是時候放下手中的鍵盤,轉動腦中的算盤了

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是時候放下手中的鍵盤,轉動腦中的算盤了

「珠算」一詞﹐最早見於漢代徐岳撰的《數術記遺》,其中有雲:「珠算﹐控帶四時﹐經緯三才」。作為一種古老的計算工具和計算技藝,它曾伴隨著中國人度過漫長的1800年。

而珠心算是珠算的發現正是珠算的升華,將數字變成算珠符號浮現在腦中,並依據珠算原理進行加減乘除運算。它將中國傳統法珠算方法,與形象記憶巧妙的結合起來,通過腦映像得出運算結果。

但是回顧整個20世紀,珠心算在學校里,並沒有受到數學教育主事者應有的重視和公正地對待:

1、縱觀當時的小學數學教材,編排內容就沒有一點點的珠心算知識。
2、受教材的影響,老師不願教珠心算,也不願意費時費力去傳承學習教學珠心算。
3、教學理念不同步,珠心算是從高位往低位計算,而口算是從低位向高位計算,會造成一些孩子學習時銜接不好教程的情況。

4、大量的培訓機構出現,硬性教育導致孩子們對珠心算課程失去興趣,沒有人深究這背後的原因。
5、珠心算就是計算中的一項技能,多一個本領多一重天。可是上至國家教育部門的重要領導人,下至學校一線教師,外延到社會,涉及到學生家長,都在叫停這門課程,結局就是「珠心算學習有危害」的帽子被扣了幾十年之久!

因此也造成了一些人輕視珠心算、輕視中國傳統數學的誤解,似乎珠心算是雕蟲小技,不足掛齒;當然,這種思想也有中國歷史上「抑商」文化的影響。

事實上具體分析起來,排斥珠心算的學者、教育者,只是因為他沒有學習、研究珠心算,不知道珠心算;而不是因為他科學論證了珠心算對數學教育有什麼不利,或者找到了比珠心算更好的數學教育利器等等才輕視珠心算的。

其實,珠心算並不是不應該追求某項單一能力的提高,而是著力於學習習慣的培養、形象思維的鍛煉與左右腦的協調發展,從而促進整體智力開發與想像力創造力培育。

在當今國際競爭激烈的年代,發達的科技代表著國家的競爭實力,而高科技是人才的產物,是人類大腦思維的產物。

中國的科技水平相對於發達國家而言落後幾十年,這就更需要提高國民素質,更需要從小開發智力,而新式珠心算所顯露出來的啟智功能恰好滿足這一需要,為了孩子的未來,為了中國的瑰寶不被埋沒在歷史的塵埃里。

是時候放下手中的鍵盤,轉動腦中的算盤了。