老師長得好看是否有利於提高學生成績?

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有利，至少對異性學生絕對有利——無論男性還是女性基因里都有在優秀異性面前展示自我的本能。

當然如果拿性格能力各方面爛得一塌糊塗的帥哥美女當反例的話……那叫耍流氓。

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這讓我不由得想起了最近看到一則新聞：韓國一家補習班推出多名火辣的女教師，甜美的臉蛋、姣好的身材，鏡頭不是從上往下聚焦雙峰就是由下往上帶出一雙修長美腿，這不是整形廣告影片、女主角也不是模特兒，而是韓國「Red English」英語教學機構的宣傳影片。這些老師們號稱都是出身選美比賽，宣傳影片中除了教英文，鏡頭更不時帶到女老師的胸部、臀部等部位，媒體報道時不得不打上馬賽克。

這個英文補教機構找英語老師為什麼要找選美出身的老師？其用意何在？女教師到底是秀身材還是教英文？而且拍攝手法跟教學情境遊走在色邊緣，試問看到這樣的宣傳片，有哪個家長還放心將自己的孩子送到這樣的補習班？即使送過去了，小孩在這樣的學習環境下，學習成績到底又能提高多少呢？

如果此英文補習機構是一個正規的補習機構的話，那麼他為什麼要請這些美女老師呢？想的美好點，是不是認為老師長得漂亮能夠提高學生學習成績呢？

老師長得好看有利於學生學習嗎？

　針對這個問題，早有媒體在教師節之前，就「現今的學生喜歡什麼樣的老師？老師怎麼才能在課堂「拴住」學生的心？」等相關問題組織了一次問卷調查，其中，136名學生的有效問卷結果表明，現如今的學生可不好「伺候」，老師不僅要課講得好，還得長得「養眼」。

外表：近八成學生都喜歡「養眼」老師。在問卷調查中，75%的學生表示，喜歡長得漂亮的老師上課。「長得漂亮的老師，我們看著養眼，聽課也是種享受。」學生常常會因為喜歡一個老師而喜歡他的課。「如果老師長得不吸引人，又很邋遢，即使教學水平很高，很多人也會敬而遠之。」學生覺得不重視自己形象的老師，不但個人形象在學生心目中大打折扣，連他的教學效果也會受到「牽連」。當然，學生對老師的著裝並沒有特別的要求，職業裝、時尚服飾、還是休閑裝都無所謂，學生覺得只要看著不彆扭都能接受。

年齡：希望老師年輕沒代溝。中小學生，比較喜歡20~30歲之間的年輕老師，他們覺得年輕老師有活力，容易和學生溝通，也容易玩在一起。大學生喜歡年齡在30~40歲的老師。「這個年齡段的老師，有一定的社會經驗，年齡又和我們相差不大，有共同語言，有時能像大哥哥大姐姐一樣給我們建議。」

學歷：小學生也想讓研究生上課。四成學生都希望老師是研究生以上學歷。針對小學生的調查，46人中有34人希望老師是研究生以上學歷，但目前小學老師多是本科、大專學歷。「小學生心目中的老師，是知識淵博型的。研究生、博士對孩子來說只是一個概念，這是他們理想中老師的『樣板』，至於高學歷的老師是不是適合教他們，孩子並不考慮。」相比於小學生，中學生似乎更務實，他們中九成多的學生認為老師應該是本科學歷。90%以上的大學生則希望自己的老師是研究生及以上學歷。「大學的授課方式和中小學不一樣，老師除了要有淵博的知識，還應該有豐富的社會經驗。」

關係：都渴望能和老師成朋友。年齡段不同，可幾乎每個學生都希望能和老師做朋友。46名小學生中，37人希望能和老師做朋友。知己比朋友更貼心，有80%的中學生更是希望老師是知己。40位大學生中，37人希望和老師是朋友。「大學不像中小學時有那麼多時間和老師相處，另外，大學生也開始有了自己的交際圈，對老師不再那麼依賴。」

優點：學生更看重老師正直幽默。在問卷調查中，學生認為教師對自己影響比較大、非常重要的個性品質第一位為正直誠實，佔46%，排在第二位的是風趣幽默。這表明，學生把教師的道德素質放在第一位，仍希望教師是自己行為的楷模和標杆，而幽默也表達了新一代學生對教師個性方面的要求。

缺點：這麼做，學生會對你說NO。啥樣的老師在學生里沒有人緣？88%的受訪學生對講課不好的老師「深惡痛絕」。此外，在受訪的中小學生眼裡，向家長打小報告、嘮叨、偏向好學生的老師不招人喜歡，而偏向好學生、經常讓家長幫忙辦私事、過於嚴厲的老師在大學生「不受歡迎榜」上名列前茅。

其實我們從以上的問卷調查中也可以看到，75%的學生表示都喜歡上漂亮老師的課。「愛美之心人皆有之」，喜歡長得好看的老師並沒有錯。但是，長得好看的老師請先不要太happy，從調查中我們也可以看出，除過外表以外，還有年齡，學歷，關係等因素影響學生對老師的喜歡程度。況且，隨著年齡的增長，學生的認知能力進一步的提高，他們會更加註重老師內在的修養，經歷，授課方式，為人處事，而不是單純的外表如何？如果，空有一副好皮囊，沒有真才實幹，人格魅力不行，對不起，估計你也不會受學生寵愛太久。

那麼，大家，不禁要問一句，要怎樣才能成為學生歡迎的老師呢？

學生心目中的好老師

相信這也是很多老師心中困惑已久的問題。但是不同年齡階段的學生的對於老師的認識不同，因此，好老師的評判標準也不同。但是其中還是有些共性，比如：

老師應該是學生的好榜樣。在教室這樣的公共場合，老師一定要注意自己的言行舉止，尤其是幼兒園、小學和初中的老師，更要給學生一個好的表率和示範，因為這個時候，學生對老師的依賴性最強，他們認為老師的一舉一動都是正確的，哪怕家長的話也可以不聽，但對老師的話是言聽計從、俯首貼耳的，因此老師此時更應該主以自己的言行，規範自己的舉止，切莫因自己的不好表現影響了學生。我們不得不相信，古人的「近朱者赤，近墨者黑」還是有一定道理在其中的。而高中，大學的老師，雖然不存在自己的一言一行都會被學生模仿的問題，但是他們都已經有了自己的知識儲備，有了自己的價值觀。相信你的為人處事到底如何，和學生相處一段時間後，他們早已經在心裡對你有了一個評判。所以，老師在學生面前還是注意自己言行的好。

好老師應該關愛學生。學生來到學校的主要任務雖然是學習，理論上，老師只要儘力讓學生成績提上去就好。但是，學生也是人，是會哭會笑，有血有肉，有感情的人。現在很多老師，尤其是大學老師，上完課後，基本上人都見不著。那麼學生的生活中有沒有什麼困難，是否遇到什麼問題？估計真正了解的老師也沒有幾個。如果一個老師能夠認真的去了解學生的基本狀況，當學生遇到問題時，主動提供一些意見，幫助。時間久了，你就會自然而然的和同學走的近了。師生之間也會建立一種友好的朋友關係。這時，你還會擔心學生不喜歡你嗎？

一個好老師就應該公正無私，對學生一視同仁。無論是學習好的學生，還是學困生；無論是表現好的學生，還是表現差的學生，他們都希望老師能公平對待。經常聽到一些老師說「我對待學生一直本著公平的原則」。這句話說起來容易，做起來卻並不簡單。有些老師上課習慣性的點那些學習好的學生來回答問題，即使幫老師去辦公室取個東西，都會派那些學習好，受老師歡迎的同學去。當然，高中生，大學生，有了自己的辨別事物的標準，他們不會太在乎這些。但是小學生，初中生可就不同了。如果一個平時不好好表現的同學，某天突然想積極上進了。上課積極舉手，準備回答問題。可能就會因為老師習慣叫學習好的學生回答問題，而讓一個本來準備積極拼搏的同學失去了迎風破浪，努力進步的信心。

當然，一個學生學習成績的好壞，很大程度上也取決自己。不過，老師這個領路人要是盡量嚴格要求自己，設身處地為學生著想的話，相信學生前進的道路上會更有動力！

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這個。。。不一定吧！講究的是人格魅力！

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有利於提高學生出席率

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說一個我高中時候真實的事吧，高一的時候地理老師懷孕了，替上來了一個很年輕的女老師，大概剛剛研究生畢業，長的很漂亮，身材也很好，因為我們班當時男生比較多，嗯。。。你懂的，她上的地理課我們班異常活躍，總感覺紀律一度失控，她都鎮不住了，不過都是表示的對她的喜歡，自習課上她來看自習後排男生會主動跟她聊天，當時好像地理成績確實提升了

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