我家的男孩子我都不知道應該怎麼教育溝通了，怎麼辦？

家有學童，12歲，六年級。我是一個知識分子，脾氣也還可以，在孩子身上投入的時間不是很多，遇到事情都是說服教育，但是我覺得可能有時候打一頓會比較有效。一直說服教育，導致現在他比我能說，我覺得很多時候他說的無力反駁。可是我真的發不起來火，並不是捨不得。

一天我讓他和我出去買葯，路上告訴我，說同學誇他了，說他怎麼那麼勇敢。我一聽覺得很高興，問他什麼事情，他說還是不要說了。我就鼓勵他說。他告訴我，前幾天嚴厲的語文老師外出了，大家很高興，今天語文老師回來，大家都不喜歡，我估計班級裡面有同學有類似老師怎麼回來了這樣的信息表達。語文老師說，不想上語文課的人站起來。他說我就啪嗒站了起來。我一聽簡直驚呆了，心想，天哪，你怎麼能站起來。我問他，後來呢，他說，有幾個同學看我站了起來，也站起來了，不過他們又緩緩坐了下去。我看他們坐下去了，我也只能坐下去了。我說語文老師怎麼說的呢？他說語文老師說，某某同學看到他的同黨們都坐了下去他也只能坐下去了。我心裡很感激老師的處理方式，我和孩子說，語文老師很寬容豁達，如果是較真的老師，你不想上就不要上，把你家長帶過來，你怎麼收場啊。他好像也不是很信服，又說那就要見風使舵類似的話。最後算式認同了吧，也覺得和我出去一趟蠻有收穫的。

今天班主任給我打電話，溝通了一會兒，事情我是知道的，但是沒有想到會變成今天這個樣子。昨天兒子跟我說，媽媽我和你說個事情。我說，你說吧。他說我中午到後面和某某講話，班主任就說，既然你那麼喜歡那裡你就坐到那裡去吧。我一聽知道那裡位置肯定不好，因為他之前坐在第二排，個子比較小，這個位置也蠻好的，我覺得離老師近聽課效果也好的。而且，老師一說，你就坐過去好像是在和老師叫板一樣。我就和他說，你明天還坐到前面去，老師說什麼就聽著。他說：「老師問怎麼你又坐到前面了？我就說我媽媽叫的。」我告訴他，你什麼也不要說，他說好的。剛才老師打電話說，他經常到後面講話，說了很多次沒有效果，才讓他到後面去的，而且他自己昨天就說了，我想坐回前面就坐回去了。今天老師問，他說我媽媽叫的。當著全班同學的面。

我真的很無語，弄得無法無天的樣子，成績是中不溜的，我感覺他可能就是想通過不一樣的方式嘩眾取寵，博人眼球。在家裡就是個小可愛的樣子，雖然很多習慣不好，但是總體我說話都是很管用的。我和老師說支持老師讓他坐後面，我也決定好好教育，但是我感覺我的教育還是批評說教，我沒有辦法做到打一頓，很久都沒有動過手了。他爸爸更是少之又少。怎麼辦呢，是不是打一頓會長記性？

大家一定給我支支招，不然後面馬上青春期我都不知道應該如何應對了，拜謝！

說服教育的目的是：曉之以情，動之以理。而不是把娃當個傻子隨便忽悠。

比如這個例子：

一天我讓他和我出去買葯，路上告訴我，說同學誇他了，說他怎麼那麼勇敢。我一聽覺得很高興，問他什麼事情，他說還是不要說了。我就鼓勵他說。他告訴我，前幾天嚴厲的語文老師外出了，大家很高興，今天語文老師回來，大家都不喜歡，我估計班級裡面有同學有類似老師怎麼回來了這樣的信息表達。語文老師說，不想上語文課的人站起來。他說我就啪嗒站了起來。我一聽簡直驚呆了，心想，天哪，你怎麼能站起來。我問他，後來呢，他說，有幾個同學看我站了起來，也站起來了，不過他們又緩緩坐了下去。我看他們坐下去了，我也只能坐下去了。我說語文老師怎麼說的呢？他說語文老師說，某某同學看到他的同黨們都坐了下去他也只能坐下去了。我心裡很感激老師的處理方式，我和孩子說，語文老師很寬容豁達，如果是較真的老師，你不想上就不要上，把你家長帶過來，你怎麼收場啊。他好像也不是很信服，又說那就要見風使舵類似的話。最後算式認同了吧，也覺得和我出去一趟蠻有收穫的。

作為一個大人，一看就知道老師是要樹威風，抓小團體的。你還跟孩子說什麼老師寬容豁達，說什麼就見風使舵，你娃聽完只有一個效果，懵逼！

正確的剖析方式應該是你把你從成年人的角度看到這個問題的利弊直接分析給孩子聽。

從我的角度剖析如下：

1.老師說不想上語文課的人站起來，這句話實際的意義只是讓不想上語文課的人站起來就完了嗎？老師的這種行為就叫做「殺雞儆猴」，站起來的同學就是「雞」，通過點名批評、請家長等行為告知「猴」（沒有站起來的同學），你們沒有選擇，想上也得上，不想上也得上。

2.我們去學校是去學習知識，結果是為了取的好的學習成績，這樣的行為最後受益者是我們自己。跟老師較勁，挑戰老師的權威，最終利益受到損害的仍然是我們自己。不管這個老師你喜不喜歡，或者你們同學喜不喜歡，那都不重要。重要的是，在這位老師的課堂上，我們能不能學習到自己想要的知識和技能。如果你喜歡這個老師，你當然可以主動示好；如果你不喜歡這個老師，那麼你至少應該做到一點，尊重老師（假定老師的行為是值得尊重的），如何做到尊重老師，那麼，遵守課堂紀律，不嘩眾取寵就是最好的行為準則。

3.你還可以順便給孩子講講「胯下之辱」的典故，韓信這樣的人才尚且在技能樹沒點滿的時候選擇猥瑣發育，我們更應該韜光養晦，不應該爭一時的意氣之爭，以免因小失大。

4.如果這個老師做出了一些不恰當的行為，你當然可以告訴我，我們可以私下討論一下如何應對。順便還可以不動聲色的聽聽兒子和兒子同學的家長對於這位老師的評價，用你自己的觀察去求證老師是不是做出了出格的有損師德的行為。然後通過正常的途徑去維護孩子的利益。

再比如這個例子：

今天班主任給我打電話，溝通了一會兒，事情我是知道的，但是沒有想到會變成今天這個樣子。昨天兒子跟我說，媽媽我和你說個事情。我說，你說吧。他說我中午到後面和某某講話，班主任就說，既然你那麼喜歡那裡你就坐到那裡去吧。我一聽知道那裡位置肯定不好，因為他之前坐在第二排，個子比較小，這個位置也蠻好的，我覺得離老師近聽課效果也好的。而且，老師一說，你就坐過去好像是在和老師叫板一樣。我就和他說，你明天還坐到前面去，老師說什麼就聽著。他說：「老師問怎麼你又坐到前面了？我就說我媽媽叫的。」我告訴他，你什麼也不要說，他說好的。剛才老師打電話說，他經常到後面講話，說了很多次沒有效果，才讓他到後面去的，而且他自己昨天就說了，我想坐回前面就坐回去了。今天老師問，他說我媽媽叫的。當著全班同學的面。

你家娃經常跑到教室後面去講話，首先你應該判斷是不是違反了課堂紀律。

如果是課間去後面講話，在不影響到他人學習的情況下是沒有問題的。而如果不是課間呢？自習時間？午休時間？或者其他統一的集體活動時間？這樣不經過允許就跑到教室後面去和同學聊天的行為，是不是明顯違反了課堂紀律呢？

作為家長，是非不分是一種很糟糕的教育理念。

從我的角度，會選擇這樣應對：

1.你為什麼喜歡跑到教室後面去和同學講話？一般都是什麼時候去？你們班主任老師跟你提過意見嗎？（不以指責的態度去了解事件的真相）

2.1如果孩子確實違反紀律了：我覺得在一個集體中，遵守規則是很重要的，非自由活動時間跑去和同學聊天，一來影響其他同學，二來破壞紀律，三來雖然你成績好（或者體育好/長得帥/人品好/隨便誇），但是這樣會給別的同學樹立一個不好的典型，留下不好的印象，我個人覺得這種行為有點得不償失（動之以理）。比如我在工作的時候，雖然工作業績總是很好，但就是不服從安排，老是擅自行動，媽媽的領導也會對媽媽有意見，你覺得是不是一樣的呢？或者你站在老師的角度，一個班上有那麼多學生，如果每一個學生都隨心所欲，那這個班級是不是就亂掉了？老師沒有辦法管理好班級，大家都不能很好地開展學習，這樣最後受害的還是你們，你覺得我說的是不是有道理？

2.2如果孩子並沒有違反紀律：關於這件事情，我回頭和你們班主任溝通一下，也和你同學的家長溝通一下，我們一起商量一個老師能夠接受，你們也能接受的方案，你覺得怎麼樣？

3.你經常和誰聊天呀，你們都聊些啥可以跟我說說不？或者這個周末我們邀請你的朋友來家裡玩怎麼樣？或者我們可以組織一次主題活動，具體你來策劃/組織，我來提供經費，你覺得怎麼樣？（曉之以情，順便打入「敵人」內部，獲取一手情報，知己知彼，方能百戰不殆）

4.關於調座位，首先，老師並不是真的要讓你做到後面去，而是希望通過這種手段，讓你認識到自己的「錯誤」（如果有的話），如果你確實整個過程並沒有什麼違反班級紀律的事情，我會和老師溝通，把你的座位調回去，如果你確實是犯錯了，我希望你能夠反省一下自己的行為，私下去跟老師當面道歉，希望老師原諒你的行為，我想，老師會同意把你的座位調回去的，如果你不太敢去，我可以抽時間請半天假陪你一起去。

題主發現你自己的問題在哪裡了么？其實您的行為和我之前回答的另外一個問題的題主媽媽有一點像。

有娃的來看，我有些內疚，自己對5歲孩子是不是太嚴？?

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就是遇到問題的時候，需要你表現的像個大人的時候（孩子受欺負/孩子受到可能不公正的待遇/孩子遇到了解決不了的問題），你習慣性的躲在孩子的後面，期望孩子能夠無師自通的處理好這些棘手的問題；而需要你表現的像個孩子的時候（陪他玩/陪他瘋/和他做朋友），你又變身大人在孩子面前說教個沒完。

這就是為什麼你覺得好像說服他了，但是最後他又做出了很多你看起來幼稚又有可能給你添麻煩的事情。

為人父母是門學問，我也在學習的路上。

如果孩子願意和家長分享在學校時發生的事情，那就說明孩子對於家長還是擁有足夠的親進度和信任度的，那麼家長要做的，就是給他引導一個正確的方向。

首先，家長們應該考慮孩子為什麼會這樣做，是為了引起老師同學們的注意還是怎樣，如果是前者，那麼媽媽可以告訴他，這樣引起的注意是不好的，這樣得到的只是他們短暫的注意，想要得到同學和老師的重視與尊重，應該從自己的言行出發，讓自己成為一個可以令老師同學打心底里覺得值得尊重值得結交的人。

孩子們都是需要溝通與理解的，家長們多些耐心，孩子們也會反過來理解家長們。

謝邀@張田甜1 人贊同了該回答

只有我覺得這孩子非常誠實嗎？？？

1.語文老師。自己給自己挖坑，自己受不受學生歡迎不知道嗎？

從後面語文老師描述「同黨」，可見，也不是那麼死板，就算你孩子堅持站起來了，最後也是寬鬆式解決。

什麼叫家長之類的，都是你臆測猜想。況且，就算叫了家長，你也應該站在孩子一邊，他並沒有什麼錯。他只是表達了自己對語文老師問的一個問題看法而已。

你應該支持他，而不是說服他。所以這件事上是你的錯。

2.班主任中午見他和後排同學說話。你問清楚中午這個時間段是什麼了嗎？

如果是吃完飯自由活動，而不是午休或自習時間，和後排同學說話怎麼了？

說不定後排同學就是他玩的最好的朋友呢。

班主任既然說了你如果喜歡坐後面去。無論初衷是什麼，這是條件語句，如果…那麼…說明他喜歡，至少和後排說話的同學關係還挺好。

這又是一件遵從自己內心的事情。而你教育的方法是揣測老師的心裡（做後面就是和老師作對）。

六年級，不是很大，沒有那麼多小九九。

況且，你說讓他想今天坐前面她就去了，說明你揣測老師的意圖錯了。

完全看不出這孩子有什麼問題，而誠實可見一般。

只有我覺得這孩子非常誠實嗎？？？

1.語文老師。自己給自己挖坑，自己受不受學生歡迎不知道嗎？

從後面語文老師描述「同黨」，可見，也不是那麼死板，就算你孩子堅持站起來了，最後也是寬鬆式解決。

什麼叫家長之類的，都是你臆測猜想。況且，就算叫了家長，你也應該站在孩子一邊，他並沒有什麼錯。他只是表達了自己對語文老師問的一個問題看法而已。

你應該支持他，而不是說服他。所以這件事上是你的錯。

2.班主任中午見他和後排同學說話。你問清楚中午這個時間段是什麼了嗎？

如果是吃完飯自由活動，而不是午休或自習時間，和後排同學說話怎麼了？

說不定後排同學就是他玩的最好的朋友呢。

班主任既然說了你如果喜歡坐後面去。無論初衷是什麼，這是條件語句，如果…那麼…說明他喜歡，至少和後排說話的同學關係還挺好。

這又是一件遵從自己內心的事情。而你教育的方法是揣測老師的心裡（做後面就是和老師作對）。

六年級，不是很大，沒有那麼多小九九。

況且，你說讓他想今天坐前面她就去了，說明你揣測老師的意圖錯了。

完全看不出這孩子有什麼問題，而誠實可見一般。

這老師有問題啊，為啥要問不想上語文課的站起來？都是學生過來的，誰想上課啊？問這打臉的問題居心何在？你家孩子比較直啊，不想上就站起來，挺勇敢的也很誠實，沒啥問題！有問題的是老師和我們這些家長，嗯，也包括我。我們家長都是希望孩子在學校聽老師話，好好學習，就這些，可是遇到個好老師還行，就這老師，聽他話有什麼好處呢？

為人師，傳道授業解惑。學生都不喜歡他了，還不知道自己反省，還怪學生，有問題！孩子們都很真實的，老師優不優秀不是只看嚴不嚴厲，教出的孩子成績好不好，而是綜合看的。

但是作為家長，又不能得罪老師，不然以後給孩子穿小鞋，孩子成績下降了，我們又操不完的心。那就跟孩子站下隊吧，換我的話，我會誇孩子，厲害！真心的不諷刺，但是完了會告訴孩子這麼做會傷害老師的自尊心，因為大人更愛面子。而且老師也就是為了你們成績好才嚴格的，體諒一下良苦用心。老師是大人，可是大人也是孩子長大變成的，也需要哄，以後老師問這種SB問題，就當哄哄他，別站起來了。眼下呢，你問孩子坐後排有啥感受？想不想坐前排？然後想辦法跟老師溝通，讓孩子坐回前排，如果老師是論成績排座位的，那就簡單，跟孩子講好，好好努力，考個好成績坐黑板上也行啊！哈哈 開個玩笑。

要進入青春期了，家長得有心理準備。這個年齡段打一頓肯定解決不了問題，只會讓孩子更叛逆。

目前看至少他還是信任媽媽的，願意跟你說，所以你還有機會引導他。你可以問問孩子，他和他的同學們為什麼不喜歡老師？這個年紀的孩子開始有自己的觀點，但容易偏激、以偏概全，但對否定又很敏感，所以不要否認孩子的觀點，但要擴展他的視角，讓他慢慢學會更全面、客觀地評價人和事。

通常這個階段會持續幾年，初二是高峰，所謂「中二病」。總的來說就是因為荷爾蒙急劇增加，孩子變得不穩定，他們覺得自己長大了，但事實上遠不成熟。在家裡、在學校可能都會挑戰權威，格外重視同伴的看法，對於能把他們當作成年人平等對待、願意傾聽、尊重和幫助他們的成年人會在感激和挑戰中來回擺盪。這些都是正常現象，但非常挑戰父母的承受能力，尤其是在學校跟老師起衝突。

如果之前的親子關係好、家長能夠理解、包容、能讓孩子信任、且能靈活處理衝突，這個階段相對會容易一些。建議去找一些相關的書看，了解一些青春期心理常識，遇到問題就不太容易焦慮了。