在這個時代，一個人最大的能力是什麼？

在這個時代，最大的能力是什麼？我想應該是終身學習的能力吧。

如果在一個崗位上待久了，都會形成自己的舒適圈(comfort zone)，滋生出一種安逸的感覺。

這個時候，往往是需要警醒的時候。

比如我，做教師做得久了，便失去了當學生的感覺。

但過去幾個月，發生了幾件事情，讓我尋回了當學生的感覺。

想跟大家分享一些故事和心路歷程。

雅思考了8分

一直有關注我這個公眾號的家長便會知道，我之前申請了劍橋大學教育碩士，

當我成功申請之後卻發覺原來還有一個關卡要過，就是雅思考試。

有一些家長可能會覺得奇怪，

我已經在英國學校教書這麼多年，為什麼還要考雅思考試？

其實我也不太明白，因此我特別問了劍橋大學行政部，既然我已經在英國學校工作了這麼多年，為什麼還要證明我的英文水平？

他們的答案非常簡單，只有一句，」因為你不在英國出生。「

好吧，算你們狠，考就考吧。

劍橋的招生標準是聽、說、讀、寫四項的平均分要達到7.5分，單位項分不得低於7分。

雖然我對自己的英文好有信心，但還是不能掉以輕心，特別是在寫作方面。

我的夫人還特別找出了她以前準備雅思的時候看的一本書，叫做」十天突破雅思寫作「，作者是慎小嶷。

這本書我聽都沒有聽過，但我的夫人說這本書在內地挺火的，不知道家長們是否有聽過？

最後我還是乖乖地做了一個星期的學生，去準備雅思考試，本來計劃考到7.5就OK了，結果成績出來後我竟然考了8分。

喜出望外，就這樣過了最後一個關卡，從今年10月份開始成為一名劍橋大學的學生。

劍橋大學數學教育碩士

自從在南安普敦大學完成了教師課程之後，我便全心全意地在學校工作，不斷地累積教學的實戰經驗，慢慢地向成為一位優秀教師這個目標靠近。

當我加入現在任教的這所頂級天主教學校後，我認為自己必須再進一步，

除了繼續累積教學的實戰經驗外，也必須豐富自己內在的教育理論，從而成為一名更優秀的教師。

當我開始準備申請劍橋大學教育碩士的時候，才發覺原來數學教育真的是一門很深的學問。（順便也再次聲明一下，我是一名數學老師，雖然英語還不錯，但是不教英文）

因為劍橋教育碩士只有五個選擇，分別是：

劍橋教育碩士

教育研究（EducationalResearch）

（Educational Leadership and School Improvement）

大家都知道，英國的中學學科有數學、物理、化學、生物、經濟、英語6大科目，

但你有沒有發覺，劍橋的選擇中，並沒有英文教育，沒有科學教育，沒有歷史或地理等等，唯獨只有數學教育獨立成為一科。

對於數學教育可以自成一門碩士課程，我覺得這是一個挺有趣的地方。

原知名私校的英文部老大

我在十月份的時候開始了碩士課程，認識了很多英國教育界的精英，拓闊了自己的人脈，其中我對兩位新朋友特別有印象。

第一位朋友叫Tricia。她並不是讀數學教育，而是讀心理學教育，但由於第一天是所有碩士學生們聚首一堂，所以我認識了她。

Tricia的背景非常厲害，她是劍橋私立學校St Marys School的英文部老大，而St Marys School是劍橋最好的一所私立學校。

Tricia年紀已經很大，她跟我說孫兒都已經上小學了，但仍然繼續進修。

我們討論了很多英國教育的不同主題，交流了不同的資訊和觀點，從她身上學到了很多東西，最令我印象深刻的是她對於兩名孩子的培養。

雖然Tricia任教於私立學校多年，但卻把兩個兒子送進公立中學，然後他們高中上是英國其中一間最頂級的高中Hills Road Sixth Form College。

這一所公立高中在英國教育界享負盛名，絕對是全英國最頂級的高中之一。

我之前已經在另一篇文章 (我不認同文章」西方快樂教育的背後，竟隱藏著兩個巨大陰謀」的觀點) 有提到過他們有多牛。

在劍橋上課的時候，我才發現原來這一所高中的位置距離我上課的地點不到200米，可能就是這個原因，令那裡的學生沾染了劍橋大學的學術氣氛吧，哈哈~~

我還好奇地問了Tricia一下，既然已經在私立學校任教多年，為何不把兩名孩子送入私立學校？

她對著我微笑了一下，然後說：

」Leo，如果我是一名對英國教育不太了解的家長，我應該會把孩子送入私立學校，這樣比較省事。

但我們作為老師，其中一個最大的優勢就是能夠識別出頂級優秀的公立學校；

而且我還不只是根據公開資訊，而是憑著多年來累積的人脈，從而知道了很多學校的內部資訊而作決定的。

當我知道了兩名孩子都先後考上了Hills Road Sixth Form College，我真的是超級開心!」

她最後還語重心長地跟我說了這一句，」Leo，能夠最有效地免費得到英國最優質的教育資源才是聰明人。」

不得不承認，我和Tricia的觀點不謀而合。

我在這個公號里，一直堅持在做的兩件事：

一是通過自已的英國實戰教學經驗，對於教育公開資訊的深度解讀；

第二個就是，告訴家長，不能以公、私（校）論輸贏，最適合自己孩子的，才是最好的學校。

牛、劍雙學歷的大牛

接著可以介紹我的第二位新朋友。

他的名字叫Michael，在上數學碩士課程第一課的時候，他坐在我旁邊，因此我們兩個便談了起來。

Michael於牛津數學系畢業，在劍橋大學拿到老師資格證，現在在劍橋一所中學教書。當我聽到他集牛津劍橋兩邊學歷於一身的時候，真的覺得他非常牛。

我問他，「既然你在牛津數學系畢業，應該可以有很多職業可以選擇，例如投資銀行，為什麼會選擇當一名數學老師呢？」

他跟我說，「其實我以前對數學並沒有太大興趣的，自從在中學了遇上了一名好老師之後，從此便對數學發生了濃厚興趣。因此，我畢業後希望當一名數學老師。

我特別喜歡任教對數學沒有興趣的學生，我的目標就是引起他們的興趣，從而喜歡數學。」

在整個交流的過程中，我們倆都獲益良多。

因為在數學的造詣上，他的確比我高，但我的教學經驗比他豐富，所以我們在教學理論和實際操作這兩方面都有很深入的討論和交流。

我非常期待未來兩年和他一起學習的過程。

擁抱科技

在科技方面我從來都是一名學生，因為這一方面我的確不太擅長。

但過去幾個月，我在如何運用科技在教育方面作出了一些新的嘗試，而且效果也非常不錯。

第一，開設線上輔導。

以前我作輔導的時候，只會作線下一對一輔導，但透過研究運用Ipad App之後，我在幾個月前已經開始接收了一些線上輔導的學生。

因為運用科技可以和學生在ipad上共享一塊白板，大家寫字都可以互相看得到，再配合視頻通話，得出來的效果基本上可以媲美線下輔導。

第二，開設線上課程。

自從開始接了線上輔導之後，我能夠幫到更多學生，但達到了一定的學生數量後，我發覺自己時間有限，並不能幫助更多的學生。

（因為都是小班制輔導，所以我的時間和精力不允許能教到更多的學生）

再加上從十月份開始要兼職修讀數學教育碩士課程，可以用來支配的時間便更加少了，我便開始問自己，有沒有另一個可能，用更好的方式幫助到更多的學生？

因此我便研究如何做線上課程。

如何能夠錄製一些視頻，讓學生看視頻之後也可以學習到知識點，這樣的話我可以把自己的一些教學課程給更多人看到。

在已推出的線上課程中，我收到了很多家長的反饋，給了我很多好的意見和建議，非常欣慰。我已在做優化和調整，不久會推出2.0版本的線上課程。

在線課堂 | 11+數學基礎課——數位 （點擊觀看）

第三，開設在線直播。

以前我和家長溝通的時候一直都會用微信這個方式，但試想像一下如果每天都有十多位家長找你問問題的話，其實對我的工作量會構成一個很大的負擔。

有問過我問題的家長可能都會發覺，我回訊息的時間非常長。

這並不是故意的，也並不是因為我沒有禮貌，而是因為我有太多家長問我問題，我要用一些碎片化的時間逐一回答，希望家長們能夠理解。

我正在想有沒有一個更好的辦法，因此我最近作出了一個新的嘗試，就是直播。

既然很多時候家長們問的問題都是大同小異，為什麼不用直播集中回答家長們的問題呢？把同一個答案在微信內告訴不同的家長是非常低效的一個方法。

而這正是我最近開始做直播的原因。

結 語

俗語有話，活到老學到老。

學習從來不只是為了考試，學習是一種技能，一種令自己變得更好的技能。

在生命中的不同階段，你會遇上不同的問題，能夠學習新的知識才能夠解決不同的問題，令自己成為一個更好的人，共勉之。

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