如何選擇一家正宗的蒙特梭利幼兒園？

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「為什麼這麼早送孩子上學？」

看了我上一篇文章的盆友知道，現在剛滿二十個月的文龍已經上學一個多月了。

這麼小就讓小盆友上學嗎？捨得嗎？不擔心嗎？我是怎麼想的呢？

這一篇就來說說我為什麼這麼早把文龍送進學校，以及如何考察和篩選一家真正的蒙特梭利學校。

文龍上的是什麼學校？

是一所蒙特梭利學校的IC（Infant Community）班。蒙校IC班針對的就是開始會走（一般18個月左右）到3歲左右的寶寶。

這麼早就上學是因為沒時間帶孩子了嗎？

我還沒有要重出江湖開始上班啦，自己帶也還是有時間的。

我參加蒙特梭利0-3歲教師培訓，難道不就是為了在家自己帶娃嗎？

我上學確實是為了更好地帶娃，但並不是要完全取代學校和老師。

這麼早送文龍上學到底為什麼？

根據我所學的知識和認同的觀點， 寶寶能獨立走路對他來說是一件大事兒，這不僅是大運動的一個重要發展，而且還有其他方面的意義——孩子的雙手自由了。

騰出的雙手可以做更多的事，而手是智力的工具。

這也是為什麼蒙校IC班的入學要求就是寶寶能獨立走路，除此之外基本沒有別的要求。

對於能走的孩子，他需要一個適合雙手探索的環境。

大家也知道我在家裡給文龍布置了蒙特梭利兒童房，那這也不夠嗎？

家裡有蒙氏環境，但仍然有一些東西是家庭環境沒有的，主要有兩點。

第一，1歲半左右的孩子開始有社交需求（social needs），也就是說他對別的小盆友越來越感興趣，甚至會想要和別的小盆友一起玩。目前家裡只有文龍一個孩子，沒有辦法讓他有自己固定的小圈子。

蒙校不僅能滿足這一點，更重要的是蒙氏班級採用混齡制。一個IC班裡從18個月到3歲的小盆友都有。年齡跨度比傳統學校的大。年齡小的孩子能觀察大孩子，從大孩子的行為示範中學習；而大孩子能幫助小的孩子，在幫助中獲得更多自信和成就感。

第二，1歲半左右的孩子更加獨立了，他需要每天有一些時間離開父母，專註在適合他的活動里，不被習慣了貼身候著的爸媽打擾。

這兩點就是我為什麼要現在就送文龍去上學的原因。

說了這些，你可能還是有很多疑問。

還不能自如地表達自己，可以上學嗎？

還不能完全自己上廁所擦屁股，可以上學嗎？

還不能自己吃飯，可以上學嗎？

以前從來沒有接觸過蒙特梭利，可以上學嗎？

答案都是肯定的，沒問題，都可以上蒙校IC班。下面會說到。

那麼是不是只要名字叫蒙特梭利的學校都可以呢？

現在冠以蒙特梭利名稱的學校遍地開花，一方面我認為是好事，能讓更多的家庭接觸並了解蒙特梭利的理念。但另一方面，蒙奶奶當年本著讓這個理念受惠更多家庭的初衷，而沒有申請專利或商標，因此世界各地發展了很多正宗蒙校的同時，也出現了很多名不符實的學校。如果沒有選對，可能達不到讓孩子上蒙校想要實現的目的。

下面就手把手教大家如何考察和篩選出真正的蒙特梭利學校。

在討論怎麼考察一間蒙校是否正宗之前，先來說說蒙校，尤其是IC班是什麼樣？

「蒙校IC班孩子的一天」

先給大家講講我在我的老師Heidi辦的幼兒園裡的觀察，小盆友們在蒙校的一天是什麼樣，然後再給大家總結蒙校是什麼樣，為什麼是這樣。

一個蒙校IC班的師生配比一般是兩個老師對應10到12個孩子。

小盆友每天8:30左右到園，跟老師道早安，跟家長道別，把自己的小書包、小水壺、外套、鞋子換下，掛在自己名字或照片下的小格子或小衣櫃里。有需要的話，整理自己的頭髮、衣服，換上室內鞋。

（以下配圖都是文龍在他的學校里）

進入教室，孩子開始他的工作。

蒙特梭利學校里孩子的活動稱為工作。在18個月到3歲這個階段，蒙特梭利認為最重要的是培養獨立自理能力和語言能力。所以在IC班，最主要的兩大類工作是日常生活實踐和語言學習（這個階段側重聽和說），除此之外還有音樂和藝術、眼手協調類工作，以及戶外活動。

我知道其中這後面幾大類都比較容易理解，而且也是傳統幼兒園的常見項目，但是第一類日常生活實踐是什麼呢？

其實就是日常里我們成人每天在家裡會做的事，例如穿脫衣服鞋襪、洗手、澆花、掃地、擦桌子、簡單的食物準備（洗葡萄、剝橘子、切雞蛋......），等等。

嗯，俗稱家務活。

這麼小的孩子送去幼兒園做家務活？！

嗯，不要再問了，我真的是親媽，我也真的沒寫錯。

家務活的好處不要太多啊——鍛煉手指靈活和眼手協調；培養孩子的秩序感和邏輯；擴展認識真實生活里的實物-增加辭彙量；獲得感官體驗；培養專註力、獨立能力；建立自信心、自尊心；鍛煉意志力。

而且一不小心還可能培養出個賢良淑德的暖男。我怎麼會捨不得讓他做家務？

之後我再單獨寫一篇更詳細介紹為什麼要做家務活，以及具體怎麼做、做什麼。

▲日常生活類-剝橘子

▲日常生活類-插花

▲日常生活類-倒水洗手

▲日常生活類-用小毛巾擦手後把它掛起來

▲語言學習-幾種蔬菜

▲眼手協調類-汽車拼圖

▲眼手協調類-擰螺絲

▲戶外活動-下雨天踩水去

教室里所有工作要用的材料、工具或教具都放在小盆友很容易取放的矮架子上。每個小盆友都可以自由選擇他想要做的工作。

但是每個工作的材料和用具只有一套，所以如果一個小盆友選擇了一個工作，其他的小盆友如果也想使用的話需要等待。

而且只要孩子願意，他可以一直重複他在做的工作，老師一定不會去打斷他，除非他的工作是危險的、影響他人的或者破壞教具／環境的。

孩子如果不想繼續某項工作，他可以停下來，把材料和用具放回架子上，然後繼續自由選擇另一項工作，只要是沒有別人在使用的。

孩子自由工作一個上午，中間如果他餓了，也可以自己去喝水、去拿零食或水果吃，這些都放在他能自己取放的地方。

在11:00-11:30之間，小盆友連續工作了兩三個小時，開始有些累了，可能會有一些小盆友開始跑動起來，老師會問他們是不是想要到戶外去活動，或者拉著他們的手，把他們帶到教室的音樂角落，在不打擾其他還在繼續工作的孩子的情況下，開始一些簡單的遊戲，（比如拉著他們在教室里走，邊走變說「walking，walking......「，加快速度抬高腿」marching，marching......「）。其他的小盆友如果結束了自己的工作也可以隨時加入遊戲。

在這段時間，另外一個老師會做午餐準備，比如調整桌椅擺放位置、擺餐具。這些不是由老師一個人完成，總是有小盆友會主動加入參與餐前準備。家務活深受小盆友們喜愛。

11:30左右，遊戲或音樂結束，老師會帶著小盆友排隊洗手，然後開始午餐。

用餐過程中小盆友都是自己用餐具自己吃，老師不會喂飯。對於個別剛剛入園而且從來沒有自己吃的小盆友，老師會開始教他使用餐具，甚至鼓勵他可以用手抓。

小盆友吃完碗里的，老師會問他是不是還需要再添一些。

12:00左右，小盆友陸續都吃完了。老師會帶著大家做簡單的收拾和整理，包括自己擦手擦嘴巴，把餐具放回架子上、擦桌子。

小盆友的餐具不需要他們自己清洗，他們只需要把自己用過的餐具放回指定的架子上就行。但是在我觀察的幼兒園，很多小盆友總會堅持要洗自己的餐具，甚至在小水池邊排起隊來等著洗。

小盆友對家務活就是這麼迷之喜愛。

12:30左右，老師會帶著小盆友做午睡的準備，排隊上洗手間，脫鞋襪並擺放好、換睡衣、這些都是孩子自己做，老師根據孩子的自理情況給予相應的幫助。

小盆友午睡一般到3點左右醒來，先醒來的孩子老師會提示他們輕輕地如廁、換好衣服，還沒有醒的孩子老師會給予多一點點時間，開始播放一些舒緩輕柔的音樂喚醒他們。

當然有時也有小盆友不願意睡或者睡不著，老師會嘗試幫助他們入睡，如果沒有效果的話，老師也允許他們進行其他的工作。

午睡之後是簡單的下午茶，還是和午餐一樣，小盆友自己用餐。

下午茶之後，小盆友可以繼續選擇工作直到家長來接。

「蒙校IC班的特點」

上面是蒙校IC班孩子典型的一天。

下面來劃重點蒙校的幾個特點：

一 由孩子主導（follow the child）

蒙氏學校和傳統學校最根本的區別在於蒙氏學校里孩子的活動由孩子來主導，而傳統學校里是由老師做主導。

傳統學校里每天小盆友做什麼活動是由老師來決定，而且往往遵循比較嚴格的時間表，一到點，老師就會集合所有的小盆友，「來來來，我們一起來學／做XXX」。

在蒙氏學校里，老師不會要求所有小盆友一起同時做一項活動，每個小盆友可以選擇自己想要做的項目，而且自己決定想要做多久，他可以一直重複，做到自己不再想做為止。整個過程不會被老師或其他同學打斷或干擾（除非是幾種特殊的情況，後面我會說到）。

蒙氏老師的角色不是主導，而是孩子的輔助者（示範）和觀察者。

孩子自由工作，不是說這就沒老師什麼事兒了。老師會在不打擾孩子的情況下，在一旁觀察並判斷是否進行協助。例如某個孩子第一次拿起某個工作的材料，老師就會走到他身邊，蹲下來，問他是不是想要做這個工作，並且示範給他看如何操作。再比如，如果孩子選擇了繪本，老師會走過去問他是不是想看這本書，並帶著他讀繪本，因為繪本屬於語言學習，而語言學習（尤其是聽和說）一定是雙向的。

二 真正做到因材施教

既然是混齡制而且又是由孩子來主導，每個小盆友的發展進度和興趣自然大不相同，所以老師會尊重每個孩子的興趣和節奏，讓孩子自己來選擇他想要做的活動。並且通過觀察，對不同孩子的需要給予不同程度的幫助。

老師理解並且尊重每一個孩子的能力階段，對於還不能獨立如廁的孩子，老師也會幫助他換紙尿褲或小內褲。

文龍也是在入園的同時開始的如廁訓練，每天我都會在他的小書包里塞上滿滿的好幾條小內褲和外褲，在短短兩個星期的時間裡，有遠遠超過我預期的進步。改天再單獨說說蒙特梭利style的如廁訓練。

前面說過，蒙特梭利根據12/18個月-3歲這個年齡段孩子的發展特點，設計的IC班的兩大核心目的就是培養孩子的獨立自理能力和語言能力，所以真正的蒙校不會要求孩子必須經過如廁訓練或者辭彙量達到某個水平才可以入學。

老師會觀察每個孩子的能力和發展進度給孩子相應的輔助。

三 有邊界的自由(freedom with limits)

所以，自由選擇工作，但這個工作不可以是別人正在進行的。如果一項工作有人在做，其他小盆友可以選擇等待、可以選擇另外一項沒有人在進行的工作，也可以在旁邊觀察、但是如果沒有受到正在使用的孩子的邀請，其他小盆友不可以動手或說話打擾正宗工作的小盆友。

可以無限重複進行某項工作，但是工作的行為不可以是破壞性的(destructive)、打擾他人的(disruptive)或者危險的(dangerous)。

可以自由說話，但是不能高聲說話。

可以自由活動，但是不能在教室里跑動，跑動需要在戶外進行。

睡不著的時候可以選擇不睡覺，但是不能影響其他小盆友。

如果行為超出了邊界，老師會走近孩子，輕聲地提醒他。

四 保護孩子的專註力 (guardian of concentration)

前面提到好多次「不被打擾」。即使是一個小盆友連續擦了幾十遍桌子，投了幾百次物體恆存盒，老師也不會打斷他（只要沒有超出上面說的邊界）。目的就是為了保護孩子的專註力。

不管是蒙特梭利還是現代的很多研究都證實，專註力是學習能力的一個重要方面。而且專註力和其他很多能力不同的地方在於，它是沒有辦法被教會的。往往大人越強調或者越口頭提醒孩子「要專心！」，孩子的專註力越遭到打斷和破壞。

專註力只能通過給予適當的環境——適合孩子能力發展階段而且能引起孩子興趣的工作、連續的不被打擾的工作周期、以及有邊界的自由來進行培養和保護。

這也是為什麼蒙氏學校一定不會有精準嚴格的時間表，一定不會有到點老師召集大家「來來來，我們一起來做某項活動」。

五 示範優雅與禮儀 (modeling grace and courtesy)

蒙特梭利老師教育孩子的方式是通過示範而不是教學。

孩子初次做某項工作，或者在工作時遇到障礙，老師對孩子進行示範。

孩子有超出邊界的行為，比如使用了工作材料之後沒有放回架子上，老師對孩子進行示範，同時強調正面的行為——「用完之後放回架子上，還記得之前是放在哪兒的嗎？」 而不是否定負面的行為——「不能亂丟。」

孩子傷害了別的小盆友，老師仍然採用示範的方式。帶著傷人的孩子走到被傷害孩子身邊，「你受傷了，很疼是不是？對不起。有什麼我能幫助你的嗎？」 而不是呵斥傷人的孩子或者只是讓他說出「對不起」了事。

孩子餐桌禮儀的培養，老師還是保持示範。

六 其他外觀上的特點

除了上面幾點，蒙氏學校還有一些比較直觀的特點：

1 環境布置色調自然淡雅

不會有特別花哨的裝飾，因為太濃艷的色彩對孩子的視覺是過度刺激。

布置真實且自然。花卉裝飾都是鮮花，而不會是假花塑料花。可能還會有化石、石頭、貝殼等。

2 傢具和教具基本都是木質材料

蒙特梭利學校都配有整齊的蒙氏教具。蒙特梭利崇尚真實、自然和安全。用具基本都採用木質（除了一些日常生活類工作的用具會用到其他材料）。因為木製材料是大自然里天然的材料，而且富有自然的紋理和質感。除此之外，木製的教具還有一個優點，那就是它直觀的重量和大小成比例。不像塑料玩具，看起來體制很大物體可以非常輕。不便於小盆友把直觀的形狀尺寸和感官的重量聯繫起來，不要忘了，0-6歲的小盆友是通過感官來探索世界的。

小盆友所有的工作材料或用具都擺放在他們夠得著的地方。而且是適合孩子小手和力量的尺寸和重量。

3 環境氛圍比較安靜

絕大部分的孩子都是專註在自己的工作里，所以氛圍比較安靜。但這不是老師不允許他們說話，而是孩子專註時自然的狀態。

說了這幾個方面，大致是判斷一間學校是不是正宗蒙特梭利學校的基本方向。

「怎樣考察和篩選正宗的蒙校？」

看了蒙校的特點介紹，如果你也認同這個理念，想要把自己的孩子也送進蒙校，可以從這四個方面進行考察和篩選。

一 先看資質

資質不能代表一切，但可以是第一道門檻。在國內常見的蒙校老師資格一般來自三個培訓系統——AMI、AMS或CMS。AMI是蒙特梭利當年自己創辦的國際蒙特梭利協會，AMS是美國蒙特梭利協會，CMS是中國蒙台梭利協會。

對於AMS和CMS我了解不多。我自己參加的是AMI的培訓，所以給文龍找的學校也是AMI資質的學校。老師都是AMI持證且有多年教學經驗。

二 考察學校的硬體和環境

觀察學校的硬體，是不是有準備的環境。是否配備有蒙氏的工作材料和教具，是不是都適合孩子的身高大小，是不是收納在孩子自己能夠取放的地方。外觀是不是自然大方。

不是說硬體越大手筆越豪華越好，而是在於是否適合孩子的獨立工作。

除了室內環境，也要看看是否有戶外活動的場所。

文龍的學校第一眼最吸引我們的就是天然的自然環境。校園門前是荷花池和魚塘，被小溪環繞，後院就是林間小道和西湖。

在荷蘭的時候，只要不下雨，我們每天都會帶文龍去公園裡喂鴿子、餵鴨子、喂海鷗、撿樹葉。回國找學校的時候我們擔心文龍不再有那麼多接觸大自然的機會了。所以參觀這家蒙校的時候馬上就心動了。

三 觀察老師的方法

硬體再精美，都不是第一位。最重要的還是要看這個環境里的成人，也就是老師。

蒙校一般都很歡迎家長實地觀察，因為觀察本身在蒙氏的理念里就是最重要的方法。在學校允許的情況下，入園考察的時候可以挑三個時段進行。

第一個時段是上午孩子的工作時間，可以重點從這兩個個方面進行觀察：

1）看孩子的行為和孩子們之間的互動。孩子在教室里走動時是輕聲且細心——不打擾別的孩子也注意不碰倒教具，還是會在教室里跑動橫衝直撞？如果看到有東西掉到地上會撿起來嗎？孩子們交流時相互之間友好嗎？

觀察孩子的行為能直接告訴你學校的氛圍和文化怎麼樣，什麼樣的行為是被大家接受的。

2）看看老師的方法，是不是符合前面說的蒙校特點，比如允許孩子自由選擇工作；保護孩子的專註力；只給予必須的協助；如果孩子有超過邊界的行為，老師如何處理，是不是做到了給予尊重和正面引導。

第二個時段我會建議孩子的午餐時間。因為這個時段老師工作了一上午，體力精力相對低一些，而且孩子吃飯也容易出現各種抓馬，最考驗老師的耐心、技巧、對原則的堅持、以及優雅和禮儀。

第三個時段是放學的時候，小盆友們是不是開心或平靜地離園，而且一般都會自己拎著自己的小書包、小水壺。

如果這幾個時段學校沒有全部開放參觀，也可以問問老師下面這幾個相關的問題，根據老師的回答作出判斷。

1 「每個班級里有多少個老師多少個孩子？孩子的年齡跨度情況？」

考察師生配比，以及是否採用混齡制。混齡制的優點前面說過了，而且是蒙校的一個基本特徵。

2 每天的日程安排是怎麼樣的？

一來可以了解每天是否留有大塊的連續工作時間（一般為三小時）。蒙特梭利通過觀察發現孩子只有在一長段不被打擾的工作周期里才能夠達到深度的專註。這個工作周期一般為三小時左右。二來可以根據日程安排的內容從側面了解課堂的形式。

3 「孩子有哪些自由？／孩子允許做什麼？」

考察孩子是不是有自由活動、自由說話以及自由工作的選擇和權利。

4 「孩子在學校學習什麼？通過什麼樣的形式來學習？」

蒙校尤其是IC班重在培養能力——自理能力和語言能力，而不是一定靠外在量化的指標，比如認識了多少字，會畫什麼圖形。

蒙校的學習形式是在自己選擇的工作中通過動手操作來自我學習。有需要的時候老師會對孩子進行示範。大多數情況是一對一的示範，因為每個孩子的進度和興趣不同，有時也有老師給兩三個孩子同時進行示範——在一對一示範過程中，別的孩子也感興趣加入了進來。但是一定不會是老師給全班一起排排坐、講課課。

5 「學校有哪些規矩，是怎麼告訴孩子的？」

蒙校的規矩其實很少，基本就是上面說的不可以傷害自己，不可以傷害他人，不可以損壞環境。也就是說行為不可以是破壞性的、影響他人的或者危險的。

在孩子工作的過程中，倘若老師觀察到有超出邊界的行為，會走到孩子身邊，溫柔且堅定地（firm but kind）提醒孩子，給孩子作正確的示範。

蒙校不會把這幾點原則作為口號來告知，更不會列印出來貼在牆上。如果看到滿牆的行為規範（Dos ／ Donts），這可能就不是真正的蒙特梭利學校。

6 「老師怎麼處理孩子之間的摩擦或衝突？」

在蒙校老師的角色是觀察者和示範者，當小盆友之間出現矛盾，需要干預的時候，老師不會衝出來呵斥任何一方，或者是用懲罰的形式。而是視情況採用轉移注意力、正面引導（強調正確的行為，而不只是一味否定錯誤的行為）、以及有條理地告訴孩子行為的邏輯後果這些方法。

7 」怎麼獎勵表現好的孩子？「

這是一個陷阱問題。蒙特梭利不建議用外在的形式或行為獎勵孩子，比如貼小紅花之類。因為孩子都有內在自發的動力去學習和成長，尤其是在有老師和其他孩子的示範下潛移默化。孩子從工作中獲得的成就感及自信心對他來說已經是最好的獎勵。

所以如果老師提及有外在的獎勵形式，那這一定不是真正的蒙特梭利學校。

四 觀察老師的風格

每個家長一定都希望能把自己的孩子交給愛孩子的老師。但是愛很抽象很難判斷，而且每個人愛的表達方式或體現會有不同。

對於我來說，我可能不會尋找蛛絲馬跡去判斷老師愛還是不愛孩子，到底有多愛孩子。我更傾向於去觀察老師對孩子的態度是不是正面而且平和。我認為這是更可貴的品質。愛孩子不一定能做到正面且平和，想想我們作為親生父母有多少次崩潰或者瀕臨崩潰。而如果能始終做到正面且平和，那一定是出於愛。

我希望我的孩子情商在線，所以我希望有正面且平和的老師給他做自然示範。

這些就是挑選一家真正的蒙特梭利學校可以參考的方法和竅門了。我相信在真正的蒙氏學校里，孩子都會得到尊重與善待，在自然平和的氛圍中的得到鍛煉和成長。

看到這是不是突然想起，既然文龍都上學了，為什麼我的文章更新得還是這麼慢？

那是因為全國人民喜迎十一，可是當媽的人哪有假期......

突然有點憧憬明天小屁孩重返校園了，哈哈哈。

下一篇我會補上很多人在後台問起的，適合新生兒的穆納里吊鈴（Munari Mobile）怎麼做，等我！

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為了更好地當媽，我去學習當老師。

我是蒙特梭利媽咪和老師。

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