換一個角度看「教育」

由於我，既是教師，又是媽媽，所以我經常思考兩個問題。其一，我們為什麼要學習？其二，我們教育孩子的目的是什麼？在思考中，我逐漸形成了對這兩個問題的答案。

學習的目的是什麼呢？學習的目的是為了更好的生活，在學習的過程中成就更好的自己，在成就自己的同時影響和照亮他人。

教育的目的是什麼呢？教育的目的是為了讓孩子更好地認識自己，更好地理解世界。

大多數家長認為教育孩子就是讓孩子學習，學習的效果怎麼樣？就表現為考試成績的高低。考試成績的高低就決定了孩子能考取的大學檔次，孩子就讀的大學就是他找工作的敲門磚，工作好壞就決定了他未來的收入和生活質量。這個思路邏輯非常清晰，也是典型的由原因推導結果的終值思維。

由於我很喜歡金融，所以我在生活中會更多的運用金融學的另外一種思維模式，就是現值思維。現值思維是終值思維的逆向思維，它是由結果推導成因，從未來追溯現在的一種思維方式。

比如，我們對孩子教育的目的是希望孩子未來的收入更多和生活質量更高，那麼怎麼才能實現這個目標？生活質量不僅僅由物質基礎決定，還有重要的一個內容就是精神世界的豐富。物質世界和精神世界同步增長，才能讓生活變得更豐富，有品位，有樂趣，人性才能更光輝，更有價值。通過一張圖，表達我想說的。

我們可以通過上圖，你可以發現，原來的邏輯推導，紅箭頭形成的鏈條，只是完成最終目標的路徑之一，且這條路徑的權重有多大，並不能確定。我們承認，工資收入只是影響物質財富的因素之一，但是工資收入可以讓你實現溫飽，卻很難讓你擁有財富。過多的不解釋了，相信大家都理解。

總結：

第一，教育是非常複雜的一個系統，不是簡單的邏輯推導就能實現的，需要多個主體動腦思考，用心經營，才能有好的結果，實現最終目標。

第二，由於每個孩子都不一樣，有的孩子適應紅色鏈條路徑，有的孩子不適應，家長需要以你的孩子為核心，整合社會資源，承擔來自社會、學校、老師，以及其他家長給你帶來的壓力，為你的孩子營造一個寬鬆的學習環境，而不是簡單的把你承擔的壓力直接傳導給孩子。

第三，請把知識和能力嚴格區分開。這是兩個層次的概念。在學校交給孩子的主要是知識，但不是能力；有的人質疑說考試成績好，難道不是能力強嗎？

舉個例子，大家就好明白了。孩子在學校學的知識就好比地上的一堆磚，你學的越多你擁有的磚頭越多，擁有的磚越多，你就可以蓋成摩天大廈，但是蓋樓不僅僅需要磚頭，還要會建築，把磚頭按照一定的順序和結構搭建成大廈，這就是能力。沒有磚頭，就沒有大廈；就是沒有知識，也不太可能有較好的能力；但是知識是形成能力的必要條件，卻不是充要條件。

知識和能力之間還有兩個重要環節，一個是思考，一個是實踐。沒有這兩個環節，知識很難提升為能力。所以，大絕大部分時間用來聽老師講課，是不明智的。因為聽講時間越多，思考和實踐的時間越少。

最好的教育方式就是老師在孩子學習的過程中只起到點撥的作用，老師恰到好處的指點，孩子通過自己的思考撥開雲霧見彩虹，那才是真正從知識到能力的升華。相反，老師把所有的思考過程都給你掰開了，揉碎了告訴孩子，就好比把嚼過的饅頭餵給孩子，結果可想而知。

但是為什麼那麼多家長和老師寧願把饅頭嚼碎了喂孩子呢？原因就是急躁，焦慮，短期效益。

社會資源的稀缺性，讓我們從小就學會了競爭。老師希望自己教出來的孩子，成績比別的班強，家長希望自己的孩子比別人家孩子學習好，所有的自信和安全感都建立在「比別人強」的基礎之上。

焦慮和競爭讓家長沒有更多的時間去思考，而是順手抓住了那個最簡單的衡量指標——考試分數。

這樣簡單粗暴的把教育等同於分數，讓教育失去了本來的面目。

換個角度看教育，可以讓我們看到教育的真實面目。教育本身很複雜，但絕不是只有教師和教育專家才能懂教育。

教育的過程是家長用腦思考，用心陪伴的過程；沒有任何一種成功的教育，不是以愛為基礎的。沒有愛，就沒有教育。

每一個家長都可以成為自己孩子的私人教育專家，因為沒有人比我們更了解自己的孩子，更愛自己的孩子。

我們需要做的，就是不斷的學習和成長，理解和踐行教育的真諦——因材施教。