說說玩有什麼用？
小時候，每個人都愛玩。記憶中不管在學校還是放學後，我們都有大把時間自由的玩耍。而現在，孩子在強大的競爭壓力下自由支配的時間越來越少，雖然有時我們把學鋼琴學畫畫學游泳稱為「玩」，但這其實違背了玩的本意。
在「結果論」的導向下，我們不禁會問：如果沒有世俗意義上的成功，玩，有什麼用？
對於孩子來說，「玩」是天性，讓他們投?，放鬆，也變得開闊和精彩。玩的過程中，他們會去探索世界，探索??，發現真正的熱愛。事實上，對?件事的熱愛往往是從「玩」開始的，熱愛會讓孩子?得更遠，伴隨著由內?外的快樂，伴隨著創造性思維的啟迪。那些傳統觀念?覺得「沒?」的事?，也許有一天會讓他們成?為?個擁有??的熱愛、並因此快樂的?。
這，就是孩子的答案。
讓我們回歸「玩」的初衷。
關於「玩有什麼用」，你心中的答案會是什麼呢？
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哎喲喂，竟然是樂高的提問，樂高爸爸會翻我的牌子么~
正經答題▽▽▽▽
無論對成人還是兒童，尤其是對低幼小寶寶來說，玩是非常非常非常重要的。分三點來說：
一、玩是寶寶認識這個世界的重要手段之一
二、玩對激發寶寶的想像力和創造力至關重要
三、玩能幫寶寶建立「親社會的」大腦
一、玩是寶寶認識這個世界的重要手段之一
我們先來看看這個讓人開心的短視頻：
- 視頻中，小寶寶剛開始並不知道「嘩嘩響的東西」是可以吃的，直到看見爸爸吃之後，才開始嘗試——從大人的視角來看，寶寶在「玩」，但對寶寶自己來說，他是在體驗和嘗試新的事物。模仿大人的行為動作，是寶寶認識世界的重要環節。
- 寶寶嘗試了三次，都沒喝著水。接著奇蹟出現了（請注意寶寶的年齡），他竟然伸出手摸了摸水，找了找位置（也可能是在感知水是否真的存在），然後迅速喝到了水——寶寶伸手摸水的這個動作，說明他在玩的過程中會思考（為什麼我喝不到，是這個東西根本不存在呢，還是我的嘴巴暫時不能準確判斷和它之間的距離），同時還能將思考付諸於實踐。
- 水進入到嘴裡和噴到臉上的涼爽感，讓寶寶感到狂喜——視頻中的寶寶應該是第一次玩水管，這樣從未有過的感官體驗讓他感到新奇，感到開心。
- 寶寶第一次成功之後，接下來開始重複——通過重複不斷地強化自己的技能，在這個過程中，彎腰低頭的大動作和口眼協調的精細動作，也得到了充分的鍛煉
通過分析，我們知道，寶寶玩水管的行為，經歷了6個過程：
模仿—嘗試—思考—再嘗試—達到目標（感到開心）—重複。
雖然因為年紀太小，寶寶最終沒有通過認知液體和固體的區別，從而找到喝水的最佳方式。但通過這次玩樂，他獲得了豐富的感官體驗，對「流動的水」（或者他發現的其他東西）有了最基礎的感性認知。
如果你是一個善於觀察的家長，能夠分析寶寶的每一個玩樂行為，那你會發現，寶寶每天都在通過玩，來認識這個龐大的世界。比如，認識不同狀態的物體，認識物體與空間的關係，認識方位和方向，認識自己與物體與空間的關係……等等等等。
二、玩對激發寶寶的想像力和創造力至關重要
當孩子們玩的時候，他們的小腦瓜里都在想些什麼？這個答案有兩部分，並且都會讓你感到驚奇。
第一部分跟前面提到的「認識世界」有關——寶寶是天生的學習者，他們的大腦有一種驚人的「計算」能力，在玩的時候，大腦會進行複雜的計算。
TED上有個演講，主題叫「What do babies think?」，演講者是兒童心理學發展專家Alison Gopnik：
她的團隊通過實驗發現，一個4歲的孩子，在玩的過程中，表現出的統計分析等一系列複雜的計算能力，跟科學家探索世界的方法如出一轍——都是先準備一個假設，然後為這個假設找依據，再然後不斷去進行新的假設以及論證：
第二部分的答案跟想像力和創造力有關。我們先來看下這段好玩的視頻：
這個視頻有趣地描述了寶寶在玩的時候，腦子裡都在想些什麼（雖然不一定準確）——除了計算，大腦還會扮演導演的角色。有時候，你以為寶寶正在你身邊玩，但其實，他已經進入了另外的次元：
視頻轉自油管，版權歸原作者這樣說不是開玩笑，事實上，玩對想像力的開發至關重要——人類的想像力來自於大腦的「心理工作空間」（mental workspace），這個所謂的「心理工作空間」能有意識地操縱圖像、符號、思想和理論，並且能讓我們集中注意力去解決複雜的問題——孩子的玩樂行為，會刺激這個區域產生持久的變化。
三、玩能幫寶寶建立「親社會的」大腦
這裡說的「玩」，是和其他人一起玩。
寶寶在6個月的時候，就會有跟其他小朋友交流的慾望了，主要的交流方式是觸摸和咿咿呀呀：：
早期的玩耍，對寶寶的語言和社交發展，以及共情能力培養，都會有非常大的幫助：
而隨著寶寶長大，他會在玩中學會如何通過協作來實現自己或他人的目標
和其他小夥伴一起玩耍的重要性，除了讓孩子成為社會人之外，更重要的是，為孩子提供了一種更為豐富的社會環境。
科學家曾經用小白鼠做過實驗，發現「孤獨」養育和孤獨生活的小白鼠與生活環境更為豐富（有大量的玩具、隧道、夥伴）的小白鼠相比，具有更小更薄的大腦前額葉皮層。這說明，更為豐富的玩樂環境，會增加前額葉皮層的大小。對人類而言，這意味著大腦在制定計劃、解決問題、調節和識別情緒方面更有效率。
事實上，玩對小寶寶的重要性，不僅僅是毛爸上面說的三點。
在孩子的成長過程中，玩的影響是方方面面的。然而，現實情況是，我們很多家長知道玩的重要性，但怎麼讓孩子更好地玩，如何陪孩子玩，則是讓家長頭疼的問題。尤其對於樂高來說，很多家長把樂高買回去，不知道怎麼開發更多更好的玩法，而樂高官方在這塊（指導中國家長如何陪娃玩樂高）做得一直不好。所以，希望樂高除了在知乎提問之外，還能在【教家長更好地陪娃玩樂高】這件事上，投入更多的精力——中國家長是世界上最忙也最有消費能力的家長，他們都知道樂高，也都會嘗試著買樂高，但因為不會陪娃玩，不會引導娃玩，很多家庭的情況是，買回去玩一兩次就束之高閣了。
小學語文有一篇課文，叫《玩出了名堂》，印象很深刻，很適合這個問題。
玩，常常被認為是浪費時間的行為，但是在科學史上，有許多偉大的發現是在玩中產生。
比如被稱為光學顯微鏡與微生物學之父的列文虎克。
列文虎克以前的工作是負責看守大門，雖然從未收到過任何科學訓練，但是他有一個特別的愛好，那就是「玩」鏡片。
一有空，他就開始磨他的鏡片，然後用對各種用眼睛看不清楚的小東西進行觀察。
對於在放大鏡下所展示的細微世界，列文虎克十分著迷。
具有強烈好奇心的列文虎克，越想越產生了興趣。有一次，列文虎克又在玩放大鏡。
他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎麼樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
他越玩越來勁，
就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，
這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水，看見水裡有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見裡面有一種從來沒有見過的小東西。他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個「小人國」。「小人國」里的「居民」，比地球上的居民要多得多。
這個在當時被看作是浪費時間的消遣，卻是影響了世界的改變。
通過玩鏡片，他獲得了靈感，最終改進了顯微鏡以及創建了微生物學。
列文虎克竟然這麼厲害 顯微鏡才是他的王國?www.iqiyi.com我提倡孩子們平日多玩。
玩不僅僅是讓孩子們多運動，更是去培養一種能力。
玩，是孩子了解這個未知世界的方式。
通過玩，孩子們最終也學會了怎麼和這個未知世界打交道。
越會玩的孩子，越會主動向外求知。
擁有了試探嘗新的好奇心，孩子們就像故事裡的主人公，更加關注到平常不留意的細微事物。
在遊樂的世界裡，是充滿無限可能的世界。
本職是一名教師，同時也是一個比較貪玩的人。所以想法比較多，想到哪裡就寫到哪裡了。
玩，簡單說可以分為大人的玩以及孩子的玩。
我們九零後已經逐漸走上社會，勉強算是大人了。
看港劇的時候，有這麼一句：「做人最重要的就是開心。」玩的作用，第一當然是開心了。
九零後算是比較慘的一批人，小時候被稱為「垮掉的一代」，剛工作就碰上996，房價還不便宜。越是覺得生活無意義的時候，越是需要一個窗口去逃避，玩恰恰是這樣的一個窗口。
這個窗口，可以是遊戲，可以是動畫，可以是電視劇，可以外出泡吧，可以隨意撩妹，可以終日買醉。文藝一點的，可以旅遊，可以讀書。
簡單說，玩不一定能解決問題，但至少會讓人覺得這些問題無所謂。尤其是工資買不起房子的時候，這種矛盾就會日益突出。
我有一個兄弟叫XB，在上海做物流，每個月到手大概是6K，但他的消費觀就是月光，而消費的大頭基本都在娛樂支出上。任天堂最新的SWITCH，買；周杰倫演唱會，看；新遊戲，買。也和他聊過，說是一個月本來也存不了多少錢，乾脆圖個開心，不至於悶悶不樂。否則，燈紅酒綠的上海，根本讓他找不到留下的理由。
所以如果真的有《頭號玩家》里的那款遊戲，XB肯定沉迷其中。但《頭號玩家》也是扯淡，主角在獲得遊戲經營權後，規定每周二遊戲停服，讓大家享受一下真實的生活。這就比較操蛋了，你自己財富自由了，就認為別人也需要真實世界來彌補內心的空虛，完全做不到將心比心。
回到玩本身，對於孩子來說，意義更大。
我在中小學的時候，沉迷一款名為《遊戲王》的遊戲，而《遊戲王》讓我交到了非常好的朋友。
於孩子而言，玩遊戲就是一種非正式場合下的學習。
除了開發智力，遊戲還能在已有的框架下博弈，培養孩子的社交能力，讓孩子不至於落單。
其次，遊戲能夠很好的培養孩子的規則意識，了解公平的含義。
最重要的是，對孩子而言，玩是一種解構世界最好的方式。兒童的玩是一種角色代入性很強的行為，能夠迅速代入到遊戲的設定、環境中，不管是線下實體遊戲還是網路rpg之類的遊戲，孩子天馬行空的想像力能夠讓他們能夠天然的浸入到遊戲和動畫的世界中。
誰沒在童年時，想變身奧特曼拯救世界；
誰不曾想變身超級賽亞人；
誰不想收集齊所有的神奇寶貝；
……
工作後，整日和小學生打交道。我甚至一度認為，時下流行的浸入式戲劇和劇本殺，小學生玩的會比我們更起勁，對於我們成年人來說，期待的是解密的趣味，而小學生則更重視氛圍情境的渲染。
所以，小學班主任特別重視班級的裝扮，小學也有各式各樣的活動來增進小學生的榮譽感和儀式感，這是兒童天性決定的。他們會特別重視這種氛圍、儀式、榮譽。回到玩中也是，他們注重遊戲情境的設立，享受遊戲勝利的榮耀，遊戲本身對他們來說就是極為神聖的儀式——破壞遊戲規則的人，必將遭到大家的鄙視。
通過玩他們逐漸了解到各類遊戲的規則、動畫的設定，而這個玩的過程則折射了社會、科學的一些現象，幫助他們掌握世界運行的規則（我小時候就是看《聖鬥士星矢》才記全黃道十二宮的）。這些玩的體驗，並不是全對，也不是系統的，卻是一顆種子，但是當他們在後續學習中遇到相應的內容，能啟蒙學習的興趣、固化學習的成果。
教育學家也注意到兒童的這些特點，因此開發了許多圍繞著「玩」的課程，甚至凝聚成了偉大的教育思想。
美國著名教育學家杜威就非常重視以兒童為中心的活動課程，認為兒童應當「從做中學」，杜威認為，教育就是兒童生活的過程，而不是將來生活的預備。他說：生活就是發展，而不斷發展，不斷生長，就是生活。因此，最好的教育就是「從生活中學習、從經驗中學習」。教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。而「玩」則是非常好的學習載體，在此過程中，教師做好引導即可，這非常適合低齡兒童的發展規律。而大多數活動課程也是在「玩」中學。
杜威的思想影響了非常多的人，熟悉一點的，陶行知。包括現在的低段教學，骨子裡都是杜威的活動課程那一套，翻開我國的課程綱要，明確規定了小學應當是活動課程，而中學是綜合課程，直到高中才是完全的分科課程。
如今流行的STEAM教育也離不開杜威教育思想的指導。
那現在的孩子玩什麼呢？
原先我以為，我們小時候玩的遊戲卡、玩具，十分多元，而非單一的電子遊戲。之前，在我的認知里現在的孩子多半都是吃雞、農藥。
但當我家訪的時候，也算是顛覆了認知。
現在孩子們玩的玩具事實上並不比我們那時候差，除了一些傳統的玩具，新的玩具可塑性也非常強，簡單的玩已經無法滿足他們的需要。比如樂高、機器人之類的，再高級一點的，還有少兒編程，諸如scarch，而且不僅僅停留在編程層面，更有外部輸出的硬體。
如今我在學校里也帶著科技類的社團，簡單說也是玩，四軸無人機、迷你四驅車、編程無人機之類的，簡單說花錢，到手後，我這個老師也玩不上手。很多學校也已經逐步開展了創客教育，我老家溫州，這一塊非常厲害。
玩已經不限於簡單的娛樂，對孩子而言，是一種質的提升。
不過漸漸的，我也有點相信窮人玩不起素質教育。只能希望，時代能善待這些家庭不富裕的孩子。
以上。
我是吳開拓，可能是知乎上最帥的老師，歡迎關注。
我從事玩具行業後,看見不少家長給孩子買玩具，都會對我（廠家，商家）和對孩子說，買著玩有什麼用？
對他們來說能玩出錢就有用，玩不出錢就是沒用，把玩當成了一種功利性的投資。當玩變得具有功利性，那也稱不上玩了。
說個我在玩具櫃檯上班的自己的事情，當時賣出了一個變三擎天柱帶貨櫃箱的，消費者因為覺得變得太困難就退貨了~~~當時店長很不開心，因為一單生意白做了，還多了一個廢品。我到是高興極了，因為對我來說多了一個樣品，多了一個可以玩的玩具。於是那段時間，我天天玩這個擎天柱，什麼姿勢好看，帥酷，沙雕都擺盡了，照片也嘗試著拍了不知道多少張。在一天下夜班，我收班的時候，我又把它擺出了我自認為最帥氣的樣子，貨櫃箱武器模式展開，擎天柱站在武器模式中間，雙手持炮，放在展櫃最顯眼的位置，等第二天上班我發現玩具沒了????嚇得我還以為被偷了，趕緊問店長。
店長說：「哦，你說的那個擎天柱，今天被人買走了。」
我：「？？？？？？我都玩了快一個多月的二手玩具，包裝盒都被我玩不見了怎麼就被人買了？？？？？」
店長：「買的人說，他覺得當時那個擎天柱擺的樣子很帥就買了，也沒在乎是不是二手的。」
我：「。。。。。。。。。知道了。。。。哎。。。又少了個可以玩的玩具。」
店長：「玩玩玩就知道玩，你做事最輕鬆，還在每天玩！！！這次你做的不錯！」
又過了段時間店長不知道哪裡翻出了些樂高的基礎顆粒，我做了清洗之後又開始每天玩了。開始玩，礙於是些基礎顆粒，我有些煩躁，拼不出想要的細節，東西，覺得我的創造力被限制了，但沒辦法，只有這個，要不就沒玩的，每天都不知道怎麼混時間。。。。。。。一個人在困難環境中的確是可以磨練自己的，那段時間我硬是用那些樂高基礎顆粒，把拼的東西從很不怎麼樣，硬是完成到還原度幾乎100%，現在想想我都不知道怎麼做到的。。。。。但這就帶來一個問題，商場的督導看我拼的越來越好了，就越來越頻繁的到我櫃檯來玩玩具了，之前的擎天柱，現在的樂高，
每次來玩都說：「小若呀，你有拼出了個什麼？給我來玩玩」
我：「這次是一把狙擊槍前蘇聯的SVD。」
督導：「這不就是CS的連狙嗎？給我玩玩~！」
我：「。。。。。。。從某種方面來說，的確是的。。。。。這次做的有點脆。。。。。。小心。。。」
然後不出意外散架了，沒辦法，又拿著之前自己拍攝的照片作為原樣圖開始還原，周而復始。。。。。。
當時玩的作品照片
只到好心的店長大人，在我拼出一個兔斯基之後直接用膠水封死了，這樣有小孩，大人，熊孩子，摸，玩，拿，就不會散架了。那段時間天天玩樂高，店長來了，玩，顧客來了，玩，督導來了，玩，經常有顧客問我這拼的是什麼？有圖紙嗎?之類的，我都回答是沒有步驟圖紙，只有一個樣板圖，過程自己想像。玩樂高不就是要發揮自己想像力，想怎麼玩就怎麼玩，不要被一些圖紙限制了自己的想法，因為那段時間天天玩樂高，下班後自己又搜索樂高變形金剛的網路評測，自己又在買和體驗。在與顧客小孩交流中，他們有什麼問題我都能以自己豐富產品知識給解決，不知道也會虛心請教，帶來好處是收到了消費者的認可，認識了不少玩家，也沒出什麼岔子，唯一出現的過得幾次，是賣變形金剛，在演示變形玩法後。
家長說：「這。。。。。這太複雜，小孩玩不懂，我也難。。。。。」
我：「可你錢付了，東西也拆了~~~~」
家長：「那我換個樂高吧~~~~~」
我：「。。。。。。。。。好吧。。。。。。。」
再之後就是在奧飛娛樂，之前在奧迪雙鑽玩具專櫃，就是每天玩悠悠球，然後練會了2A的一些招式，結果就是，本想通過玩悠悠球打發時間的我，變成了只要是賣悠悠球一堆小朋友，圍著我問，怎麼玩？怎麼用？買哪一個？顧客，家長問：怎麼學？學多久？多少錢？這我無語了，店長樂了生意又來了~~~~
13年，我覺得我練悠悠球怠慢了，就像找動漫展上去表演下，就找來了幾個球友去了，結果當主持人說到下一個節目是悠悠球的時候，台下一片噓聲，讓當時緊張的要死的我，直接惱了，化鄙視為力量，上去了。我是球友之後上的2A，幾個簡單迴旋花式後，開始做掛系招式「十字掛」完美的收球了，線也沒纏著，當時台下人直接就驚呆了，他們萬萬沒想到我和球友這群人的表演會這麼精彩哈哈哈(⌒▽⌒)接著就是，認同的掌聲了，之後主持人問我上台感覺怎麼樣？我說「我是第一次來這種正規的舞台表演，很感謝能給我們表演並推廣悠悠球的機會，舞台的魔力令人沉迷。」
也是經過了那一次我才意識到為什麼那麼多人都喜歡上台表演了。
在奧迪雙鑽專櫃那段時間，店裡有賣一款外國的磁力棒的玩具，老實說，那玩具我當時都有些無從下手，只到我好友和我一起在這個專柜上班，他有一天給我說我拼出來了一個東西，轉身拿出來給我一看。
我：「卧槽！！！這不是俄羅斯方塊里的，方塊嗎？？？？？？怎麼拼的怎麼好看？！？！還原度這麼好？！？！！？」
他得意洋洋的問：「怎麼樣？」
我：「不愧是遊戲達人，厲害，厲害。」小巧精緻，不像我拼的老大一個，顧客也看不出個所以然。」
因為後續玩出作品紛紛上線，不少顧客總會拿起小的把玩，大的拍照，買的人也知道玩法，讓我們在售賣時省了不少事。
再後來到了奧飛娛樂，在推廣悠悠球項目的期間，被一位球友拉倒了一個小學當課外興趣班的老師專門教悠悠球~~~~~當時我都有些懵，我就只是玩個悠悠球的怎麼就變成老師了？欽定了？但還是硬著頭皮上了。這是我玩悠悠球萬萬沒想到會遇到的事情。
教悠悠球的那段時間遇到了學校一年一度，外校交流教研活動，球友對我千叮萬囑，外校來考察期間一定要好好教，別讓那些學生出岔子，太調皮不聽話，別讓學校在交流期間丟臉，老實說我都能理解，但人是無法控制的~~~~~那天的教學學生意外都，挺配合，求知慾特彆強，練球的練球，提問的提問，剛好在幾個學生圍著我問的時候，外校考察的人來看到這一幕，對我說了句「好」可能是被當時學生學習的氛圍給感動了。。。。。也能理解，因為能讓一群學生主動圍著老師問教學課程相關問題，可能是老師這職業所想的吧。
有個插曲，在公司的期間宣傳活動，宣傳鎧甲勇士，辦事處拿來了兩個皮套，當時大家都不怎麼踴躍，但穿上之後，因為帥，紛紛表示向上台玩~~~~~一個風影鎧甲，一個幽冥魔，幽冥魔會被小朋友拳腳相加~~~~以及熱的不行~~
在公司巴啦啦小魔仙夢幻旋律播映期間，自己也買了公司的產品玩，也想了解國產可動玩偶與外國同類產品差異。那段時間極大增加了自己在手辦玩偶方面的知識。在遇到青少年以及成年玩家在這方面提問時，也讓我對答如流。
在那段時間公司又要推凱能，辦事處收到了一套凱能模型，我很想玩，主管先不讓，後來有讓我去拼了，因為要幾天內上產品推薦會做展示，沒辦法， 給我只有一兩天的時間，就要拼出3個MG樣式的模型，這工作量挺大，但自己還是喜歡玩，想了解國產原創機甲模型的方方面面，還是熬夜到凌晨3點，把先鋒凱能，紅夜達薩可，和紫色達薩可給拼完了，連同之前的SD版量產機趕在推薦前全部完成了。在推薦會上，總部來的領導還在我所陳列的位置，看了段時間，拍了好幾張照，這也算是對我玩模型的認可了~~~~
自己在辦事處擺的造型
玩有用嗎？我也不想為玩證明些什麼，用我原來練球的一篇文章結尾吧。
從去年年底到今天，練球已一年有餘。從最初單純的練招，想練好耍酷，到想參加比賽。但漸漸轉變成，逗逗小朋友開心。怎麼說呢？由於自身工作性質的問題，每次在練球的時候總會在小孩面前耍耍，每次看到那些小孩的笑容總覺得玩球的意義可能不止是耍酷或參加比賽。。。。。。。直到有天與球友再次經過那所學校，當時剛好那學校放學，那學校是治療自閉症的學校，離我家不是很遠，原來經過時每次看到這幾個字總有些扎眼，不爽，再看到上學或放學時，那些小孩的表情是我實在是有些無言，一種無力一種想幫助的感覺，那時的我並不知道怎麼幫，只知道等以後賺了錢捐些錢，或者捐贈些玩具之類，但是也不知道到什麼時候去了，也許那時自己在已經被這物慾橫流的社會給吞噬沒有了愛心吧。那時我蹦出了一句：「等我把自己的球練好了，想在這裡給這些小孩表演。」事後球友問我，「你是怎麼有這種想法的？」我說到：「看到自己玩悠悠球能給小孩帶來快樂，總覺有一種意義在裡面，原來像幫這些小孩又礙於自身條件無法伸出援手，現在練了球總覺得可以做些什麼，幫些什麼，雖然不能能像金錢那樣解決一切，但至少我能讓他們有一段快樂的時光，有更多笑容吧。」
但願自己能繼續堅持悠悠，能堅持自己的這個信念並去能表演，也許自己會被這物慾的社會給吞噬，但是我希望各位球友們能堅持自己的悠悠能給小孩帶來更多快樂。
這兩天網上搜了下發現凱能系列又開始再版出售，但不知道能持續多久，希望國產原創機甲模型的路能堅持下去。
謝邀。
看到這個問題，作為一個孩子王，腦中第一反應是蹦出很多玩的方式：捉迷藏、打電動、拼樂高、打籃球等等。緊接著就想到這些玩的方式可以帶來的結果，比如：培養孩子的社交能力，提高孩子適應集體的能力，鍛煉孩子的動手能力、邏輯思維，增強孩子的體質等等。
可是，仔細想來，這些都是我們作為觀察者的視角去看待「玩」的。作為玩的主體，他們有沒有考慮過這個問題呢？或者繼續追問，在他們看來「玩」到底是什麼？
辭海中，玩作為動詞是這樣的含義：
玩：遊戲、嬉戲，把弄某種東西或者做某個遊戲。
大家注意下，對於玩的解釋裡面，並沒有強調玩這個動作的主體，也就是說人類可以玩，動物也可以玩，大人可以玩，小孩也可以玩。
我們這裡不考慮動物的玩，只考慮小孩子的玩和大人的玩。
一、小孩子眼中的玩
我們回想下，小孩子經常用到的幾句關於玩的句子：
1、我不和你玩了。
2、媽（爸）我出去玩一下。
3、好無聊啊，沒有人陪我玩。
4、求求你，給我玩一下嘛。
5、學習了好久了，我想去玩一會，可以嗎？
……
從上面幾句話中，我想對於孩子來說，玩是一種打發時間，與自己獨處或者和他人互動，獲得快樂或者身心調節的過程。
大家應該沒有聽過孩子說：
「媽，我要鍛煉我的手眼協調能力，所以我去玩一會」或者「爸，我要鍛煉我的肢體運動能力，所以我想出去踢會球。」
因為在他們看來，玩只是一個過程，是一件可以去做的事情，至於玩的形式不重要，至於玩有什麼用，可能壓根都沒有考慮過。最多就是，我無聊了或者我學習累了，所以我要去玩一會。
他們在此時、此地、此景、與一些小夥伴玩著某東西或者做著某些事情，享受著快樂，這就夠了。為什麼要去考慮玩有什麼用呢？
所以，如果你拿「玩有什麼用？」去問一個孩子，我想，他們的第一反應應該是一愣，可能感覺很不可思議吧，然後大一點的孩子可能會和你說，調節情緒啊、開心啊等等。【沒有試驗過，如果有朋友試驗下，歡迎在評論區留言，有點好奇呢】
二、大人眼中的玩
我們還是用大人嘴裡常說的用到玩這個字的話切入，大人提到玩往往有兩個場景，一種是針對自己的小孩子的，一種是針對自己和同事朋友之間的：
對於小孩子：
1、整天就知道玩，還想不想學習？
2、好，就只給你玩30分鐘喲。
3、今天你想到哪兒玩啊？
4、以後不要和他那個小朋友玩了。
……
對於自己與同事朋友：
1、好久沒有一起玩了，出來聚聚？
2、今年，我們準備去XX地方玩玩。
仔細看上面的幾句話，有沒有感覺，大人對於玩和孩子表面上理解沒有什麼區別，同樣都是打發時間、獲得快樂等等的事情，但是內在其實更加的強調結果和目的？
--不要和那個小朋友玩，也許是因為他學習不好，可能擔心會影響自己的小孩；
--整天就知道玩，還要不要學習，也許是因為擔心玩這件事情對學習沒有幫助；
--好久沒有一起玩了，出來聚聚，也許是因為要聯絡感情，見見朋友，談談工作；
--今年準備去XX地方玩玩，也許是因為想出去散散心，開開眼界；
也正是因為這種態度，所以「玩有什麼用？」是只有大人才會提出來的問題。
因為，在孩子的眼裡，玩本身並不存在有用沒有用，玩本身就是一個過程，是一個事情，是一件可以讓自己開心的事情。
不是因為我有什麼目的我才去玩，
而是我就是去玩了，
然後當我沉浸在玩的過程時，
我得到了某些方面的成長，
這些成長於孩子是無意識的。
我們可以舉幾個作為家長這一代，玩過的玩具、遊戲：
抓石子，我想對於80後的家長們一定不陌生。當時作為孩子的我們也並沒有考慮過玩這個有啥用吧，但是實際上，我們回過頭來看，這個遊戲本身對於遊戲者的反應速度、手眼協調能力、專註力都是有很大的幫助的。試問，當時我們有多少人意識到這點了呢？
跳房子，這個遊戲對孩子對空間距離的感知預判以及肢體的運動協調能力均有幫助，我們玩的不亦樂乎的時候也沒有考慮這些吧？
打彈珠，那時候的我們為擁有一盆的彈珠而驕傲。這個遊戲仔細反思，因為是多人競技類的，對於個體的手眼協調、空間距離的感知以及與他人的溝通交流都是有幫助的，但是我們在醉心於聽到疙瘩一聲，彈珠碰到對手彈珠時發出的清脆響聲時，沒有人去考慮說，哦，這個對我什麼什麼是有幫助的吧。
這樣的例子，太多了。
所以，我想不要太在意玩有什麼用，讓孩子們去玩就是了，只要注意安全，玩這件事情的價值總有一天慢慢的會顯示出來。
前幾天正好看到這麼一句話，挺有意思。
我們大人與其關心孩子們玩有什麼用，也許也要花一點心思去思考下，我們大人什麼時候不再會玩，不再喜歡享受玩的當下了。
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