教師備課制度

備課是上課的必要準備，是教師研究教材、研究學生、確立目標、選擇教法、實施教學的過程。為了使教師適應當前教學改革的發展變化，全面落實現代教育的新思想、新目標，切實改進教學方法，真正發揮備課的作用，特提出教師備課的基本要求。一、備課要求1、備好課是上好課的前提和基礎，須持教案上課。2、備課前：⑴弄清教材的知識點、能力點，課文的知識結構、例題、習題的編排意圖，以及前後知識間的內在聯繫。⑵教師必須認真研究學生，掌握學生的生活經歷、認知水平和思想狀況。⑶教師必須閱讀和查看與課文內容相關的資料，從資料中獲取新的教學信息，求得對教材的理解和把握。3、備課中：⑴教師要理清教學思路確立教學目標、重點、難點。⑵從教師的直接經驗和社會生活出發選擇適合學生主動發展的教學方法，多設計有利於學生研究與思考的教學情景和問題情景，體現出學習方法的指導。⑶要有針對性地設計課堂練習和課後思考題，滿足不同層次學生的學習的學習需要。教學內容的處理，要在科學、合理以及符合學生實際狀況下鼓勵教師突破書本，對教材進行重新編排和組合。4、備課後，要理順和簡化教學思路，抓筋抓點：⑴進行教具、學具、課件及學生學習資料的準備。⑵教學活動結束後，要認真反思教學過程，總結得失，並對後續教學作適當調整。二、 教案書寫：1、教案是體現教學思路和教學環節的有效方式，教案的書寫格式通常由教學目標、學生認知水平、教學重難點、教學時數、教學過程、板書設計與教學反思七部分組成的。⑴學習目標：①知識目標；②能力目標；③情感目標。⑵認知水平：指學生以有的知識水平和心理水平。⑶重難點、易錯點分析。⑷教學過程：教學過程分為五個內容。①教學程序：教學流程的主要環節。②教師引導：學習鋪墊材料，教師在各個環節的操作、方法、指導、問題情景的創設等。③學生活動：學法要求，學習活動形式。④結 語：概念、方法、研究結果、結論。⑤練習設計：題型，層次要求，練習形式。⑸板書設計：要體現一節課的知識概要和它們的邏輯關係，便於學生理解和記憶。⑹教學反思：抓住成功與失敗尋找原因，對教與學的精妙之處給予記錄。2、提倡對教科書的圈圈、點點或在課文中的補充、插入，把教案的思想和方法直接反映在課堂上。3、教案書寫都有一個從繁到簡的過程。（分層管理）①教齡在10年以內的年輕教師，必須寫詳案②學科帶頭人、優秀青年教師、校科研小組教師，必須寫體現課題的教案③45歲以上的教師可以寫簡案，但教案必須完整，教法、學法要有充分的體現。三、備課管理1、假期備課可超前一周，平常備課超前3-4課時為宜（一周課時不到三課時時超前一周）。2、建立「集體備課、資源共享、個人加減、課後反思」的備課制度。各年級備課組要每周組織一次集體備課。可利用校園網的優勢，備課小組成員根據本學期的教材，可以電子備課的形式，分擔一至兩個單元的備課任務，實現集體備課，資源共享。其他教師在他人的教案上根據自己的教學特點與本班學生的特點，把修改的意見寫在自己的備註欄內。修改意見主要從以下幾個方面去考慮：1、總的設計思路是否符合我的學生？2、我的學生還會在課堂中出現哪些問題？我將如何解決？3、本教案的哪幾個環節使我得到啟示，並在自己的課堂教學中運用？課後反思也應有自己的個性。3、組長每月中期對組員的備課進行檢查，學生作業進行抽查。並做好記載；4、學校月末以月考核形式對教師的備課進行詳查，學生作業進行抽查。每月由教研組長收齊教案、學生作業上交教導處檢查。

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