同樣是高智商科學家，有人卓爾不群有人卻成績平平的原因竟然是它

09-07

同樣是高智商的科學家，有人卓爾不群而有人卻成績平平的原因竟然是這個！

在英國西部的一座城市裡，每年都會舉辦冬瓜品種的大賽。一位農場主的成績非常優秀，每年都會拔得頭籌，而且每次奪冠後，他都會將獲獎的那些種子分送給周圍鄰居。

鄰居們都對他的舉動感到疑惑不解：「你的冠軍也不是輕而易舉得來的，每年都要投入大量的精力和體力去改良品種，為什麼要白白送給我們呢？難道你不怕我們種的冬瓜超過你嗎？」

這位農場主笑了笑說：「我把種子送給大家，表面上看是在幫助你們，實際上我自己也受益匪淺。」

聽完這句話，鄰居們更不明白了，於是農場主對他們解釋道：「我們居住的這個城鎮是典型的農業形態，每家每戶的田地都是挨著的。我把這些種子分送給你們，你們就能改良自己冬瓜的品種，同時可以避免蜜蜂在傳播花粉的時候，將鄰近的較差的品種污染到我的冬瓜上，我才能夠專心致力於品種的改良。

「相反，如果我不把這些種子分給你們的話，你們在冬瓜品種的改良上勢必跟不上，蜜蜂就會將那些較差品種污染到我所種的冬瓜上，我就得在防範外來花粉的侵襲上花費更多的時間和經歷，這不是得不償失嗎？」

這個小故事經常會被英國父母拿來教育孩子要有團結互助的精神，因為，一個人的力量是有限的，眾人的力量才是無窮的。從表面上看，這位農場主把自己辛苦得獎的種子送給別人是「很傻」的行為，殊不知，他的聰明之處就在於並不以能人自居，而是在依靠個人力量的同時，也依靠大家的力量，這樣一來，雙方都受益，事情也會做得更好。

英國的心理學家曾做過這樣的調查研究，研究對象為學術智商非常高的科學家，他們中有的人卓爾不群，而有的人卻成績平平。研究結果顯示，出現這一差距的原因就在於，那些能取得卓越成就的人都有很強的交際能力，具備廣大的交際網，因此可以隨時從各方面獲取自己所需要的數據和信息；而那些成績平平的人則不善交際，因而也就得不到互助的力量。

英國父母認為任何人的生存與發展都是在與別人交往中實現的。一個人之所以能夠取得成功，除了需要自身努力外，更離不開外部環境的支持。那麼怎樣才能贏得外部環境的支持呢？其在很大程度上是由人際關係智能的高低、與人合作以及贏得他人合作的能力高低決定的。所以，英國父母認為，培養孩子的合作精神非常重要。

鮑伯從懂事開始，父母就有意識地培養他與別人合作的精神和能力。

在鮑伯2歲的時候，在日常生活中，父母就有意識地讓他參與到他們這個有互助作用的「小團體」中，比如，吃飯的時候，父母會讓他幫忙拿碗筷；晾衣服的時候，父母會讓他幫忙拿衣架；打掃房間的時候，父母會讓他幫忙倒垃圾……而每當鮑伯做好一件事的時候，父母都會對其稱讚道：「鮑伯真厲害，都能幫爸爸媽媽做事了。」

在這些家務勞動中，鮑伯會在潛意識裡覺得幾個人一起做事才會更快更好，父母的讚揚和鼓勵也會讓他感到很開心，以後也就更願意和父母合作完成一些家務。

除此之外，父母還會和他做一些互動的小遊戲，比如媽媽與鮑伯一起玩滾球的遊戲：媽媽與鮑伯保持適當的距離，然後媽媽將皮球滾到鮑伯身邊，再讓鮑伯將皮球滾回到媽媽那裡。在這種親子合作協調的遊戲中，鮑伯體會到了一個人遊戲所不能體驗到的快樂和愉悅。

當然，鮑伯的父母經常會利用日常生活中的小事來培養他的合作意識。有一次，鮑伯的媽媽帶他到戶外散步，看見很多螞蟻在運糧食，於是，媽媽據此引導鮑伯思考：「寶貝，你說為什麼要這麼多的螞蟻來搬這粒糧食呢？」

2歲多的孩子當然回答不了這個問題，但他卻很感興趣，等待媽媽給自己解答這個問題。

「這是因為它們排成排，一個遞一個，便能很快地將更多的糧食運到洞里，它們也就能很快吃到食物了。但如果是一個螞蟻在運的話，你想想什麼時候才能運完呢？」雖然鮑伯還不是十分理解媽媽的話，但他明白了「人多力量大」的道理。

隨著孩子年齡慢慢長大，鮑伯的父母便會經常帶著他去社區玩耍，因為在那裡，鮑伯有更多的機會和小朋友交往與合作。父母會鼓勵鮑伯主動結交朋友，並邀請朋友到自己家裡來做客，為鮑伯創造與他人交往與合作的機會。在家裡，父母會鼓勵鮑伯與小朋友一起合作完成一件事，比如玩「你拍一、我拍一」的遊戲，或者是一起完成一幅畫，或者是玩完玩具後一起收拾等，這些事情都給鮑伯帶來了合作的樂趣，因而也就更願意和他人合作了。

進入幼兒園以後，鮑伯接觸的同伴就更多了，互助合作的機會也隨之增加。此時，父母會鼓勵他多參加集體活動，讓他慢慢適應人際交往的環境。

有一次，鮑伯的幼兒園要挑選20個小朋友組成一個合唱團，在父母的鼓勵下，鮑伯積極地報名參加了，因為他比較有音樂天賦，唱歌很好聽，於是很快便被選中了。雖然他唱歌好聽，但與這麼多人一起唱出來好聽並不是件簡單的事，這要求他們之間能夠互相配合，不能關顧自己的聲音和感受，該低就得低，該高就得高。

通過一個月的練習，在市裡的歌唱比賽中，鮑伯所在幼兒園的合唱團居然奪得了第一名的好成績，鮑伯也獲得了「優秀合作獎」的獎狀。這次合唱比賽讓鮑伯深刻地感受到團結互助的重要性，這份殊榮靠他一個人的力量是得不來的，是大家為了一個共同的目標互相配合而取得的。

從此以後，鮑伯的集體觀念增強了，在做事情的時候，在傾盡自己所能以外，還不忘藉助他人的力量，在他這種團結協作意識的積極感召下，越來越多的小朋友積極加入到他組織的有互助作用的「小團體」中，他也因此贏得了更多的友誼。

鮑伯的父母認為，與他人團結互助，是現代人必須具備的基本能力，因此從鮑伯懂事開始，便灌輸給他與人合作的意識，培養他與人合作的能力。在鮑伯進入幼兒園以後，便鼓勵他積极參加集體活動，通過一次合唱比賽的親身體驗，鮑伯深切感受到團結互助的巨大力量，從而調動起他與人協作的積極性。

而中國的父母卻往往會忽視這一點，看看國內的那些「小皇帝」「小公主」，我們就可以得知由於他們在家庭中處於中心地位，「6+1」的生活模式助長了他們以自我為中心的意識，總是希望所有好吃的、好玩的都歸自己所有，從來不會顧及別人的感受。這些缺乏集體觀念的表現，對孩子形成合作意識是極為不利的。

反觀英國父母，他們會在孩子很小的時候，培養他們的愛心、責任心以及合群意識，因為他們知道在競爭如此激烈的社會中，要想立於不敗之地，除了需要必要的知識和技能以外，還要有與人溝通協作的本領，這才是社會真正需要的人才。

智慧錦囊

合作是為了一個共同的目標而結成的互惠互利的雙贏關係。英國父母認為，一個人要想在工作、生活中與他人合作愉快，就需要學會合作互助。所以，當孩子還是幼兒的時候，他們就讓孩子試著了解合作與交流的價值，嘗試與同伴們進行合作與交流。對於做得好的地方，給予肯定和鼓勵，從而促使孩子樹立自信心，增強團結協作的意識。

英國一位著名的心理分析家指出，如果一個孩子沒有學會合作之道，那麼他必將走向孤僻之路，並會產生嚴重的自卑心理，對他一生的發展都會產生嚴重的影響。

為了孩子能夠健康、快樂地成長，中國父母們，從現在開始，培養孩子的合作意識和合作能力吧！