書法學習及貫通運用：姜來博士書法學習分享視頻

2016年1月29日和2月3日，伏羲教育志願者，伏羲教育基金會理事長姜來博士，在海口伏羲學校師資培訓營上，把自己這些年來踐行伏羲教育的思考和體悟，毫無保留地和大家進行了交流和分享。

姜博士做伏羲教育三年以來，基本上是在全國各地跑的，哪裡需要就去哪裡服務。做了300多場素質教育公益講座，並每天堅持書法練習、詩詞經典吟誦和實踐反思，讓人佩服！

姜博士之前基本上都是復講吳教授的講座。這次不同，主要結合自己的學習實踐體會，展開闡述了《素質教育思維與實踐》、《學》、《書法》、《吟誦》、《干》五個專題。非常值得全國伏羲教育的同仁們參考、借鑒！

伏羲教育網路中心

謝軍

感謝參加此次師資培訓的劉文鵬、王建梅、羅金梅老師聽打，劉文鵬老師校對！他們來自全國各地，回去後自動報名組織了一個聽打群，春節期間，犧牲休息時間，加班加點趕著聽打校對出來！感謝伏羲教育研究院的志願者謝軍和李正軍拍攝製作視頻！

以下內容根據視頻編輯整理，略有刪減。

姜來博士：書法學習及貫通運用

書法學習的二十字

每天可以寫寫字，讀讀書，還可以爬爬山，是最幸福的時候。

我們先看書法。為什麼說書法只要十五分鐘就可以講完呢？

這裡面有一個故事，這個故事是吳教授講過的。就是他比較推薦的王芳老師。王芳老師是怎麼跟他學書法的？不是像今天你們在這裡，有課桌椅，這麼好的環境，有ＰＰＴ給你展示......

她是當時去接吳教授，跟另外一個家長匯合，在高速公路路口等另外一個車的時候，吳教授說：「反正閑著也是閑著，我教你寫書法吧！」吳教授就在這個車的前蓋兒，上面沾滿了灰塵，沒有筆沒有紙，拿著手指頭在那比劃。怎麼運筆，這個基本筆畫：橫豎撇捺。給她講了多長時間呢，吳教授說大概十五分鐘。然後，這個「傻子」就回去天天練！

所以《聖經》裡面講，這個世界是傻子創造的。那她現在的書法遠遠在我的水平之上，小字大字都寫得很好......而且還教了那麼多學生，專門就教書法這一科，邊學邊教。為什麼我們講，在干中學！不是您練到吳教授這個水平您才去教書法的。邊學習邊教，教什麼，就教吳教授的書法講座。

因為後來她的書法已經寫得很好了，進步已經很快了，吳教授才把這個故事講出來，作為一個典故。那我就在琢磨。因為我聽吳教授講書法也不止一次，我說書法是十五分鐘就可以講完的嗎？而且十五分鐘就把王芳這樣的老師培養出來了嗎？然後我就琢磨，我能不能把吳教授的課用十五分鐘時間講出來？

於是，我就備了這個課。第一次講不是在這裡，第一次講就是在雲南保山承謙伏羲學校。這是第二次講。在新疆也想要給他們講，一直沒有機會，他們認為：您能講書法嗎？

但實際上，我剛才給大家發下去（我的練習作業）的意思是告訴你們，我還是練過的，讓你們相信我。因為吳教授講你們會相信，但是我雖然沒有他這個境界，但是我練過兩年半，能練到這個水平，也還算是用功的。大家看到我這張，尤其是昨天寫的，我自鳴得意，因為這個伏羲的「羲」，寫的感覺特別好。有時候您每天都在練這個字，但是有一天突然找到感覺之後，發自內心由內而外地歡喜。那麼，我為什麼會突然寫這麼好，估計是這個磁場好。為什麼這個磁場好，是因為大家來了。對，所以就找到感覺了。為了回報，我今天把書法的精髓，就是吳教授當時在車前蓋比劃的那十五分鐘，就這個PPT，現在我給大家講。大家可以計時，看看是不是十五分鐘。

書法，我總結出來就二十個字：坐姿，拉絲，輕重快慢，推拉斷，摹貼，堅持，學會熟巧神！

首先是坐姿。我們現在開始練了，四正：身正、椅正、心正、紙正。從人到物，從內到外，都要正。握筆的姿勢，為什麼不講？「執筆無定法，要使虛而寬。」吳教授說握筆姿勢就是鋼筆怎麼握，鉛筆怎麼握，那麼毛筆就怎麼握。只不過把筆頭豎起來，讓這個筆尖與紙張垂直成九十度。畫線的時候一定要保持垂直的狀態，垂直最省力，它是自由落體，墨就往下流，不需用力往下按。而且毛筆是提筆運行，像跳芭蕾舞一樣，要想像筆尖就是芭蕾舞的腳尖。所以寫毛筆是不會傷手指關節的。鋼筆和鉛筆是硬筆字，寫多了字會導致小朋友的手指關節變形。尤其是七歲之前，因為鋼筆和鉛筆是硬筆，硬筆要寫出字來，必須向下用勁，向下用勁，因為是一體的關係，作用力與反作用力，肯定會有一個反作用力向上，作用在手指關節。而這個時候，小朋友手指關節發育還沒有完全，寫多了就會造成手指關節變形。變行以後就會成為以後學習書法的瓶頸，因為手不自然了，寫的東西就不會自然，不自然的東西就不會美，不會美就不會達到登峰造極的境界。道理就這麼簡單。

那麼毛筆字就不會出現這個問題，寫毛筆字是提筆運行。您看芭蕾舞是一定要往上端著，毛筆是提著，勁兒是往上的，有自由落體，墨自然往下滴，就它自然的力，流出來自然的墨，寫出來的字就達到一種自然的狀態，就是回歸自然。所以這裡有大道，自然而然。

姿勢很重要，注意事項：姿勢，坐要坐在椅子的三分之一處；全腳掌著地；重心在前腳掌，不要往後仰，不要左右歪斜；身體重心稍微往前傾。這就是一種專註的狀態。就像抱球狀態，凝神聚氣，把所有的神都凝結在這個筆尖，全神貫注。讓孩子們掌握好「四正」的姿勢，筆尖垂直於紙面，閉著眼睛開始畫線。老師在前面看誰的姿勢對，就這樣一掃就知道了。因為這個時候孩子把眼睛閉著，他不會蘸墨，也不會關注線條，就是在練他的姿勢，那叫「盲練」，那叫無心地練，就會達到一種專註的境界。就像乒乓球訓練國際選手一樣，開始，閉著眼睛練各種揮拍姿勢，練好姿勢以後，發球機把球發出來，閉著眼睛就可以把球打出去，這個姿勢已經定型了。但是如果您剛開始蘸墨畫線條，您的注意力自然地就關注線條畫得直不直、細不細、均不均勻。就分心了，一分心，就不會專註。

拉絲，就是要求：細、直、均勻，而且不斷線，從頭拉到尾。那麼拉絲的時候有一種很好的狀態是什麼呢，就是吸一口氣落筆，呼一口氣到最後呼完，最好這條線是一呼一吸。這樣既是在練書法，也是在練呼吸，練呼吸觀呼吸，止息，就是在練功夫。練完之後再去吟誦經典的時候，氣息也會起作用，所以都是通的。拉絲，拉到什麼狀態，就是看起來像鋼絲有彈性，越細、越直、線與線之間越均勻越好。這是基本功。

輕重快慢，是要有節奏。描紅過的就知道，細的地方是快出來的，粗的地方是慢出來的。快輕慢重節奏，輕重出來了，這樣每一條線的節奏就出來了。先畫線是均勻用力。開始描字帖的時候，描「一、二、三」．．．如，「一」，起筆要重，要慢，然後中間行筆快，快輕、慢重，結束，輕重出來了。就這麼簡單。輕重快慢是講節奏的，這種節奏出來之後，您會發現在練書法描紅、臨帖的時候就是在跳舞，用您的筆尖在跳舞，在唱歌，因為是有韻律的，您很享受。所以練書法，您肯定是越練越享受，如果沒有享受，那您的方法錯了。所以描紅描到一定程度，要快，快的時候節奏自然就出來了。想想過去沒有打字機的時候，縣老爺在審案，有書記員，都是用毛筆。書法是又美觀又高效，兩者兼顧。

推拉斷是講主要的幾個筆畫，是最體現功夫的地方，怎麼畫。

勾：「乚」是推出來的；

捺：「乀」是拉出來的；

斷：如「口」，第二筆與第三筆之間的轉折是斷開的，不是連寫的，一斷，節奏就出來，力度就出來了。

這是吳教授不知道琢磨了幾十年琢磨出來的，現在告訴大家，一分錢都不收。

那麼，吳教授通常賣關子，就講這四個字，說學書法的秘訣在哪裡，花兩千萬，就四個字：「摹貼、堅持」！摹貼，包括描紅和臨帖。為什麼先描？描紅，就像我們練射擊，開始再怎麼准也會有誤差，打不中靶心，描紅就像是頂著靶心去打。那能不能打偏，肯定不會打偏，頂著靶心去打，槍槍都是十環。所以保證您不會有重複錯誤的動作。描到您手定型了，感覺出來了，再臨帖。這個就很重要了。

在書法教學的時候最好不要布置書法作業到家裡去做。因為在家裡，沒有老師在旁邊看，姿勢對不對、節奏對不對、落筆對不對，沒有人去指導。在家裡練的越多，可能重複的錯誤就越多。除非他的父母也在練，也按這樣的方法在練，有人指導。所以最好不要布置書法家庭作業，最好在學校把這些姿勢、感覺都定型了，回家可以練。否則的話在家裡可能會重複錯誤的動作。

其實，練書法最大的困難就在這兩個字：堅持！也知道有困難，也不在於您沒有時間，時間就像海綿里的水嘛，越擠越有嘛。我剛剛跟你們說，我這三年內都在路上。跟我一起走過的小朱、清霄，他們都知道我怎麼練書法。這次徒步露營，我們背著帳篷，背著睡袋，到一個地方就是搭帳篷的，雨天也沒有辦法睡覺，那怎麼練書法？就是你能夠做到無論何時何地都能堅持，這是最難的，堅持可以水滴石穿嘛。滴水可以石穿，一滴水不停地滴可以把石頭給滴穿，您說這個多了不起，那麼這個力量是誰的呢？是水的力量嗎？肯定不是，這是堅持的力量。只要您堅持，沒有什麼事做不成的。

所以說，書法您不堅持是不行的。吳教授說您天天練一個小時，遠遠超過您一天練七個小時。您今天練七個小時，第二天練24個小時，您還不如每天練半個小時。這就是「拳不離手，曲不離口」。功夫，學習是一種功夫，我很贊同郝郝老師，他能提出「學習是一種功夫」，我覺得這句話提得很好。那功夫在哪裡？功夫在堅持。不堅持出不了功夫的。

最後是書法的五重境界：昨天我已經講過，複述一下：學會熟巧神。先學，就是老實、聽話、真做。然後學會了以後，天天練，練多了，熟能生巧，您就有很多體會，您就能講得比我講的還好。熟能生巧，然後您就會體會到書法裡面的神韻，體會到吳教授書法字帖裡面的神韻，您發現他裡面寫一個「一」。他這一筆裡面，有剛柔，有陰陽，有快慢，節奏都在裡面。這一撇一捺一個「人」裡面，有一筆柔的，有一筆剛的。否則的話，就不會是美的，美的東西一定是剛柔並濟的，那麼它的整個結構一定是在方裡面，也是在圓裡面，一定是在乾坤格這個框框裡面，所以才是美的。這個東西您必須去做了才會體會到。

看一眼誰計時了?書法講完了，14分25秒，這不是吹的啊。所以吳教授他沒有騙我們，他說他當時就花了大概15分左右，當時也沒有計時，他琢磨出這20 個字，然後講給大家，現在該已經記下來了。

下面這些吳教授當時沒講，就是書法教學的步驟，我昨天給你們講過的。

首先是怎麼樣？激發他的興趣，起興；

第二步練功：練坐姿，聽音樂，靜心；

第三步：描紅；

第四步：臨帖；

最後就是寫作品。

今天我們是一步到位，上來就寫作品了，寫福字，寫對聯嘛。但最好先把基本功練過關，否則是浪費時間，浪費墨。到現在為止，我寫了兩年半，我可以負責任地告訴大家，我用的墨不會超過這一盒蓋，不會超過這一蓋墨。我是從小楷入手的，因為請教過吳教授，我問寫書法是先寫大字還是小字，他說你是想寫好還是寫差不多就行了，我說當然是寫好了，教授說那就寫小字，把小字寫成大字的感覺，然後再寫大字就有感覺了。於是就開始寫小字，我的墨盒沒有拿過來，就是八毛錢買的墨盒，上面放了一點棉花，衛生棉，裡面放了一點墨水，到了地方幹了加點水，因為練字嘛濃淡無所謂，只要能看得清就好了。如果是到了地方正好是他們也練書法，有墨就加點墨，到下一個地方再加點水，所以這兩年半沒有超過這一蓋墨。

書法要把它寫好，必須做到「四惜」。這是跟吳教授學的，我到甘谷去看他那個練書法的地方，報紙都是寫了又寫，寫了一層幹了又寫。惜紙，惜墨，惜字，惜筆，愛惜的惜呀。您看您是用筆和墨，浪費了紙，不用浪費，消耗了紙，然後才寫出作品來，您不愛惜它們，它們怎麼配合您呢？一體的嘛，您愛惜它們，它們就會愛惜您，筆會給您靈感，墨會給您靈感，紙會給您靈感，字會給您靈感，惜字。

我那支毛筆寫小楷的，是甘谷伏羲班訂做的，吳教授送給我的小楷毛筆，小楷，我練的，到現在還在練。有一次是在新疆，不知道是誰好心去給我打掃房間，肯定是摔在地上了，最後可能是一壓，凳子把前面那個筆管壓裂了。沒辦法，最後找到趙老師，搞了一點502膠水把它粘上了。因為當時用的膠水多呀，開始寫握的時候總是不習慣，磨久了現在又習慣了，捨不得扔。這個肯定永遠不會扔。所以古代專門有葬筆的叫筆冢，因為過去筆頭可以取下來，現在也可以取下來，可以換新的筆頭。古人這一輩子練功練很多，他的消耗大，這是經常消耗的東西。就是把那個筆頭收集多了，然後專門找一個地方，把這些筆頭埋起來，給他建一個墳墓，叫「筆冢」，就是恭敬到這種程度。

過去惜字，有惜字箱，專門收集文字的，有專門燒帶文字紙的（爐子）。對紙也是要恭敬的。剛才給大家看這個拷貝紙，我是描一遍，然後正好在中間插一個字再臨一遍。您看這個字是密密麻麻的，那這個是為了給大家看，你們待會兒可以看，我就沒有插進去，看完了之後，每個字旁邊我還可以寫字。一天能夠把這紙寫滿，功夫就夠了，時間就夠了。在網上傳給我的、你們在群發里的，你們太浪費字帖了。把吳教授的字帖描了，最後我要把這小空都塞滿。我在描吳教授的字，因為先把大字描好了，小字就不好寫，對小字有影響，小的先寫滿了，最後在描大字，見縫插針。您看王芳老師練的字帖，字帖先描完了，開始在空格裡面在劃線，豎線，橫線。所以寫字的功夫在字外，字外就是這「四惜」：惜墨，惜筆，惜紙。你對這幾樣東西隨便對待的話，它就隨便對待您，那您最後寫的字也是隨隨便便的，肯定是這樣的。

書法教學的貫通運用

這五個過程用好了，可以用到教學的其他方方面面，各科教學都證明了。我昨天舉例講的英語，語文教學也是一樣，包括吟誦教學都是一樣。包括我們這次去瑞金徒步，教孩子創作詩詞，我就是按照這五個步驟來，就是通過書法貫通過去的。大家可以看一段視頻，在徒步的過程中，我怎麼引導孩子寫詩的，雖然這個詩不是那麼嚴格的格律詩。很多人也開始批評我，說您還談格律，您有資格談這個嘛，這寫出來的詩根本就不是詩嘛，我說，我就問他，是先有格律還是先有詩？搞清楚了！《詩經》號稱經的《詩經》，您去用格律衡量一下，很多都是沒有格律的，那為什麼可以稱為詩經？裡面都是詩！李白寫的，杜甫寫的，都有格律，還進入不了《詩經》呢。所以我們說先要讓孩子找到寫詩的那種感覺，先起衝動，這才是最重要的。所以我們在瑞金大徒步中小的6歲，大的13歲……

伏羲娃瑞金遊學詩詞創作

其實我確實沒有教過學，更沒有讓孩子去創作過詩，但是因為書法給了我靈感，自然給了我課堂，大自然。這幫孩子們也很配合。尤其是最後這個視頻，做得非常好，這是我們朱雲龍老師做的，還有很多精彩的視頻。有老師問這些視頻能拷貝嗎——我們要學人所學，不要學人所說。一想就是這個我能不能拷——拷回去您能用嗎？用不了，不一樣的！就是這幫孩子他們自己看到，他們老師看到，哎呀，這種感覺，跟你們狀態完全不一樣的。他們是非常興奮，因為這個過程啊，他們知道裡面有多少辛苦。

一開始的時候，我還在新疆，他們就說要我把毛主席的詩詞吟誦了之後發個錄音過去，我確實沒有時間，而且我那個錄音效果也不太好。正好提前放假，所以我在飛機上就開始練毛主席詩詞，過去我也不會。練完之後我就開始想，在徒步的過程中怎麼教學，不僅讓孩子們能夠會，還要創作。什麼時候開始創作？這要去設計的。在飛機上我就跟小朱說，好像六言詩可以找到感覺，我們知道五言啊，七言啊。但毛澤東寫過一首《致彭德懷同志》六言詩，這首六言詩很有氣勢的。

致彭德懷同志

毛澤東

山高路遠坑深，

大軍縱橫馳奔。

誰敢橫刀立馬，

唯我彭大將軍。

我讀這首詩的時候就想像，雖然還沒有開始到路途徒步，就想像孩子們在走的過程中，一定能體會到山高路遠坑深。正好出發就瓢潑大雨，冬季的江西就下那麼大的雨，罕見。一直徒步快到瑞金的時候，那個路是沒有路的，山上沒路。他們去打前站，去探路的時候，前面全部都是蘆葦、毛草，以前沒有人走過，當地的老鄉都不知道那有一條路。後來就從這條路走過去，摔倒了爬起來，那天走了38公里遠，就是沒有路，他們已經徹底體會了這種艱險。

所以在走的過程中，一開始覺得好玩，後來，反正山水都一樣，就像我們去一個地方旅遊，一開始到一個地方拚命拍照，最後發現，拍到最後發現到處都是這個景，隨便閉著眼睛按快門都是景，然後就麻木掉了。這個麻木的狀態，實際上您就沒有思念，無思無想了，無思無想的時候，恰恰是這個人放空了。為什麼現在很多都市裡的白領，周末、假期都希望到鄉下去度假，度假無非就是想把腦子裡面的東西放空，放空之後反而可能會產生靈感。

為什麼放空以後會產生靈感呢？因為靈感本身就存在，是因為裡面的東西，就像這個屋子一樣堆滿了垃圾，把靈感埋住啦。您想找也找不到，您想找一個東西，就像您家裡，若不是「置冠服，有定位」。您要找一個東西，經常會翻箱倒櫃搞半天。但是如果說您一直就知道我的衣服放在哪裡，我的鞋子放在哪裡，閉著眼睛，憑著感覺一摸就摸得到。

那麼放空的過程實際上是把一些東西開始沉澱。沉澱到最後，就像一潭渾水，沉澱後，泥巴是泥巴，清水是清水。泥巴是什麼，泥巴就是他取回來的這些東西，比如說這些詩，詞，字，句。然後清水時什麼？是空間，這個屋子整理清楚之後，進來一看，有空間，然後需要找東西的時候，他就知道什麼東西在哪裡，伸手就可以取到。

那麼他學到很多字，很多詞，沿途也開始吟誦了很多詩。實際最開始的時候是亂的，然後在走的過程開始慢慢整理，整理完了之後，賞心悅目，心情舒暢的時候，這個時候可以切入，開始讓他創作詩，進入創作詩的過程中……

實際上我給你們講，中國的漢字成千上萬，過去科舉要求掌握9000多個字，那是基本功。而現在的人，昨天講：到中學大綱才規定掌握3500個字！現在國家專門有一個課題，就是專門研究一個人，他這一輩子能用多少個字，能熟練運用多少個字，反應了這個人的智商、他的格局、他的情懷，尤其那些大數據研究。非常簡單，他們研究得出毛澤東，毛主席，把他的所有詩詞、作品、選集拿來統計在一起，發現毛澤東常用的字達到了多少個字？4800個字。而周總理是4300個字，您看就低一個檔。像這些大作家，像葉聖陶、巴金這些，比周總理還要少。具體的數據，這些報告有論文出來。所以為什麼我特彆強調孩子們識字，識字為先。我在新疆講：「啟孝為根，修養為本，識字為先，開心為要。」四個基本原則是很重要，識字是很重要的。像毛主席，它能夠在4800個字裡面，能夠熟練的運用4800字，那他的識字量至少乘以2，他能夠在9000多字，上萬字的海裡面游，比我們的範圍就廣，視野就開闊。我們一般人也就三四千字，四五千字，他是成千上萬字，他的活動範圍就大，所以他才縱橫捭闔，然後寫詩，寫詞，當然這也是他的功夫。

那麼您要能夠在這麼多的詩詞裡面找一個字，恰好放在詩詞合適的位置，那不容易呀。所以他們在作詩的過程中，反過來開始反省自己，我怎麼這麼笨呢？您看想了半天沒想到，問老師，老師也不一定知道，他就想不到有這個字，或者本來這個字在他腦子裡，他就是找不出來，他就知道他的功夫不夠啦，或者他的識字量不夠啦！您再讓他去讀書，再讓他去識字的時候，他就開始有動力了。他就知道，我學了之後就可以創作詩。

詩很重要的，為什麼孔老夫子講：「詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識於鳥獸草木之名。」「不學詩，無以言。」過去不學詩，無以言。因為過去發音也不一樣，不是全國人民都說普通話，都講的方言。方言，中國有七大方言區，不同的語言聚在一起講話時是聽不懂的。但如果是您用詩的語言來講的話，雖然他的音，搞不懂是什麼？但是這個詩，在這種起承轉合裡面，這個情感可以表達出來，從您的表情知道大概講的是高興的還是不高興的事。對不對。然後，尤其是過去學術的討論到最後，為什麼，您看，讀《孝經》里講詩曰、詩云。其實就是總結，前面你聽不懂沒關係，但是我引用一句詩大家都學過的，然後你就明白我前面講的大概是什麼意思了。所以「不學詩無以言。」

其實現在也是，我們說如果練書法之後如果是您不會寫詩的話……過去像《紅樓夢》里，就有許多雅集，文人墨客在一起聚會的時候，隨便幾個人，然後大家在一起開始創作詩，完了之後，搞一個場景，每個人把自己的詩寫下來，這就是文人的聚會。現在在北京，包括在大連等地方都在恢復這些雅集，文人雅集。您如果去那個地方，你都不好意思。我上次在大連就是，那一次，應本義先生之請我去參加一個雅集。多虧我去晚了，因為路不熟，等到的時候，雅集快散了。我們要是準時趕到的話，那有多尷尬。詩也作不出來，字也寫的不好。而人家又會作詩又會寫字。所以您不學詩您根本就不敢來。

更重要的是詩可以讓您增加辭彙量，增加想像力。所以為什陳寅恪1932年在清華大學考題出的就是對對子，選拔的就是高才之士。近2000人，就一個人對出來啦！這個人後來證明了就是高才之士，這個人就是周祖謨。而且他能對這三個字，學文理科都行，這說明中國文字的重要。

瑞金遊學伏羲娃作詩時，我們最後還設計了一個環節，是什麼？拍賣。拍賣的時候，之前我們就開了一個秘密會議……

因為孩子寫了詩以後，正好到了元旦晚會的時候。孩子們都是自己自編，自導，自演，中間把他們的詩拿來拍賣。因為他們寫出來的詩都是好不容易創作出來的，要讓他們的詩得到大家的認可。認可了，他下次就有興趣了。怎麼認可？拍賣。因為拍賣他們在學校搞了好多次，這次他們拍賣自己創作的詩，自己吟誦出來，然後自己拍賣。家長、孩子在下面競拍。

可孩子不知道家長已經被拉到山上去參加過秘密會議了。我說今天晚上孩子拍賣，你們就要爭相競價，出得越高越好。這孩子的詩我到底出多少，出高了怕又不值得。我說，你想想，這是「無價之寶」啊。為什麼呢？第一，因為是這個孩子的作品；第二，因為我從來沒有寫過作品，我會用我這寫的不好的字，把它用毛筆寫出來，這是我的處女作；第三，我會讓孩子在上面親筆簽名，這些孩子不知道以後會成為什麼大才，如果他一不小心成了「國家主席」呢？我這樣一說，家長就興奮了。

最後有一個家長無論如何要把他自己兒子的作品買了，別人出多少價他都不願意。最後就是那個吟誦《勵志篇》的那首詩：

高山為我身，宇宙即我心。

我願為世界，獻出我生命。

我給他這首詩打了105分，我說滿分是100分，我給你打了105分。當年毛澤東那篇文章，老師就打了105分。這首詩確實寫出了心聲啊，我在下面做了一個批註：吃得苦中苦，方為人上人。我說你不是想成為人上人嗎？你要去吃苦。所以第二天背包走路，精神抖擻。他要成為人上人。

詩言志，您不要說這詩寫得好不好，確實言志，確實是好詩，就是好詩。就是他媽媽，任別人出多少錢也不願意賣，最後可能1200塊錢自己掏錢買了（是以另外一個老師的名義拍的）。孩子不知道，孩子在想：不知道這個東西值多少錢？所以他們在拍賣的時候，自己拍賣自己的，整個環節沒有拍不出價的。起價是多少，就是10塊20塊。但最少的一首詩都是200塊成交的。當場給錢的，現金點的哦，刷卡都不行啊。這樣的話，孩子就說：「哇，這個這麼值錢啊！」當然孩子自己心裡清楚，他知道一定不是我的詩這麼值錢。

當拍完了後，他們還說：「等會，把錢給了我以後，姜爸爸會寫給你們的。」他們也許知道是因為我寫的。那最後一看是我寫的字，雖然我寫的字不好看，但是比他們寫得好。這樣他們就想：唉，肯定是因我創作的這首詩姜爸爸來寫，所以才那麼值錢。所以下一步我也要寫字，也要把書法練好。其實您不用告訴他，也不用給他講道理，不到十三四歲的孩子，不用給他講道理他自然就會心領神會，再讓他練書法的時候，他是不是會更加用心點？！

整個設計都是一個很完整的環節。所以回到學校之後，徒步完了之後，你們看那幾個鏡頭，從經典到古文，回到學校後，圓滿結束了之後，再讓他到野外去，靠著一棵樹。我說「讀書的時候不可以靠著樹，中間休息的可以靠著樹」。您看《論語》，帶讀的話，以中等速度，上中下，隨便選，各需要一個小時。孩子站那裡一動不動，專註力很強。晚上在教室里，我給他們錄《大學》，《中庸》，《孝經》的時候，讀了一本《論語》（三分之一）和《孝經》，一個半小時，他們一動不動，他們學習的專註狀態馬上就來了。沒有說，過一會兒，「老師，該下課了」「要上廁所，要喝水」。沒有。真的沒有。為什麼會是這種狀態呢？因為他們動到極處，他們就能夠靜到極處。玩夠了，他自然會學。他們現在把能夠進教室坐下來學習當做一種難得的享受，不像我們現在的孩子。

所以說佛源的孩子，家長是沒苦給他找苦吃。基本上都是城裡的孩子，是家長意識到現在的教育不行，一定要讓孩子吃苦，吃得苦中苦，方為人上人。所以是沒苦，給他們創造一種苦吃。昨天有的老師說真想辦伏羲班，還說是一拍即合。後來說之所以有做，是還要考慮這個原因，哪個原因。您還是沒有一拍即合，如果真的是一拍即合了，沒有困難創造困難也要上。不是說遇到困難就退縮了。

所以我給大家展示這個目的是什麼呢？就是讓大家感覺書法不僅僅是書法。為什麼吳教授這麼強調書法，而教授把書法已經研究透了。從字帖到課件，包括怎麼去教學的微視頻39集，您可以把教授請到您的身邊，請到您的課堂，手把手去教您。他不僅在寫，而是邊說邊寫，怎麼起筆收筆落筆，怎麼快，怎麼慢，所以他怎麼說，您怎麼做，他怎麼寫，您怎麼寫。就這樣，您只要模仿，模仿，功到自然成。這就是書法，這就是中國文化核心的核心。您怎麼去參悟，結合你們的教學的課程，比如識字怎麼教，英語怎麼教，數學怎麼教，全在其中。跑不出這幾大類。

官網：www.fuxiban.org

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