好教師像一隻辛勤的蜜蜂

何為學生心目中的好教師？理應是從教者須趕早用心思考，進而明了的問題。不管各位教師的思考存在怎樣的差異，其基本主張或標準，定當大同小異。

筆者堅信，所有稱職教師定可達成如下共識：好教師要有人格；好教師要視教書育人為畢生事業；好教師要關心學生；好教師要熱愛教學；好教師要多讀多思多寫；好教師的課要受學生歡迎。

而一位教師的課欲受學生歡迎，他（她）就一定要像一隻辛勤的蜜蜂，珍惜光陰，博採知識、理論、思想的花粉，精心釀出富含多種優良元素的育人之蜜，酌情、耐心喂與學生。由於人的知識、理論、思想的獲得，大多來自間接經驗，所以，在力所能及的範圍內儘力博覽群書，勢必成為每位教師博得「花粉」、勝任教學的必由之路。何以見得？

已故哲學家、哲學史家、教育家馮友蘭先生在《<宗璞小說散文選>佚序》中說：「一個教師講一本教科書，最好的教師對這門課的知識，定須比教科書多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來，皆成妙趣。如果他的知識，只和教科書一樣多。講起來就難免結結巴巴，吞吞吐吐，看起來好像是不能暢所欲言，實際上是他沒有什麼可言。如果他的知識還少於教科書，他就只好搞照本宣科（這不就是今天大學生眼中的「金山讀霸」嗎？——引者注），在學生面前唱催眠曲了。」

馮先生生前曾是清華、西南聯大、北大的名教授，他的話無疑是經驗之談。試想，就講一門課而言，馮先生認為的「最好教師」要積累的知識，「定須比教科書多許多倍」。欲達此要求，豈能不像辛勤的蜜蜂廣採花粉一樣，在無量數的書籍報刊中采知取理呢。

頗具學人風骨的北大法學教授賀衛方先生，著有《在閱讀中思考社會的走向》一文，他誠懇地寫道：「做我們這一行，讀書就是職業的一部分，並不是為了讓別人知道自己在讀這些書，而是如果不讀這些書，就沒有辦法教好自己的學生。」

多麼樸實的肺腑之言！在我看來，如果說博採花粉釀佳蜜是蜜蜂的「職業」，廣讀博覽、「教好自己的學生」，就是教師的天職。

蘇聯教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基，在其《給教師的一百條建議》中明確肯定：「一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年裡所具備的知識，與他要教給兒童的最低限度知識的比例為十比一，那麼到他有了十五年至二十年教齡的時候，這個比例就變為二十比一，三十比一，五十比一。這一切都歸功於讀書。時間每過去一年，學校教科書這一滴水，在教師知識海洋里就變得越來越小。」

稱職的教師都明白：要給學生一杯水，教師要準備一桶水。如果準備一缸水、一湖水、一海水呢？「海納百川有容乃大」，「大」教師，怎會育出「小」學生？

自感欣慰的是，隨著教齡的遞增，雜讀泛覽，越發成為本人生活中不可或缺的重要內容。我已逐漸悟得了「功夫在課外」的道理，潛心追求著「在談天說地、道古論今中傳道」的境界，並時常在授課後博得的並非禮節性的掌聲中，享受著尊貴的快樂。我越來越喜歡晚唐詩人羅隱的詩句——「不論平地與山尖，無限風光盡被占。採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？」忝為人師，我更願意把羅詩的末句改成「為生（學生）辛苦為生甜」。（2014.3.17）