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同在亞洲，為何日本幼兒教育受到全球關注？

03-15

全文8141字 閱讀時長約15分鐘

內容大綱（文字較多，可按興趣選擇性閱讀）

1. 日本幾個著名的幼兒園（比如全球知名的藤幼兒園）

2. 日本一所幼兒園的一日安排

3. 變革中的日本幼兒教育（來自日本教授的一手文章）

4. 日本幼兒教育的特點

教育無國界，學術無國界

日本《教育基本法》規定：「幼兒教育應強調幼兒園和家庭的聯繫。」 因此，讓幼兒園成為孩子們的「第二個家」是日本教育工作者一個很重要的理念 。

同在亞洲，中國和日本都很重視幼兒教育，但關注點卻略有不同。之前我在做博士論文的時候，澳洲導師們讓我把一本書當作Bible（聖經）一樣看待。講述的就是中美日三國幼兒教育的對比。雖然是早年的研究，但是裡面的很多理念闡述卻是非常真實有效的。

其實，早些年的日本也曾有過幼兒教育的「全盤西化、過多進行知識教育」的經歷。1948年日本頒布的《保育大綱——愉快的幼兒經驗》就具有濃厚的美國色彩，其以杜威經驗主義為旨，把學生直接參与其中的生活活動作為確定課程內容的依據，以促進兒童本能的生長。但日本教育家谷本富曾在「怎樣辦好幼兒園」的講演中說「兒童是一個有獨立意志、獨立人格的獨立體，不應由成人隨意擺布」。要求幼兒園的保育工作者必須以「遵循自然」為原則：幼兒園是自由遊戲的場所，應禁止一切課業。並很快頒布了《幼兒教育法》，闡明了以遊戲為中心的幼兒教育體系。

內容來源：sohu.com/a/129362577_61

從2015年開始，日本幼兒教育開始改革，改革中的很多方式都讓人耳目一新，值得我們學習和借鑒（詳細內容見第三部分）。

（一）日本幾所著名的幼兒園

1. 四葉草之家

世界華人周刊特約撰稿人三爪半曾在文章中寫道：「當幼兒園不再是學校，不再是單一提供知識的地方，當幼兒園越來越像家、像運動場、像天然博物館一樣的時候，孩子們會更佳熱愛這樣的環境，會被真正優質的教育所吸引。在日本，二戰後的兩個星期不到，所有小學就在被炸開的廢墟中全面開課。比起小學，日本對幼兒教育更加用心，甚至將幼兒園建成了人見人愛的『遊樂園』。」

他介紹了一所日本知名的幼兒園，在愛知縣岡崎市，由Kentaro和Tamaki Nara兩兄妹經營的一家家庭私立保育園——「四葉草之家」。該保育園圍繞在稻田與山巒間，一棟105平米的二層小樓，在這裡他們教孩子們英語和中文。他們的教育理念很簡單，也很樸實——「將學校營造成第二個家」，為孩子提供家一樣溫馨舒適的成長環境。

當小樓慢慢超過負荷，兄妹倆決定拆掉全家居住多年的家，將原有的家庭私立保育園原地擴建為更大型一些的兒童教育機構。可以說是從保育園到幼兒園的一個轉變。

不同於傳統幼兒園，四葉草之家是介於公共幼兒教育機構和住宅之間的庇護所，採取了全開放的授課方式：白天，孩子們和教師們一起吃飯、學習、討論、午休、遊戲，親如家人；晚上，這裡又是教師們居住的地方。

為了節省成本，四葉草之家的設計師們保留並加固了老房子的主要結構，使其成為新建築的一部分，在新建築中完成了新舊時空融合，延續了老房子的靈魂和記憶

改造後的四葉草之家變成了一座白色城堡，新外殼中包裹著舊結構，整個建築既表達了對過去房屋情感的尊重，又開闢出了新的可供遐想的空間。新結構與舊有木結構相連形成了三層空間，起居室、廚房、衛生間、工作室等應有盡有，幼兒園日間運營及夜間教師和家人的居住都在這裡。

內容來源：sohu.com/a/129362577_61

這所日本的幼兒園相對來說還比較小眾，但是日本的「藤幼兒園」是全球知名。各國的幼兒教育工作者都紛紛前來交流學習。

2. 藤幼兒園

坐標：日本。設計：Takaharu Tezuka

網址：fujikids.jp/zh/

參考資料：sohu.com/a/164571476_19

這就是最著名的藤幼兒園，贏得了不少獎項。這樣一棟「無終端」、無牆壁、無阻隔的環形建築，從2007年落成就受到日本國內外的廣泛關注，在2011年，被經濟合作與發展組織評為教育建築典範。藤幼兒園以「自由開放」著稱。這裡的孩子們在「嘈雜」環境中專心上課，在「甜甜圈」房頂上自由奔跑，在百年大樹下盡情嬉戲。

藤幼兒園專註於從細節上培養孩子。比如，在衛生間門口擺放拖鞋的地方，每雙拖鞋下面都有兩個畫好的拖鞋印記，拖鞋被整齊地擺放在印記上。這樣設計能夠培養小朋友守規矩的意識，學會整齊擺放物品；操場邊的水池沒有水槽的遮擋，持續流淌的水會濺到小朋友的腳和腿上，這樣他們會下意識地關閉水龍頭，節約水資源。藤幼兒園中每個特別的地方都貼有二維碼，掃碼即可讀到在該處對孩子的觀察要點、言語規範和注意事項。如此一來，可以讓家長知道，在這種情況下，老師用什麼樣語言和方式來引導孩子。保證了老師之間、家長和老師之間統一語言。

藤幼兒園建設了「微笑農場」，由孩子與老師們共同種植蔬菜，既健康，又有豐收的喜悅感，也更加感受糧食的來之不易。每一天的幼兒園午餐食譜，都是精心為孩子準備的一場「探險」。加藤園長相信，「飲食」是孩子感受世界的重要方式。幼兒園的午餐會提供多種國家、文化的不同風格料理，單是主食「米」，就包含了在日本能夠買到的幾乎所有種類。甚至只在歷史中出現的特色飲食也不會放過，加藤園長會親自去調查300年前的人吃什麼，將它再現於幼兒園的餐桌上，讓現在的孩子去體驗。

一頓飯的時間裡，就能夠讓孩子感受到探索世界、文化和歷史的樂趣。

在孩子的身邊，藤幼兒園的老師們，每周要為孩子們拍5000張照片。這些照片隨後被精選出來，整理製作成了每周一期的紙質版藤幼兒園的《幼兒新聞周刊》，由孩子們每周五帶回家。加藤園長說，和電子版相比，每周做紙質版的《幼兒新聞周刊》很花錢，但是，他覺得這件事非常有意義，花錢也要做。他描述了這樣的場景，周末晚上，一家人團聚，父親一邊喝茶一邊看著孩子在幼兒園的情況；爺爺奶奶看紙質版的也很方便；這麼一張照片期刊，在家人之間傳閱著、談論著，成為了一家人交流的紐帶。《幼兒新聞周刊》每期刊登50-60張照片，每一張照片，都是加藤園長親自從教師們拍攝的5000張照片里精挑細選的，從未改變。從最初的黑白照片，到現在的彩色照片，加藤園長堅持了20年。

藤幼兒園的教室無牆壁、無阻隔。教室之間僅由簡單的傢具隔開。雖然上課過程中有來自其他課堂的「噪音」，但孩子們表現出了「驚人的注意力」。同時，這樣的開放空間也有助於孩子們與其他班級的小朋友相互交流，結交更多朋友。整個幼兒園只有一間辦公室。與孩子們的教室一樣，辦公室也是開放的，沒有牆壁也沒有門，校長和各科目老師在一起工作。加藤園長認為，這種開放式辦公室可以實現老師間的信息共享，也有助於老師與孩子之間的交流。「在傳統辦公室里，孩子要敲門才可以找到老師，本來很輕鬆的事情會被一扇門弄得很嚴肅，不利於與孩子及時進行溝通。」

藤幼兒園的「校園商店」會出售幼兒園的T恤等。藤幼兒園的T恤有8種顏色，由孩子們自己選擇是否要穿，穿什麼顏色，給孩子充分自由選擇的權利。

「零錯別字」：不論是宣傳欄、班級活動計劃還是任何隻言片語，園長都會逐一對內容進行檢查，包括檢查是否有錯別字。藤幼兒園認為，如果幼兒園提供的的任何內容種有錯別字，家長會對老師不放心。

「工作日報」：老師每天都要寫工作日報，彙報都做了什麼事。這樣，如果有不妥的事情，加藤園長就可以馬上修正。

「裸露的燈泡」：園中每間教室的照明都是用裸露的燈泡，由燈繩控制燈的亮度。在燈熄滅時，孩子們可以直接觀察到燈絲。這種設計方便老師給孩子講解燈的發光原理。

所以，從藤幼兒園畢業的孩子們知道燈為什麼發光，也知道燈和開關之間的關係。

「生存卡」：日本是個災難頻發的國家，避險技能極為重要。藤幼兒園專門製作「生存卡」發給家長，可以放在錢包里或者貼在冰箱上。用很小的一張卡片，告訴家長發生意外的時候，幼兒園是怎麼保護孩子的，家長應該怎麼做。

「小學探險」：和小學合作，為幼小銜接的孩子提前安排參觀小學，舉行「小學探險」活動，讓孩子輕鬆面對即將到來的環境轉變。

「家庭午餐項目」：每個月一次，邀請家長來幼兒園和孩子共進午餐，12點開始，13點結束，很多爺爺奶奶也非常想了解孩子的情況，他們為這樣的聚餐已經等了很久。

「沒有正確答案」：藤幼兒園處處鼓勵讓孩子自己動手（Hands on）。比如，幼兒園有一些栗子，摸了會扎手，教師不會阻止孩子去摸。

熊本市的Daichi幼兒園

有別於傳統幼兒園，Daichi踩水幼兒園有著開放式的中庭屋頂，旨在積累雨水，以便在大雨天后，孩子們可以在蓄起的天然水池中光著腳踩水。在Daichi幼兒園的老師看來，踩雨水和搭積木、拼拼圖一樣，都是一種遊戲。正如不應阻止小孩搭積木一樣，也不應該阻止小孩踩水窪。（之前有朋友看《小豬佩奇》的時候就問我，裡面有一集是小豬們踩泥潭，這個有什麼意義？其實對於小朋友來說，這個玩樂的過程享受的過程比這個行為本身更重要，都是孩子們的一種遊戲。）

「裸足教育」也是日本幼兒園戶外活動中非常有特色的教育內容之一。日本教育家曾提出：由於當今社會為幼兒創造的裸足生活減少等原因，幼兒的腳部存在一系列腳部疾病，而裸足教育對其有很好的矯正作用。踩水無疑是最好的「裸足」教育之一。

在冬天，該幼兒園的中庭結了冰的水面又成為了孩子們的天然滑冰場。下雪天可以在欣賞雪景的同時，隨時開始一場足不出戶的「雪球大戰」；晴天時，中庭又變成了羽毛球場。總之，Daichi幼兒園一年四季都是孩子們的天然運動場。一整年連續不斷的戶外活動，讓孩子們的運動技能和自身抵抗力在一次次的遊戲中不斷增強。

不僅室內外相連，幼兒園餐廳也是開放式的。廚師們對於每日在孩子們的「監視」下準備每餐早已習以為常。

內容來源：sohu.com/a/129362577_61

3. 「光之家」幼兒園

日本幼兒園找不到現代化的設備和琳琅滿目的高檔玩具，更多的是就地取材或廢舊物品做成的玩具，這雖然與日本發達的現代化社會大相徑庭，但正體現了日本教育的精華：在自然的環境下挖掘孩子潛能及創新精神，而不是電子產品控制下的奴隸。

在日本滋賀縣長濱市郊區，有一所名叫「光之家」的幼兒園。設計師通過建築錐形上部空間的光井引入光線，藉助光線引入處的不同形狀和顏色，為孩子們帶去不同的

在室內，孩子們能感覺到這些「燈」的變化，甚至追逐他們並一同玩耍，在日常生活以及活動中感受光帶來的變化。

光之家通過合理收集自然光源，為每個空間營造了不同的觀感。這些位於高高天花之上的光源各自的形狀不同，顏色各異，朝向也不一致，充滿了夢幻的色彩。

內容來源：sohu.com/a/129362577_61

（二）Azalee幼兒園的一天

視頻網址（請使用vpn觀看）：youtube.com/watch?

在這個幼兒園裡，大部分家長選擇自行車，也有校車提供。

入園後，大人和孩子都要換成室內用鞋，並且有明確的規定，鞋子在哪裡換，放在哪裡，都有清晰的界線。

到達學校後，小朋友會集中在一個教室，這裡還有孩子們的育兒日記，供家長和老師互通信息。家長會幫小一點的小朋友將物品按規則放好，大一點的小朋友則要自己動手。這樣等他們再長大一些的時候會變得更加負責任。培養孩子們獨立自主的能

日本的小朋友們從小就注重禮儀，一日開始，要感謝，要好好和彼此問好。

在幼兒園裡排隊去教室，孩子們會跳來跳去，有時候老師也跟著跳來跳去，很自

回到各自的教室後，一定是全部小朋友都準備好，才會開始一日的學習生活。

一天開始，就是free play，自由遊戲時間，小朋友們可以隨意玩些什麼，還有書呀藝術品啊等等。

接下來是小朋友們的手工時間，他們在老師提供的物流和活動中選擇自己喜歡的手工來做。

除了手工，還有音樂學習的時間。在日本，小朋友們都要求學口風琴，同時也有其他樂器可以嘗試。他們唱歌，跳舞，非常活躍。

又是禮儀的體現。

日本的幼兒園一般都設計非常儉樸，像這所幼兒園在室內五顏六色的並不是特別普遍的現象。該幼兒園提供室內的活動區域。另外，日本重視小朋友們的室外活動，所以他們也會組織小朋友們到戶外，並作好安全規範。

日本的小學是見不到這樣色彩繽紛的洗手間的，幼兒園還是有一些，對於洗手間的使用也有很多行為規範。

整個上午，幼兒園的廚師們就會按照營養師的要求給孩子們準備午餐，然後發到各個班級里去。小一點的朋友會由老師幫忙，但是大一點的小朋友則要自己動手。

吃飯的時候也有許多小習俗，比如要感謝食物感謝老師，還有吃飯要注意的事項，等等。

老師和小朋友們吃一樣的食物。在這個幼兒園裡，如果有剩下的食物，老師會用石頭剪刀布的遊戲來決定誰吃多出來的。

對於午睡時候的習慣和要求，還有午睡物品的準備和清洗也有明確的規則

如之前所看到的，離園的時候和入園有點不同。該幼兒園也沒有專門的保潔人員，清潔工作是由老師完成的。

可以說，這所幼兒園跟我在美國工作的幼兒園很多流程上都是相似的。比如早上從free play到teacher-initiated play（自由遊戲到老師指導下的小朋友選擇的遊戲）；統一的廚師按營養食譜為孩子們準備，然後再送到各個班去，老師們還和小朋友們吃一樣的食物；下午幾乎是沒有教學內容，都是小朋友們自主地玩，然後回家；教師安排不是所謂的兩教一保，老師也要負責清潔工作，等等。

（三）變革中的日本幼兒教育

之前和親愛的Asato約稿，想讓她寫一寫關於日本幼兒教育的文章。她跟我們分享了日本幼兒教育目前的一些情況。（原文請參考《紅樹林娃出沒》第10期內容及微信公眾號）。這裡，我先做一些簡單的分享。

Asato Yoshinaga (安里，吉永)

  • 教育學碩士，東京東芸大學
  • 心理學學士 東京女子基督教大學
  • 副教授日本國學院大學，人類發展學院，兒童保育和支助系
  • 教師 東京東芸大學附屬小學
  • 教師 東京公立小學
  • 助理教師 東京私立小學
  • 心理學學士 東京女子基督教大學

（二維碼在文章後）

近年來，經合組織強調了嬰幼兒教育的重要性，如促進嬰幼兒成長與成功，為嬰幼兒提供終身學習的基礎，提高嬰幼兒的社會交往技能等。每個國家都應該致力於提供高質量的幼兒教育，為孩子們各項潛能的開發創造環境。鑒於歐洲經濟共同體的世界發展趨勢，日本與其他國家一樣進行了幾項嬰幼兒教育改革，以實現更高質量的嬰幼兒教育。通過改革的穩步實施，我們認為日本的實踐對其他國家也有借鑒的作用，包括中國。

從2015年開始，日本政府開始實施「兒童發展與家庭育兒綜合支持系統」，旨為嬰幼兒提供更好的發展環境，讓每個家庭都能無憂無慮地撫養孩子。這一新系統的目標包括以下四個方面：

（1）結合日托中心及幼兒園的優勢，支持「嬰幼兒教育與護理中心」的創建與發展；

（2）通過建立更多的兒童保育機構的方式，實現家庭在撫養子女及工作中更多的平衡與穩定，同時減少排隊等待上幼兒園或日托中心的的兒童數量；

（3）促進社區幼兒學校教育與保育，及多元化的兒童撫養支持系統的發展數量及質量；

（4）保證城市及兒童數量下降的地區內都有優質嬰幼兒教育的支持。

2017年，負責監管幼兒園、日托中心和嬰幼兒教育中心的三個政府部門修訂並公布了這三種幼兒教育設施的新的幼兒教育課程標準。教育部和衛生、勞動和福利部還改進了大學和學院里幼兒園及保育園教師培訓課程，以提高幼師的專業水平。此外，政府決定為撫養孩子超過三年的家庭提供免費的幼兒教育

在這些改革中，有六點值得強調：

1. 引進新的嬰幼兒教育機構，即「嬰幼兒教育和護理中心」；

2．嬰幼兒教育與保育及兒童撫養支持服務的數量與質量的提升；

3. 新嬰幼兒教育課程標準；

4. 平穩順暢的幼小銜接；

5．學生與專業人才培養體系的拓展與完善；

6. 日本免費的幼兒教育。

日本幼兒教育體系的三種機構

我們理解日本的幼兒教育體系主要分為幼兒園和保育園（其實可以理解為日托中心），現在又增加了嬰幼兒教育與護理中心。

改革都需要較長時間的實踐，仍在進行中。日本嬰幼兒教育的全面變革以兒童為中心，在提高嬰幼兒保育與教育服務的同時，提升父母的工作條件，以提高日本逐年下降的生育率。

他國的變革和實踐都只能是借鑒，我們都可以思考一下。

（四）日本幼兒教育的特點

內容來源：new.qq.com/omn/20180727

該文章中的幾點我想強調一下：

（1）簡樸的環境

日本大多數幼兒園，不論是公立的還是私立的，課室都極為簡樸，看不到一點「豪華」和「現代化」的影子。與我們許多「高大上」環境的幼兒園相比，真是差多甚遠。很多的玩具，都是一些硬紙皮、大小各異的包裝箱、報紙、尼龍繩、木或竹製筷子、還有大量的圖書，任由孩子堆砌、塗鴉、剪貼、玩弄。

（2）培養孩子的條理性，比如自己整理包包

辦理入園手續的第一天，幼兒園就要媽媽準備若干個大大小小的包：書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包等等。而且，對於包的大小也有規定，有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線地縫製出來。到了幼兒園之後，孩子們要把自己的個人用品分門別類地整理好並放在統一的地方。

（3）小孩拿包，大人空手

日本家長在接孩子下幼兒園的時候，手裡一律空著，各種包都是由小孩子拿著。日本家長認為培養孩子「自己的事情自己做」要從一點一滴做起，從而鍛煉孩子的責任感和吃苦能力。日本皇室接送小公主上幼兒園，即使下雨天也是孩子自己拿包包。

（4）脫穿衣服，鍛煉獨立生活能力

幼兒園是統一服裝，春秋換裝，全年登園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子。到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場玩的時候，自然再換自己的鞋子。每天早上，都要重複一套換衣程序，日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。日本幼兒園就是通過這個每天的穿衣換衣，讓孩子練習獨立生活的能力的。通過每天到校後，換衣服、放聯繫手冊，自己帖當日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓練，孩子們養成有條不紊做事的習慣

（5）冬天穿短褲鍛煉毅力

日本幼兒園的孩子，冬天無論多麼冷的天，都穿非常短的短褲上學。父母從小就不讓孩子多穿，目的是讓孩子有健康的體魄，頑強的意志。半裸上身的小朋友，即使在冬天也很有活力地在玩。久而久之，孩子們都鍛鍊出了抗寒的能力，很少再有發燒感冒的情況出現。

這個跟很多歐美的教育觀相似。我在美國的時候，大冬天我是把自己包裹成了粽子。孩子們卻只是穿著一件長衣長褲流著鼻涕也不怕。去日本玩的時候我看到10幾歲的小美女竟然在一月份露著腿，穿著短襪和小皮鞋，一點都不覺得他們只是為了美不怕冷，他們是真的不怕冷…

（6）教孩子學會「笑」和「感謝」

日本幼兒園非常注重教導孩子們學會笑眯眯和說謝謝！看之前分享的視頻里，學生們上課之前要謝謝，吃飯要謝謝，很多細節上都體現了感恩。

（7）重視「食育」

在日本，老師們非常重視「食育」，提倡細嚼慢咽。飲食教育包括「快樂的進食過程」、「感謝的心」和「參與意識」，不僅教孩子正確地吃，還要從吃中體會出感恩、環保和節儉的內涵來。快樂又充滿想像力的童年，從充滿愛的便當開始，吃了還想吃，也不願意浪費。吃飯之前日本人都會說一句「我開動了」，吃完飯之後，會說「謝謝款待」。這樣的習慣，有助於培養孩子感恩的心態。（可以參考前面視頻裡面的內容，上朋友們吃飯之前還有唱歌的習俗）

（8）了解生命的由來

孩子生日前，老師預先與他的父母聯繫，詢問名字的由來，還借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，並請孩子的母親寫信談談孩子出生時的情況，並在班裡讀給孩子們聽。與我們有些家長給孩子操辦的大吃大喝大買禮物的生日會不同，這一系列生日活動的目的是讓孩子了解生命的由來，懂得誕生與成長的艱辛，喜悅和感恩。

（9）禮儀教育的重視

日本有「禮儀之邦」之稱。孩子在幼兒園畢業時也會經歷一次像大學畢業一樣莊重的儀式，園長、老師、家長以及孩子們都會穿戴正式且一絲不苟地完成整個儀式，而且各種儀式會隨著孩子的成長一直相伴到終

知乎上曾經分享過一個幼兒園的畢業禮很受震憾。

網址：zhihu.com/question/2322

（10）寶寶0歲就參加運動會

0歲的寶寶就要參加幼兒園的一切大型活動，比方運動會、演出發表會等。從小就鍛煉孩子參與到集體生活中，培養集體榮譽感。之前一個寶爸分享他在日本看到了特別小的寶寶參加運動會，真是很興趣。

（11）重視各種大大小小的節日

日本幼兒園過一切他們自己的傳統節日，女孩節，男孩節，納涼節，除此之外，正月初七的七草節、二月的節分、七七乞巧節都認真地過上一遍，並且要自己製作手工藝品，讓孩子牢記自己國家的民族傳統文化，培養自豪感。

（12）混齡教育

在早上9：30之前，下午3：30以後，全園的孩子都在一起玩，而且在院子里，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得很瘋狂。孩子們真正能體會到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺，成長感特別明顯。孩子在小的時候由大人照顧，同時也看到哥哥姐姐們獨立自主，等他們稍微大一些就會自己來操作，還會幫助自己的弟弟妹妹們。

（13）大便習慣，從幼兒抓起

日本幼兒園裡有「大便教室」，老師扮成「大便先生」到各個學校登門授課，告訴孩子們大便與人體健康的關係，還帶著孩子們用粘土做各種形狀的「大便」，告訴他們：哪種大便健康，哪種不太健康，應該在飲食上注意什麼，等等。在日本，孩子1歲半就開始進行使用便器的訓練。在孩子專用的廁所，放著一大排沖水便器，孩子一入托就通過保育員人盯人的訓練，學習正確使用廁所和清潔身體的方法。

（14）遵守交通規則，講究秩序

日本小孩從小就被灌輸「遵守交通規則，講究秩序」的理念。日本學生放學時，並無老師帶隊，都是自行列隊有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近或者需要等車回家的汽車站時自動離隊。

（15）重視戶外遊戲

幼兒在幼兒園的生活是自戶外遊戲開始的。幼兒園場地有的較大，有的雖不很寬敞，但利用較充分。活動場地四周設置了多種玩具、器械、運動設施。例如，跳馬、鞦韆 、搖船、拔梯、弓形爬梯、單杠、爬高的繩或桿、推車、腳踏車等。幼兒園通常都有一種聯合運動器械，用原木製作，包括攀爬架、懸橋、滑梯、平衡木、爬網等。戶外活動並不是硬性由教師安排的，而是由幼兒自己自主選擇的，跟誰玩，玩什麼，怎麼玩，他們自己做決定。教師也與班上孩子們一起玩。

（16）教師的高自主性

日本的整個社會對教師非常的尊重和認可，家長從不會因孩子在幼兒園運動受傷而責備老師，反而因自己的孩子給老師添麻煩而道歉。而且教師們有很強的自主性，不管是在教學還是在教學管理中。

日本的幼兒教育在全球排名前位，真的不是沒有原因的。

寫在後面

日本的幼兒教育確實有許多值得我們思考的地方。其實最初我也對日本有一些偏見。直到我前幾年在EECERA會議上遇到Asato等一幫日本教授，我真正明白了什麼叫做「教育無國界」、「學術無國界」。然後，我去了日本交流和旅遊，日本竟然成為我去過的15個國家中第二想再去幾次的國家。如果有機會，一定要去看看喔！

對於日本的幼兒教育，我在一傑教育的網路平台上有進行分享，有興趣的話可以去了解一下：

網路課程地址：

m.weishi100.com/mweb/cl

除日本幼兒教育之外，我還在該平台分享了一些我對美國、德國、芬蘭幼兒教育的認識與理解。歡迎大家一起交流喔！

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