繪本館｜奇妙的「數字圈圈」

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我們都知道孩子接觸數學的過程中，過渡性是非常明顯的。往往是：

從具體到抽象：寶寶能說出家裡有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和自己，卻不能說出家裡有5個人；

從個別到一般：你告訴寶寶標有一個點點的卡片可以對應一個蘋果，當蘋果換成西瓜的時候，他不能夠把一個點點的卡片對應到一個西瓜；

從外部動作到內部動作：盤子里有六顆草莓的時候，他能夠做到用手指一個一個點著數清楚，卻不能在心裡數清楚之後直接說出來有6顆草莓；

從同化到順應：他知道2個草莓和3個草莓在放在一起是5個草莓，知道2個蘋果和3個蘋果放在一起是5個蘋果，但是不知道2個草莓和3個蘋果放在一起是5個蘋果；

從不自覺到自覺：他會說我今天先拿了9個水果，但是沒辦法具體按順序描述，我先拿了兩個草莓，然後拿了3個蘋果，最後拿了4個橙子；

從自我中心到社會化：他會說我放了兩個水果在這個盤子里，但沒辦法準確的描述盤子里的6個水果，有兩個是我拿過來的，還有另外4個是我的好朋友拿過來的。

簡化的故事情節和簡單的情景設置，很大程度上可以給孩子自由發揮想像力的空間，也能最大程度激發他們的好奇心，從而自己去探索書中關於數學的知識。

在我們平時所能看到的大多數數學相關的繪本，都在用故事的方式來教會孩子某個數學概念，從數與計算、到空間幾何、再到邏輯推理。

以我們都非常熟悉的《好餓的毛毛蟲》為例，它通過毛毛蟲吃東西的小故事，讓孩子對於數和時間都有一個非常具體非常感性的認知。

而《走進奇妙的數學世界》卻沒有特別具體的故事，只是通過很簡單的幾個小圖案，就輕輕鬆鬆地揭示出數學的本質。

就像我們今天要介紹的「數字圈圈」，就用非常簡單的一些小圈圈和數字，巧妙地解釋了數的概念。

繪本里所運用的，就是由繁到簡，由具體到抽象的過程了。

爸爸媽媽一定會有一個困惑：在生活中我該怎麼跟孩子實際操作呢？

小火花給你的建議是在平時的繪本閱讀中，只要是圖畫中涉及到多種元素，每個元素有多個，就可以讓孩子一邊查個數，一邊在紙上用圓形或者其他的形狀表示出來。

如此一來，就非常順理成章的過渡到繪本故事裡所運用到的方法了。

有了這個方法之後，孩子可以非常順利的用抽象的圖形（當然不拘泥於圓圈啦）來替代具體的形象了。

可是在這之後我們又會發現，一個兩個三個圈圈畫起來很好玩，四個五個六個圈圈畫起來很麻煩，七個八個九個圈圈畫起來就眼花繚亂了，於是我們又想讓表達方式更抽象一點。

我們把一個圈圈對應成數字「1」、五個圈圈對應成數字「5」、九個圈圈對應成數字「9」。

如此一來，原本需要一個大大的空格才能容納下的9個小圈圈，只需要一個小小的空格放上數字「9」就可以了，簡單直觀又清晰。

關於「數字圈圈」里，從抽象到具體的變化過程就是這樣了，不過故事到這裡還沒有結束，感興趣的寶爸寶媽可以找到完整版，和寶貝一起看完這個關於「數字圈圈」的小故事。

火花小提示：藉助具體的事物和形象在頭腦里逐步建構一個抽象的邏輯體系，是一個很漫長的過程，寶貝要不斷地擺脫具體事物的影響，把和具體事物相關聯的知識內化，最終變成具有概括意義的數學知識。因此爸爸媽媽不必太焦慮，寶貝隨著知識經驗的積累，最終會完成從具體直觀思維到抽象邏輯思維的成長。