父母應該怎樣處理好自己與孩子老師之間的關係，才能更好的教育好孩子？

父母和老師之間應該最好的關係就是合作關係，而孩子就是你們共同投資的潛力股。需要共同經營才能讓這支潛力股升值。

但現實情況是：家長常常將教育的主要責任歸咎於老師，而老師也認為孩子學習習慣不好，是家長的原因，相互推卸責任變成一種普遍現象。結果就是：孩子在校不服老師，在家不服家長，總之就是家裡外頭都不服天朝管。當然，這類孩子也是我們口中的「熊孩子」。

那麼，老師和家長應該怎樣合作才能讓孩子得到更好的教育呢？

1、分工明確

在校，老師要負責的傳輸知識，確保孩子能夠聽懂自己所教授的知識點，且布置作業要適量，不要採取懲罰教育等極端方式；在家，父母要從小給孩子養成自主學習的良好習慣，讓孩子懂得尊重老師，對自己的學習負責；並多多陪伴孩子，讓孩子在愉快健康的家庭氛圍中成長。

2、勤溝通

我們常常說因材施教。是因為每個孩子的性格、認知能力、學習習慣等不盡相同。有時候老師的講解方式與孩子的接受能力並不對等，這時就需要家長和老師經常溝通，比如自己的孩子比較敏感，雙方在教育孩子時就要盡量不給孩子施加壓力，用更溫和的方式說教；

3、寓教於樂

現在孩子的學習壓力很大，不僅要面對各種競爭，還要在海量的作業中掙扎。父母和老師在常規教育孩子之外，要給予孩子更多的學習樂趣，而不是一味死學。比如在家父母可在孩子小的時候給孩子準備一些有趣的學習工具（毛毛蟲點讀筆、有聲繪本等），幫助孩子對閱讀及學習產生興趣；在校老師可以帶領小朋友做遊戲，在遊戲中獲取知識，學以致用。

總之，不管是老師還是家長，都應該以孩子為主體，充分尊重孩子，讓孩子個性化發展。雙方做一對完美的合作者，而不是互相推卸責任的陌路人。

上海中醫藥大學 教師

如果覺得這個老師還可以，那就要信任這個老師，多與老師溝通，多花心思做輔助工作。當然也不能忽略學習的主體是你家孩子。

如果覺得這個老師還可以，那就要信任這個老師，多與老師溝通，多花心思做輔助工作。當然也不能忽略學習的主體是你家孩子。

您好！我是一位託管老師，也接觸類似問題。現在的孩子大多數都是獨生子女，父母寵愛也是有原因的，寵愛可以，但是不能溺愛，學生上，應和老師達成意識，協助，不能，意見不同，家長把孩子交給老師，就是想讓學生品學兼優，也要相信老師的能力。相互溝通。

合作關係。而且應該把孩子也納入，形成一個三合作體系，當然父母意見不統一就變成4方了。體系核心應該是孩子，孩子依託家長與教師的資源成長，家長和老師對其成長結果給予評價；家長和老師保證信息交流渠道順暢。

尊重、多溝通，偶爾上些社交手段…

平時，抽著點，多肯定老師的工作…

有機會，恰到好處地ppmp…

作為孩子的監護人，父母應該在平時和老師積極溝通。如果孩子在家裡出現了某些問題解決不了的情況下，也可以跟老師聯繫，尋求解決的辦法。老師也應該把孩子在學校的表現及時反饋給家長。這樣一來，父母和老師之間就能夠營造一種和諧配合的關係。只有這樣才能及時發現問題，解決問題。讓孩子健康成長，快樂成長。

除非老師太過分，有一些違背道德的行為，甚至觸犯法律的行徑，否則，不要過多和孩子老師交涉，因為交涉太多，老師無所適從，最後導致會對孩子無視。

老師的權威不要樹立了，在你孩子那裡老師是至高的存在，發現老師有錯誤的地方，不要當著孩子的面直接指出，可以私下和老師溝通，老師犯錯誤也是正常。平時正常交際。道德不好的，一定把他搞走。

要想讓孩子聽老師的話，尊重老師以及認可老師，家長在面對孩子時一定要給足老師尊重與認可！當然如果有與老師不同的意見，可單獨和老師溝通，不要當著孩子的面反駁老師！不要在孩子面前說老師的壞話，有損老師在孩子心目中的形象！

平常多和老師互動，及時了解孩子在校的情況，教導孩子尊敬老師，按時完成各科作業，建立師生之間友好的關係。

當今社會，教師這行當你也明白，細的也不用多說！但我建議和老師從開頭就保持距離，把怎麼提高孩子成績作為重點！當然該參加的老師指定補習班必須參加！孩子成績是根本，才會看的起！

親情關係和社會關係

多跟老師交流孩子最近時間變化

尊敬師長，與老師孩子多溝通。

1. 人格關係上：尊重和平等。無論是面對孩子，還是在與老師的溝通中，首先，要意識到每個人都是獨立的個體，我們不能強行要求孩子一定要做什麼，要求老師一定要滿足什麼。其次，要進行民主平等的溝通和交流。比如說：孩子有自己想要在牆面上畫畫的想法，但是這時候會面臨牆壁會被弄髒的問題，這個時候不能直接否定孩子自我表達和自我創作的想法，可以嘗試和孩子溝通，表達出願意支持他想法的話以及提出問題，和孩子一起商量有沒有什麼辦法可以避免或者減少弄髒的情況，或者弄髒之後的清潔等情況。在這個過程中，孩子和父母都是獨立平等的個體，是有商有量的解決問題的。 同樣，在與教師溝通孩子的問題時，也應該抱著解決問題或者其他平和的態度和教師進行溝通。

2. 心理關係上：包容和理解，彼此信任。孩子的成長之路不會一帆風順，自會有缺點或犯錯誤，孩子犯錯時不要一味指責，更不能辱罵，應該以慈悲、寬大的心胸去包容，跟孩子一道分析犯錯的原因和改進的辦法，鼓勵和相信孩子一定能改正。而教師，和父母一樣，都是孩子成長路上的引路人，承擔著教書育人的使命。但是，應該明白，教師也是一個生命個體，在面對幾十個孩子的情況會存在一些疏忽，儘可能在理解的基礎上和教師相處。另外，也要相信教師的專業性，和教師一起配合，共同促進孩子的成長。

3. 教育關係上：共同進步，共同成長。在和孩子相處的過程中，我們往往會看到自己的缺點外放或者優點的展現，能夠幫助我們審視自我，完善著自我。正如「不幸的人一生都在治癒童年,幸運的人一生都在回味童年」所反應的，童年的成長對於孩子的重要性，父母正好藉助這個美好的成長過程，實現和孩子的新生。在與教師的相處過程也是，抱著共同進步的心態，可以和教師探討教育、生活等方面的問題，積累育兒上的經驗，豐富看問題的視角等。

孩子的成長就像一面多稜鏡，可以折射出家庭的養育、學校的教育以及全社會的方方面面。當家庭、學校和社會三方達成共識，形成教育合力時，孩子自然會呈現出教育的應然的狀態。

無他，尊重即可。