的經驗和自我實踐結合，有許多不足之處。