遠培學習心得（必修）
《班級管理》學習心得
2009年暑期有幸參加中小學班主任培訓，通過遠程網路培訓與校本培訓，學習了《班主任法律法規》《未成年思想品德教育》《 學生心理健康教育指導》《班級活動的設計與組織》《班級管理》《班主任工作基本規範》等課程，使我受益匪淺。現就學習《班級管理》的幾點感想淺談如下：
一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此，是否具有良好的班風，這一問題一直讓各位班主任頗費心機。通過多年的班主任工作，我認為，用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。每當我新接一個班級，我會想方設法努力地去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家；人人都愛她，時時都想著她，與她共榮辱、同憂患。通知《班級管理》的學習，我總結可以從幾個方面著手：
第一、班主任應該放下師道尊嚴的臭架子。要讓學生真正感到在這個班集體裡面，老師是其中的一員，與他們是平等的。那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這個群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級事情大家拿主意，然後集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。比如班規的制定，大家出謀劃策後舉手表決，一旦形成制度就嚴格執行。執行時人人都是裁決者，班幹部和班主任是執行者。這樣一來，誰也不願去違反自己做出的規定，即使犯了規也甘心受罰，并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二、班主任做個標準的天平。平等地對待每個學生，關心每個學生，不偏袒優生，漠視中等生，歧視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處理過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找回自信。我們班有個學生叫王濤。他的成績一向很差， 而且非常調皮。有一次他只考了五十分，我對他說你比以前進步了。老師感到欣慰，希望你今後更加努力，爭取更大的進步。他只是很用力地點點頭。我感覺到了他內心的感受。從次他一步一個腳印，最終在期末考試中考了八十五分。我班的班長叫張成格，是非常優秀的學生。有一回她因粗心考試只考了七十三分，我針對她的錯誤，對她進行了一番批評。她也認識了自己在這一段時間的所做所為不好，從此再也不敢驕傲了。在近幾次考試中都名列前茅。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習、思想意識等方面去關注。平時多走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多種角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三、協調各種平衡、平等對待任課教師。班主任是一個班的主心骨，不讓學生重主科輕副科，尊重主科教師，輕視副科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對任課教師的反應，任課教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋樑與潤滑劑的作用，並且要有持久性。特別要求學生平等對待每一科
第四、班主任言傳身教、熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而作為一個班主任，她的一言一行，人格人品對學生都有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒有主見的少年兒童，班主任就應該做好典範。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔責任。
通過二十多天的網路學習，在
這次學習中我感受最深的是關於「師德」的討論。對於我們每一個人來說，美好的道德品質就像空氣一樣不可缺少。潔凈的空氣，我們平時很少感受到它的存在，但它無形地存在於我們生活的每一個角落，是我們生命得以延續下去的重要保證——文明不是寫在紙上，也不是寫在法律條文里的種種規定，而是環繞在我們周圍，流淌在血液中，深入骨髓的存在，是優良品行的內在約束力和驅動力。同樣的道理，美好的師德，是教師必不可少的養份，是教師可持續、專業化發展的真正的內在動力。一個合格的教師，應當在充分認識自己勞動特點的基礎上，樹立崇高的職業道德，修鍊自己的職業精神，以實現「教書育人」的歷史使命，並成為社會文明進步的帶頭人。
收穫最大的是丁榕老師講授的「班級活動設計與組織」。我曾經用大量的事實證明，廣泛開展有趣的班級活動是教育學生、發展和完善學生健康心理素質，提高學習成績的基本途徑，能培養學生正當的興趣愛好，能實現學生自我健康發展。教育工作無疑是需要努力的，它需要艱苦的努力去創造。教育是不斷向未知領域挺進的探索旅程，它燃燒的是激情，噴發的是智慧，收穫的是發現，它的產品是學生的全面發展和教師的專業化成長，它以熱情的求知為基本特徵。因此，教師也需要特別的熱情參與，需要一種良好的心態維持，需要特殊的道德支撐，需要特別的專業背景。
教師職業最為特別的地方在於：用心靈去澆灌心靈。烏申斯基說：「在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成人格。」教育不僅是專業化的技術工作，更是身心一體化的塑造工作。教師心理背景和健康人格是教育的有機組成部分，教師教育學生的前提是塑造完善的自我，教師教育學生的過程同時也是教育自我的過程。一個教師可能不會很快地掌握所有新的知識和技能，但可以持久地保持愛心和智慧。而學生這個火種，一旦被點燃，他就會發揮出所有的潛能，呈星星之火可以燎原之勢，就可以達到青出於藍而勝於藍的境界。
總之，在這次網路班主任培訓學習過程中，我在老師的引領下不斷播種思想，又在點點滴滴的感悟中收穫著快樂與希望。真誠地感謝五位專家的精彩講座和何松凌老師的耐心輔導，願今後的教育更加充滿陽光，願每一個教育細節綴滿芬芳。
學習《班主任工作基本規範》的體會我看了《班主任工作基本規範》的講座從中學習了（1）規範，（2）能力與素養，（3）法規解讀等知識，增強了我的班主任工作能力。掌握了規範的基本要求，工作中不專權，善於充分發揮每一個學生的特長，能夠用一顆平常心去教育和引導學生，不命令學生去做什麼，而是將選擇的權利教給學生自己，讓他們自己為自己設計發展和前進的計劃和方法，從而使學生在我們的面前不拘謹，並且也樂於將自己的想法和打算訴說給我們聽，同時將學生的建議幫助他們具體落到實處。我想，一個專門從事教育工作的人，能夠用一種高超的技巧和靈活的手段引導學生，促其發展和成長，應該說能力是非淺！的確，教育學生要因人而異，方法永遠都沒有一成不變的，能夠具體問題具體對待，具體問題具體解決，這樣才會永遠地在教育和教學工作中產生新思路，新經驗，新方法，如果我們每一個教育工作者都能夠有規範中的素養，何愁我們中國的教育不會迅速地向前推進和發展呢？
學習《少先隊工作藝術》心得體會
當前，我們面臨的課程改革是新世紀基礎教育改革的重要內容，是實施素質教育的關鍵環節，她為我們少先隊工作提出了新的挑戰，同時也為我們少先隊工作的開展提供了新的契機。以前我對少先隊工作的印象是模糊的，片面的，通過本次課程的學習，感覺真是受益匪淺。以下是我結合學習對輔導員要求的歸納。
一、 輔導員要不斷加強理論學習
首先，要了解中外教育家觀點 。
其次，要學用教育學、心理學 。
（１）要緊密結合實際。學理論就是為了解決工作中忙的問題。理論離開了實際就是「空中樓閣」，就是無用的空洞的理論。
（２），要緊密結合少先隊。
二、輔導員要培養自己的三大「看家本領」，
（一）、會說
1、會講話——在開展活動中，在與隊員和小幹部一起工作中，輔導員常常遇到講話機會，並且往往是即興講話。如，跟隨隊員到科技館參觀，那麼，臨行時輔導員一定要講講話，提出幾點要求，激發大家對科學技術的興趣感。
2、會談話——談話與講話是有區別的，。講話往往是大場合，對大家說的，帶有鼓動性和啟發性。談話則是對少數人或者一個人近距離說的，是和藹可親的，相互交流的。如，和小幹部個別談話，交流工作，溝通思想。
3、會朗讀——這是帶表情色彩的藝術性的口語表達，要聲情並茂，富有感染力，讓對方在美的語言享受中接受感動。如，在慶元旦聯歡會上，輔導員可以朗誦「時光老人的禮物」，獻給大家，激勵隊員們珍惜時光，勤奮進取。
（二）、會寫
「會寫」就是指寫作能力好。
1、 寫計劃總結。
2、寫活動方案。
3、寫新聞報道。
4、寫經驗論文。
（三）、會玩
1、 玩中求和諧。
2、 玩中求創新
3、 玩中求知識。
4、 玩中求快樂
二、 輔導員要具備一顆永駐的童心
如果掌握了童心觀這個「法寶」，用在少先隊工作中，做到童心常在，掌握兒童心理、生活、年齡的特點和規律，並針對性實施正確的教育手段，一定會產生神奇的效果。
三、輔導員要發揮一技之長
提倡創辦「標準加特色的學校」，培養「合格加特長的學生」，這是實施素質教育被實踐證明行之有效的途徑。作為少先隊輔導員，隊員們正處在一種容易崇拜的非常時期，輔導員倘若能有一技之長，甚至一項「絕活」的話，他們會無限敬佩你，像「追星」一樣追崇你，這對開展生動活潑的少先隊工作是非常有力的。
四、關於隊幹部輪換的輪換
首先，讓更多隊員得到鍛煉。
１，可以是自薦隊長。
2、 可以是合同隊長
3、 可以是競選隊長。
4、可以是值日隊長。
學習《班主任工作基本規範》心得體會
班主任工作基本規範是以職業道德規範為指導，從班主任工作實際出發，在班級各項工作中遵循的基本要求，通過最近的學習及多年從事班主任工作的經驗,我認為做好班主任工作的基本規範應注意以下幾個方面
第一、尊重學生人格，班主任要成為學生的人格表率
在我們的工作當中，一定要尊重學生獨立的人格。烏申斯基說，「教師的人格就是教育工作的一切，尊重學生人格是教師人格的表現。」烏申斯基還說過這樣一句話：「只有人格才能影響人格的形成與發展。」像徐特立所講的，我們教育就是培養一定的人格。我們必須在人格方面做學生的表率，我們必須以自己人格的力量去從事我們的班主任工作。
第二、要從班級實際出發，開展工作
班主任帶班，每個班級情況肯定不一樣，當你接手一個新班以後，你要很好地研究這個班的實際情況。
一，我們要了解、研究學生的個性特點，每個人有什麼特點，研究了孩子的個性特點以後，你才能夠研究班級學生的群體特點。我這個班級都有些什麼樣的學生，會表現出一種什麼樣的群體特點。這樣，你的工作才能有針對性。
二，要了解和研究家庭教育狀況和家長群體的特點.家長的教育思想，家庭的環境，家庭的經濟條件，家長的文化水平，家長的工作性質等等，都要有個了解.，教育過程才能有針對性。
三，我們要了解研究班級的環境，校園的環境，社區的環境特點與教育資源的情況
四，我們還要了解研究班級任課教師的特點。一個班級有好幾位老師，這些任課教師教不同的科目，每個老師有自身的特點，他們都要跟孩子接觸，作為班主任，應該了解任課教師他們的特點。這樣，你在引導班級學生
從班級實際出發，去開展工作，需要調查，調查、研究清楚了，你的腦子裡就有抓班級工作的比較正確的思路。
第三、遵循教育規律
一、不同年齡段的學生有其各自的生理特點和心理特點，如果不了解生理特點、心理特點，你是沒法對他們進行有效教育的。班主任要了解他們的最近發展區是什麼，他都有成長規律，我們要學習、探索這些規律，有針對性的教育學生。
二，智力因素與非智力因素協同發展的規律。一個孩子的成才、成功，應該是智力因素與非智力因素協同開發，協同發展。我們的目的是讓孩子成人成才，真正成才的路應該是智力因素與非智力因素協同開發，協同發展。
三，教學相長。教師必須不斷發展，教師的成長，促進學生的成長。特別是現在提倡研究性學習，學生是發展的主體，師生互相促進，我們要更好地向教育對象學習。
第四、必須有計劃地開展工作
班主任工作必須有計劃，在制定計劃的時候應該有指導思想，這個指導思想最基本的就是要體現素質教育的精神，要符合學校的要求。
第五、依法執教
首先要學習掌握與本職工作相關的法律法規。如說《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學幼兒園安全管理法》，另一方面，就是安全教育，現在學校里安全教育是非常重要的，學校里出了安全事故，家長就會跟學校打官司，所以我們對安全這方面有關法規要很好地學習。
學習《班級活動的設計與組織》心得體會
隨著新一輪課程改革的不斷深入，班級活動已逐漸告別了包辦、封閉、被動、虛偽的局面，開闢了自主、開放、主動、實在的新天地。經過幾年來的探索、實踐、創新，我們的班級活動已成了學生展示各種才華的舞台，成了促使學生快樂成長的樂園。
在組織活動中要注意五個結合：
（1）要注意與學生的生活實際相結合
現在的孩子家庭生活條件都很不錯，大都過著飯來張口，衣來伸手的生活。在生活中他們缺乏獨立自主的能力。凡事都要別人幫他做好好，還不滿意。且唯我獨尊，只知道全家人要聽從自己，關心自己，而不知道自己也應學會尊重別人，關心別人。特別在為人處事、待人接物方面也都很不盡人意。針對這些我們開展「一言一行見公德」教育活動的號召，圍繞「一言一行見公德」這一主題，開展了「如何關心他人」這一主題班級活動。通過開展本次活動，使同學們懂得了為什麼要關心他人？如何去關心他人？特別是在如何和同學相處，如何體貼關心父母方面的認識提高了。在這個活動中，每個隊員都收穫多多，歡樂多多。同學們通過辨論、討論、談親身體驗等，獲取了許多書本上沒有的知識，懂得關心他人也是一種美德。懂得能為他人著想的人也是心靈美的一種表現。這項活動不但激發了同學們愛家、愛父母、愛班級、愛同學的情感，思想覺悟以及人生觀、價值觀也得到了不同程度的提升，收到了良好的教育效果。真可謂「一箭雙鵰」。
（2）要注意與學生的品德教育相結合
因為目前我國公民道德建設方面仍存在著一些問題，給兒童的健康成長帶來了一定的負面影響。塑造兒童就是塑造未來。所以加強學生的思想道德品質育教育尤其重要。如針對當前我國學生最突出的道德問題之一，就是以我為中心，集體觀念淡薄，責任感較差的現狀，活動內容可這樣設計：A、和學生一起探討什麼是責任感？什麼是講道德？B、聯繫生活實際談談沒有責任感不講道德的人有那些危害？C、讓學生聯繫生活實際談談自己如何做一個有責任感講道德的人？這樣通過感受、體驗，可以增強學生的自理能力和責任感，提高學生的道德水準，懂得什麼事該做，什麼事不能做，不道德的事堅決不做。
（3）要注意與班級的實際情況相結合
活動內容要盡量圍繞主題結合班級的實際情況做到「實」而「小」，「近」而「巧」。要引導學生充分巧妙地去發現利用身邊的活動資源。現在一些同學由於父母經常在外工作，很少回家。學生在家裡不尊重爺爺奶奶，充當小皇帝的角色，如何讓他們懂得珍惜現在所擁有的一切呢？可利用班會這樣設計：先讓學生了解父母從事什麼工作，他們每天收入多少，開支多少，節餘多少；然後組織一次以《錢從哪裡來又到哪裡去》的主題彙報會，並讓每個人都談心得。最後達成共識：應該體諒尊重父母，尊重他們的辛勤勞動，要從小學會勤儉節約。又如針對班級學生不認真完成作業等壞習慣，開展《如何養成良好的學習習慣》主題班隊會。針對班級有人損壞圖書的現象，開展《愛護圖書，人人有責》主題班隊會。可自編一個相關內容的小品進行表演，可讓學生背背有關讀書方面的名人名言，也可出題讓學生進行討論辨析。這樣既可使同學們受到教育，又能達到讓大家共同愛護圖書的目的。這樣從「小」處入手，從「實」處入手，從「近」處入手，巧妙引出活動內容，實實在在地開展活動，既解決了實際問題，學生受到的教育也深刻。
（4）要注意與各學科相關知識的結合
團隊活動內容的選擇，要注意課內課外的有關知識的聯繫，要注意各學科之間的整合，有意識地將各學科學到的知識、課外學到的知識巧妙地運用到隊活動中去。《中學德育綱要》指出：「各科教學是向學生進行思想品德教育的最經常的途徑。」那麼引導學生將各學科的相關知識有機地融入到班級活動中去，也是自主選擇活動內容的一條途徑。如要開展"做一名講道德的公民"的主題班會活動。可結合政治課出一些相關的辨析題進行辨析或背一些名言警句。結合音樂課唱唱《公民道德歌》等。結合語文課讓學生比一比，說說有關形容人物的品格方面的成語或講一講有關表現人物高貴品質方面的故事或演演課本劇等。這樣，每次活動內容就會顯得因不單調重複而變得豐富多彩。
（5）要注意與各類節假日和紀念日結合
活動內容的選擇還要注意與類節假日和紀念日緊密結合。但要注意指導學生在活動前做好收集有關資料的準備。同時，視野要「寬」一點。要關注學生的發展。要引導學生把活動內容從課內引向課外，把活動領域從校內擴展到家庭、社區、大自然，力求形式活潑，學生喜聞樂見。可以走出去，還可以請進來。如可邀請家長到校一起參與活動。觀念要「新」一點。考慮活動內容時要體現時代潮流，要富有時代氣息。
要做到以上五個結合，班主任就要充分發揮班幹部的作用，引導班幹部集思廣益，既利用全班同學的智慧，又發揮自己的聰明才智，選好符合本活動主題的內容。如做到既要有思想性，又要有知識性，還體現實踐性和時代性，內容要豐富多彩。其次，要充分發揮班級特長生的作用。讓他們在班會上一展才華。再次，千萬別冷落了後進生。要防止「近視眼」病的發生，要樹立全體參與的意識。班主任要引導班隊干及時發現後進生身上的閃光點，再找一些適合他們表演的節目，以增強他們的信心。
學習《學生心理健康指導》心得體會
――小學生心理不健康的表現及對策
小學生時期是人的行為、性格和智力迅速發展的關鍵時期。在這一階段，由於身心變化比較快，加之文化知識及社會經驗的不足，小學生很容易產生不健康的心理，主要表現、成因及教師在防治小學生心理不健康的對策。
一、小學生心理缺陷的主要表現： 敏感、叛逆、嫉妒、失落、自卑、孤獨。主要成因 ：小學生出現這些心理問題，既有自身成長的因素，也有外部環境的因素，是「內因」和「外因」綜合作用的結果，主要有以下幾方面的原因： 1、身心成長的失衡。2、家庭教育的誤區。過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發展、人格教育、實踐能力和社會責任感等社會性教育的傾向。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自己的意願強加於孩子一廂情願時，便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂鬱等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。 3、學校教育的誤區。一些學校和教師迫於壓力追求升學率、成績成為評價學生能力高低的惟一標準，學生情感上的苦惱會造成心理壓力，形成心理障礙。4、社會環境的影響。
二、針對以上情況，可採取以下方法： 1、消除逆反心理——溝通與交流。首先培養學生自己的社會適應能力，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀；其次是要求他們從積極的意義上去理解他人，抱著寬容的態度去理解這些事情，也就不會逆反了；再次是教育學生正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量剋制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解；最後是要求家長和教師多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什麼，想做什麼，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關係。
2、消除自卑孤獨心理——增強自信。產生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來說主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨心理關鍵是對自己現存力量感到滿足！教師要幫助學生來分析他們的優點，正確做出評價，發揮自己的長處；其次提高他們的自信心。最後是引導學生以勤補拙和揚長避短來克服自卑。通過勤奮努力，在某個方面做出成績來。
3、消除敏感與脆弱心理——培養意志。消除脆弱心理首先要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平；其次是提高學生自控水平，培養耐挫能力；第三是克服悲觀消極的心態，樹立自信心和上進心；最後是教給學生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法。
學習《班級管理》心得體會
班級管理是學校管理的重要組成部分，有效的班級管理是維護正常教學秩序、保證教學質量、實現育人目標的可靠保障。班主任是班級的組織者，學生的教育者。所以，班主任的素質特別是其管理的思想和水平直接影響班級的管理效果，影響學校的教育要求和管理目標的實現。在小學生的成長發展過程中，由於小學生身心發展的特點和局限性，班主任的管理顯現的尤為重要。如何在班級管理中促進學生個性的全面發展？創設一個合作的管理環境，使師生活動在流暢、和諧、默契、尊重、信任的環境下開展，是較佳的管理方式。個人在管理實踐中就此作出了有益探索，在此與大家共享。
一、 還學生主體地位，促學生自我管理
班級管理同行政管理、企業管理有著顯著的區別，因為良好的秩序和高效率並不是班級管理的終極目標，管理恰是為了教育，而教育又是為了發展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學生也不應該僅僅是受教育者。學生才是班級的主人。班級管理應該以學生的自我管理為主。在自我管理中進行自我教育，進而提高明辨是非的能力、交往能力、組織能力和創造能力。班主任的職責應該是協調、引導、而不能是包辦一切，也不能是幕後操縱，應該給學生最大的自主權。
怎樣實現班級的自我管理呢？
1、準備——倡導自我教育和班級目標的制訂
班級自我管理的基本和前提是自我教育，教育學告訴我們：「學生階段處於身心發育期，體力、精力以及個人意識的發展，使得他們要求成人把他們當大人看待，他們已有獨立的見解，要求獨立、急於擺脫大人的監護，什麼都想自己干。」作為班級管理者的班主任，在這關鍵的時期，應順著學生意識發展的規律，激發和引導學生自我意識的發展，使他們達到自我意識的高層次——自我教育，倡導和激發學生的自我教育。
學生一旦有了自我教育的願望，就會意識到班級和自己需要有一定的行為規範和道德規範。班主任應根據本班實際引導學生制訂一個較為具體的《班級公約》，一經形成，它就是全班同學奮鬥的目標、評價自我教育的依據，每個成員都必須自覺遵守。
2、施行——學生個體自我管理的指導
當學生有了自我教育的願望和行動綱領，並付之於行動後，班主任應及時幫助學生認識自己，發揚優點，改正缺點，擬出自我教育計劃，對教育有成效的成員及時鼓勵、推廣，使學生個體自我管理獨立地、主動地、持久地進行下去。
3、延伸——班主任的指導和協調
心理學研究表明：學生的邏輯推理能力開始以抽象前提為基礎進行推理，但是這種推理主要以直觀為依據，雖然不依靠直觀依據的抽象推理，偶爾也可以看到，但是這是不經常的，而且不可能成為有體系得推理。因此，班級自我管理實施後，班主任的指導顯得尤為重要。使學生幹部和同學們少干錯事，少犯錯誤。
班級自我管理真正地體現了把學生當作教育的客體，又把學生當作教育的主體，和在教育中教師的主導作用。葉聖陶說過這麼一句話：「教是為了不教。」也可以藉此說，管是為了不管，不管，是班級管理者追求的最高境界，班級自我管理有利於我們達到這一最高目標。
二、 變教師角色定位，樹立正確學生觀
小學班主任在新課程背景下必須重新審視作為管理者的角色定位，改變原有領導者監督者的形象，把服務學生作為自己管理工作的出發點，根據學生的需要班主任應隨時轉換自己的角色，時而是學生學習和生活的促進者，時而是幫助者，時而是激勵者，也可以是合作者。
是一個標誌性的形象、一個嚴厲的師長、一個永恆的寬恕、一個特別的朋友、一個合格的傾聽者（即「五個一」）。無論是哪一種角色,最終都是要引導學生樹立可視化的奮鬥目標,讓學生在對於未來發展的美好憧憬中獲得奮發向上的動力;幫助學生培養起堅韌不拔的品格意志;幫助學生養成良好的行為習慣和學習習慣;教會學生經常反思回顧,掌握主動矯正自身錯誤的思想方法.
班主任要樹立正確的學生觀，這是做好班級管理和教育工作的基礎。因為：
1、正確的學生觀可培養學生獨立意識
2、正確的學生觀可促進學生社交能力的成長
3、正確的學生觀可調動學生的創造性和積極性
4、正確的學生觀可以提高教師的管理威信
大力推行素質教育的今天，民主管理班級的做法勢在必行。因此，時代需要我們學會進行民主管理班級，建設良好的班風、校風需要學會民主管理班級。因此，我們作為班主任一定要去學習民主管理班級。只有學好民主管理班級，才會真正使我們在具體實踐生活中真正做到管理班級遊刃有餘，才會真正地推動素質教育改革活動堅決貫徹和具體落實。
學習《班級管理》心得體會
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯繫班級中個任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨幹力量，是溝通學校與家庭、社會的橋樑。以下是我十年從事班主任工作的心得體會:
一、給學生足夠的時間和空間。
蘇霍姆林斯基說過：「世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。」在班主任工作中，所接觸到的後進生，受家庭、環境或其他因素影響，大多是個性比較強的孩子。而素質教育的目標是面向全體學生，讓所有的學生的個性、潛力得到最大程度的發展。所以對待他們應該本著「尊重個性、因材施教、促進學生的自主和諧的發展」的準則，給他們足夠的時間和空間，一名教師，與其說從事的是傳授學生知識的職業，不如說他肩負的是改變學生心靈的重託。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、自己感悟的過程。其實，不需要很多，也就在那麼關鍵的時候，關鍵的地方，我們稍微使一點點力，多理解尊重孩子，給他們提供發展的時間和空間，為他們搭設成長的平台，就可以使學生的航船糾正方向，加足馬力，駛向光明美好的前方。
二、寬容、等待並不等於放縱。
學生在成長的過程中常常會犯一些錯誤，不是學生有了問題，教師熟視無睹，等他們慢慢消化。而是需要教師的正確引導，在引導中，抓大放小，不採用過於直接的教育方式，有時心太急，立功心切，結果反而用力過猛，翻了過去。其次，要有一顆平常心，有些錯誤只是階段性的，教師過於追究，反而會起到強化的反作用，反之，適當的容忍和忽視會給學生營造一個寬鬆的環境，學生會在錯誤中成長，慢慢領悟生活的真諦和做人的準則。學生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棒子打死，要懷有寬容之心。現在的調皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。要用長遠的眼光來看待學生，學生的錯誤都是可愛的錯誤。用耐心和愛心為孩子架起一座座成長的階梯，讓他們在這個過程中感悟師愛、感悟友情、體會成功。
三、 適當懲戒不可少。
在實施懲戒時，關鍵在於班主任如何利用手中的管理權利來巧妙地實現教育的目的。首先，要讓學生明確，自己的行為究竟該不該罰，老師懲罰的目的是什麼？是為了讓他們更好的成長，是真正的愛，只有讓學生充分明確了這一點，才不會產生師生之間的對立；其次，懲罰要在學生可以接受的範圍內進行，要在教師的職業規範之內，不能傷害學生的自尊；最後，要始終牢記，懲罰是手段，不是目的，但是要達到最佳效果，就要善於抓住教育時機，因勢利導，將懲罰與鼓勵巧妙地結合起來。畢竟學生是有著自己意願的主體，所以我的想法就是如何將這種意願轉化成自我前進的動力。我認為這樣的動力才能持久。
四、愛心點燃希望之火
在日復一日的教學工作中，我發現唯有愛才能點燃學生心中的希望之火。班主任是學生人生旅途的指路人，還是他們心靈的呵護者。學生也是成長中的人，需要我們做教師的理解、關愛、無微不至的呵護。「一把鑰匙開一把鎖，」及時發現學生的閃光點，運用賞識教育促使他向好的方面轉化。只有把學生當成自己的孩子，一切教育問題就會迎刃而解，也就是「無痕」教育方法，不能不說是一種觸動心靈的教育藝術。
我們的教育不能改變學生的行為時，我們的教育者是不是也要真誠的改換一下教育方式，每天和學生進行一次情感互通，或一次談話，或拍一拍肩，或遞一個微笑的眼神，給學生多一些寬容，少一些訓斥，多一些關愛，少一些冷漠。深愛每一個孩子，只有付出愛，才能得到回報。我堅信唯有愛，才是我們教育永恆的源泉。唯有愛，才是我們教師最美的語言！每一位學生都是我們手心裡的寶，作為一名教師更應該用心去疼愛他們，讓我們用愛心點燃學生心中的希望之火吧！讓他們揚起風帆和我們一起遠航
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