孩子學習煩惱怎麼辦？

今天要和大家分享的是如何解決孩子學習的煩惱。

家長要幫助孩子解決他學習的煩惱，首先要知道:孩子學習的煩惱是什麼原因造成的，煩惱的組成，煩惱從哪方面產生的。

首先，孩子學習的煩惱主要表現在兩大方面。

第一方面，就是學習的意願出現了問題，也就在孩子的主觀情感里，孩子是不願意學習的。

第二方面，就是孩子的學習能力出現了問題。

當我們家長知道孩子學習的煩惱主要集中在這兩個方面時，我們就可以針對這兩個問題，找到辦法幫助孩子走出學習的煩惱。如果把學習的困難比喻成冰山的話，那麼這兩座冰山一個叫做學習的意願，一個叫做學習的能力，這兩座冰山比較起來的話，學習的意願這座冰山要遠遠的高於學習的能力。

孩子學習的意願出現了問題是怎麼樣形成的?

首先，孩子從小本能性的對所有的事情是好奇的，是有興趣去了解的，也就是說孩子的好奇心是與生俱來的。那麼為什麼面對學習他表現出來不好奇不感興趣?

我們來回顧一下孩子在學習的過程中發生了什麼？當孩子作業沒有做好，考試沒有考好，或者是事情沒有做優秀時，我們是如何和孩子互動的?或者學校是如何和孩子互動的呢?

比如說做作業沒有做好，我們通常的做法就是讓孩子懲罰性的去做更多遍的作業；考試沒有考好，他得到的更多的是批評是指責。

我們的初衷也許是對的，我們希望他經過多次的訓練把它記住，但是我們忽略了孩子的情感。當這些事情作為懲罰重複去做的時候，必將讓孩子感覺很痛苦，而這種感覺就是孩子在學習意願上最初的那個不願意學、不喜歡學、逃避學的根源。

在孩子學習過程中遇見了困難，他得到的不是幫助，而是指責、是懲罰，達到的效果就是孩子更加的不願意學習，更加的沒有信心學習，也就會更加的做不好，接下來就進入到了一個惡性的循環。學習的意願在孩子整個學習過程中起著非常非常重要的作用。

第二就是學習的能力。

我們知道做任何事情都需要有一定的能力，而任何的能力都需要經過訓練才能掌握。在學校每個學生的理解能力存在差異，知識背景大小不同，他們掌握知識信息的方式也有所不同，而學校是以一種統一的方式進行授課的，在這種教育方式下，每個學生訓練出來的學習能力更多是隨機的。也就是說，當我們在學校一對多的對孩子進行授課，這是一種固定的方式。而真正培養出學習能力，是藉由孩子自己對這件事情的認識、了解總結、掌握的情況。而我們知道，孩子的能力越強，意願就越強，孩子就越發的喜歡學習，他就越發能夠總結出來一些規律；孩子的能力越弱，他的意願就越差，就越發不願意學、不專註，進而學習能力提升不起來，學的也不好，接著導致他更沒有學習的意願。

對於孩子學習的煩惱，我們要做一個客觀的了解，我們不能越過孩子的感受，讓孩子做不可能的事情。很多家長會給孩子講一些大道理說「學習好的孩子學一個小時，那麼你學習成績不好，你的技術差，那你就用三個小時去學，你就能追上。」但是，這個看似很簡單的推理卻是一個偽命題。

因為，當學習好的孩子學習一個小時，對他來說就像十分鐘過去了，他在做這件事情的過程中是非常愉快的。而對學習不好的孩子，學習十分鐘，他感受就相當於學了一個小時，簡直太痛苦了。在這種情況下，他們的感受是真實存在的。如果忽略了他真實的感受，你告訴他別人學一個小時，你就學三個小時。這是一個失去前提的一個推理，這個前提就是孩子的意願，而孩子的情緒是真實存在的。

所以家長要幫助孩子解決學習的煩惱，就必須要知道孩子學習的煩惱是客觀真實存在的，如果我們家長都不能夠把孩子學習的煩惱真實的剖析開：知道它真實形成的原因、它真實產生的影響，那麼孩子就更沒有能力把這一切搞清楚。（摘自教育專家張佩友老師《解決孩子學習煩惱》之一）