一位老師的教師節心聲：為什麼說「素質教育」純屬坑爹？
老師越來越不好當了。
譬如一代相聲界的著名老師，被徒弟寫了篇8000字的長文筆伐；
小編整個小學中學的暑假作文都沒寫夠8000字——可想而知，這得深仇大恨到啥程度。
斗米養恩，擔米養仇，說的就是這個意思吧。
話又說回來，現在「老師」這個群體的聲名已經一落千丈。
比如，很多叫獸正在兢兢業業地給女同學操練生理衛生課；
搞的很多男同學根本沒學到啥生理知識，只能通過蒼老師、波多老師進行視頻教學。
1
老師越來越污，也難怪他們現在被嚴重污名化。
這份傳道解惑的職業，慢慢也變得沒啥神聖光環了。
小編髮現，現在的老師已經成為被人們吐槽最多的職業之一。
小編痛心疾首滴回憶起來，當年我們的老師可不是這個樣子的。
2
今天小編要介紹一位好老師，比如，小學時候教俺們數學的那個老頭子。
有一天老頭子突然接到一個政治任務——選拔幾個數學成績突出的苗子，周末來給他們上「奧數課」。
很不幸，小編就是被「選拔」的其中一位。同樣被剝奪了假期，小編心裡一萬隻草泥馬，老頭子的眼睛卻笑成一條縫。
為了愉快地上奧數課，我們練就了一項體育技能——翻牆。
因為，每周周末校警不上班，學校大門是關上的。
但是，小小的校門怎麼能擋住我們追逐知識的熱情？我們一個個翻過了院牆，歡快地奔向了奧數的海洋。
老頭子也跟我們一樣，用他嚴重風濕的膝蓋把身體撐上去，然後從2米多高的牆頂魚躍下來。每次完成這個高難度動作，他都差點一屁股坐在地上。
這個畫面讓我們確信，我們的數學真的都是體育老師教的。
我們默默發誓，長大了一定要當數學家，回報老師辛勤的付出。
我們把他每節課的講義，都記了滿滿一本。我們給自己定了個小目標——先拿個全市數學競賽一等獎。
然後我們信心百倍地奔向了競賽考場，老頭子用慈愛的目光望著我們，我們的內心頓時注入了一股強大的精神力量。
接到考題的時候，我們更是異常振奮——哈哈，你看，這題老頭子講過；哈哈，那題是老頭子給我們訂的練習冊里的……出題老師是不是跟我們家老頭子是親戚？怎麼每道題目都正中我們下懷？
然而，一個月後，競賽結果出來了，我們學校的參賽選手都只得了安慰獎。
3
雖然，老頭子的敬業，沒有成就我們的獲獎願望，也沒能延續我們對數學的興趣。
但是，我知道，一個身體不便，卻依然無償給學生假期補課的老師，一定是個值得尊敬的老師。
不過，老頭子如果把當年翻牆授課的勁兒用到現在，他一定會被某些媒體記者給批個體無完膚。
媒體記者可能會拿話筒質問他：節假日給學生補課，是否背離「素質教育」初衷？是否變相增加學生負擔？
第二，教師帶頭翻牆，示範危險動作，是否會給孩子們帶來不良影響？
第三，學校選拔「尖子生」開小灶補習奧數，是否存在破壞教育公平，違背學生智力發展規律的嫌疑？
我相信，教書幾十年的老頭子，對這些問題一個都答不上來。
4
最近我去老頭子家坐了坐，沒想到他變成了老憤青。
老頭子很氣憤地說，他們老一輩教師那種無私奉獻、衝擊難度的教育方法，已經過時了。
因為，現在是「素質教育」時代、「減負」時代。
為了避開媒體記者的追問，很多年輕老師不敢在課堂上隨便增加難度了——每次上課，老師就隨便講講那些簡單的知識點，生怕打壓了孩子們脆弱而可貴的想像力和創造力。
他們把有難度、有技術含量的課程，都安排到了課外補習班裡，你想聽？對不起，學校不教，你得報名300-500元/節的補習班，老師才會傳授匹配考試需要的知識……
慢慢地，學校里學的那點皮毛東西再也適應不了考試難度。
沒錢上補習班的窮娃兒，雖然「想像力」、「創造力」都得到了完美的珍藏，但是考試成績怎麼都不會理想；
而有錢家長，就一擲千金地把孩子往N個補習班裡送。
什麼名師寶典啦，什麼一對一教學啦，什麼特訓真題啦……經過各種應試訓練，富家子弟很快就把那些屌絲出身的同學遠遠甩在了身後。
更讓老頭子想不通的是，為什麼要取消「小升初按分數擇優錄取」這個天經地義的選拔機制。
過去，只有分數高的學霸，才能讀好學校；現在嘛，只有票子多的土豪闊少，買的起學位房才能讀好學校。擇優錄取變成了擇財錄取。
老頭子仰天長嘆：所謂素質教育，其實就是讓有錢人家的娃，合理合法地把窮人家孩子的上升通道給徹底堵死而已。
5
最讓老頭子揪心的是，他的兒子現在也成了教師。
現在快四十歲了，教務主任還當不上，不過也能混個「班主任」。
「班主任」的另一個名稱就是「挨罵主任」。
無論做什麼，總有學生和家長不夠滿意。
你如果罰站學生——那就是體罰；罰抄作業——變相體罰；批評學生——對孩子人格侮辱；叫家長給作業簽名——應試教育填鴨……
知識點講少了——垃圾老師故意不作為；知識點講多了——變態老師破壞學生快樂童年，摧殘孩子心智。
若你一視同仁地對學生採取正面激勵態度——也會有家長找上門來：你是什麼破老師，我孩子現在的成績這麼差，你還誇他贊他？你是不是把我孩子往火坑裡推？
作為一個班主任，老頭子的兒子現在已經不知道該用什麼分寸來管教學生。
6
老頭子說，教育本身就包含功利性和理想性兩種屬性。
人們批評應試教育，確實針對的就是教育的功利性部分。
但是，功利一定是完全錯誤的東西嗎？理想就一定是正確的訴求？
一些教師聲稱自己與應試教育劃清界限，探索「更理想」的教育，於是出現了各種田園教育、私塾教育、國際教育等千奇百怪的版本。
這些班級的廣告語都是「讓你的孩子避免應試教育的毒害」，然而，他們都有一個共性就是，收費特別高。
沒有系統的教育理論支撐，找幾個能說會道的人扮演成「老師」模樣，平時帶著孩子玩一玩，做一做飯，旅一旅遊……就搖身一變成了比應試教育更高貴的優質教育。
這類打著抵制應試教育的旗號，去坑爹撈錢的「偽教育家」並不在少數。他們長著一副理想、正義的面貌，卻擁有一顆比應試教育功利一百倍的心。
7
老頭子說，他無比懷念當年的師生關係和家校關係。
那時候的校園關係多麼純潔簡單，老師可以單純為了成就感和責任感，而不是為了金錢而教書。
現在，無論是令人嫌惡的應試教育，還是名稱更加動聽的「素質教育」，到處都充滿著功利的陷阱——不管你是想提高分數，還是想學習某項素質才藝，都得用相應的金錢來交換……教育，從神聖的文化相授，變成了赤裸裸的銅臭交易。
說起來，真的要謝謝老頭子這樣的好老師，給小編這樣的窮逼開過小灶，推心置腹地上過課。
因為，在現在這個時代，一份無償的額外教育福利，已經是學生們遙不可及的奢侈了。
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