你怎麼看待「以前教孩子是老師的事，現在教孩子怎麼變成是家長的事了」這句話？

教孩子是老師的事，這句話肯定是錯的。

如果這是以前的做法，那隻能說我們以前錯得離譜。

作為家長，自己的孩子應該自己負主要的教育責任。從孩子生下來開始起，就要逐漸給孩子養成好的作息、衛生和行為習慣，然後是給孩子閱讀，陪孩子做手工，鼓勵孩子參加體育活動，幫助孩子培養和其他孩子合作（哪怕是玩）的能力。孩子上學後，及時了解孩子在學校學習的內容，對孩子各學科掌握的程度心裡有數，幫助孩子應對有些困難的科目，對做得好的方面還要鼓勵孩子超越自我奔向新高度，對孩子交往的學生和老師要有側面了解等等，這些都是一個負責任的家長應該做的事情。

對一部分中國父母，我真的覺得更需要受教育，因為他們覺得把孩子交給學校就是學校的責任了，居然可以認為「每個學期開一下家長會，看一下孩子的成績單即可」。還有一些家庭是母親通管孩子學習，父親在孩子的教育中基本缺失，讓人很擔心這樣孩子性格的養成。還有一些人，把13、14歲的孩子往美國一送就放心交給寄宿家庭了，還美其名曰為孩子未來打基礎，實際上是很不負責任的一種做法，因為美國的寄宿家庭只管提供生活，一般不會協助學習，老師也不會強迫學生去學習，頂多通報家長或寄宿家庭學習情況，對成績不好的留學生壓力不小，沒人管的情況下成績很可能更會一瀉千里。

但是要說「現在教孩子怎麼變成是家長的事了」，也有點過。回家要做的幼兒園手工，雖然孩子小，但也應該讓孩子自己試試先，實在有困難家長再幫忙，當然，這樣的手工每天都有的話就是老師的問題了，幼兒園小孩子的作業實在不應該經常有，更不應該太多，但因此說老師在學校根本就沒有什麼作為也有點過了，國內的幼兒園每天還是教不少東西的，多到擠壓了孩子的玩耍時間，當然這是另一種很畸形的趨勢。

怎麼看待以前教孩子是老師的事，現在教孩子變成家長的事了這句話。

覺得這句話要從兩個角度去看。

首先，從教師的角度來看。以前社會上對老師是非常尊重的。尤其是學生對老師是存有敬畏心的。我記得原先做學生的時候，每次要進老師辦公室的時候，心裡是非常忐忑的。那個時候見到老師我是害怕的。犯了錯誤，老師不但批評你，而且有的時候還用戒尺打你的手掌。那時作為學生的我可不敢不完成作業。我記得如果不完成作業，讓老師挨了揍。回家裡是不敢跟爸爸媽媽說的。如果跟爸爸媽媽說了！爸爸媽媽是不會去找老師的。更不會去責怪老師！

我記得有一次，我不認真聽講。老師用戒尺打了我一下。回家我就沒敢跟爸爸媽媽說。我的同學嘴快，見到我的爸爸媽媽，告訴了他們我讓老師挨揍了，結果媽媽狠狠的批評了我，還找的老師對老師表示感謝。讓老師更加嚴格的要求我。你說作為學生的我，在老師面前怎敢造次！

現在不同了，可能那個時候孩子多，也可能家長忙無暇顧及孩子。現在孩子少啦！孩子都跟寶兒似的供著！老師可不敢批評學生！不要說像原先一樣用戒尺打學生的手掌，就是說兩句，學生不願意頂撞老師那是常有的事！現在的學生根本就拿老師不當回事兒。記得我教了一個高姓的學生，竟然給老師起外號，他不完成作業。還無理的謾罵攻擊老師。不願意坐著，就在地上躺著。有時候在地上叫喊起來，故意打擾老師上課。教師有什麼方法管理他？老師是打不得也罵不得也無計可施。

只能求助於家長長去教他的孩子，有的家長不但不批評的孩子，反而去抱怨老師。這老師就更沒有辦法了。只能能聽之任之！學生老師是真不敢管，因為你不知道說錯了哪句話？傳到家長耳朵里，家長就會投訴到教育局。自己吃不了兜著走！

記得有個學生犯了錯誤，教師怎麼說他都不聽。每次都說你再這樣胡鬧，我就告訴你家長了。 學生才會安靜下來！教師沒有別的辦法，只是靠一張嘴。家長們教育有很多的方法。這到底是教師的悲哀呢？還是學生的悲哀呢？還是我們整個民族的悲哀呢？

第二，從家長角度來看。家長們總是反應老師給學生留作業總是要家長去幫忙判閱！家長對教師非常不滿意！他們這樣說：我們給孩子判閱作業，讓你老師幹什麼呢？你不就是教育我的孩子的嗎？

其實的老師的意思是讓家長幫助檢查作業。繼而了解自己孩子的學習情況。家長認為教育孩子都是學校的事，跟自己毫無關係。有的家長因為耽誤他自己打麻將，自己玩手機，就不住地抱怨老師。於是提出這樣的問題：教育孩子是老師的事，怎麼現在變成家長的事了呢？

他應該只有知道家長和學校密切配合，對孩子還講才是最好的教育！

我是松高尋鶴，你身邊的教育專家。願意為您在教育上的問題排憂解難，期待您的關注！也歡迎您的轉發和評論！

作為一個最最普通的小學生家長。我覺得這句話太讓我有共鳴了。為什麼這麼說呢？

我對比我的小時候。

我是一個八零後，獨生子女。上小學的時候條件可以說是不錯了。從小學一年級我就自己背書包去上學了，放學也沒人接我，回到家就自己寫作業，寫完了才和小夥伴在衚衕里玩耍。爸爸媽媽有時候給我檢查背誦作業，然後簽字。

現在我的孩子上小學了。接送是必須的，因為現在特別亂，車又多。回家來寫作業我得在邊上看著，遇到不會的字得教一下，原因是老師讓盡量少寫拼音。

從一年級考試就開始有作文，打了個措不及防，因為老師沒教過。我真是一點點的教給他怎麼開頭怎麼結尾，怎麼用形容詞之類的……不客氣的說，看圖寫話我覺得基本上是我教的。

每天作業都要檢查簽字，有錯了還得賴我。我覺得我上過小學這麼多年了。很多東西都不一樣了，我只會按照我會的教啊，我也不懂現在教學的內容～

經常有課外作業，超出孩子們的能力。都需要家長幫忙完成，畫畫帶作文，確實提升孩子的能力，但孩子有時候真不知道怎麼做。需要我們手把手去教去幫他做。

學校有事經常需要家長們大力配合，低年級值日，板報，美化校園基本都是家長們幫忙做的，有活動也是很多家長們幫忙完成～

我感覺我又上了一次小學一樣，但是時代在變，學校和家庭的關係也在變啊，我們也沒有辦法，只能盡量幫助孩子，配合教學，誰不希望自己孩子好啊？這就是父母心啊！

現在一到下午，校訊通簡訊發過來，今天要完成的任務有哪些，如果是小孩子可以完成的倒沒什麼問題，家常協助或者監督一下就可以了，但是很多都是孩子並不能完成的。

比如同事孩子班級要親子活動，老師要求小朋友給家裡設計一個家庭展示牌，必須全部手工完成，每個家庭是一個小對。小朋友不會設計。沒辦法，同事為了完成任務，先電腦搜簡筆畫，然後文具店買卡紙等，畫好後再去複印店壓上一膜，買一塊kt板，畫好的畫貼上去，再沿畫的外輪廓切割整齊。好複雜有沒有。

還有手工課等等。

大點的孩子，老師作業校訊通發過來，作業家長檢查好籤字。有的家長可能對孩子的作業就不懂，指導不了。作業沒完成好，老師也會打電話來，說家長要多對孩子用心，指導不了就給孩子報輔導班。

雖然國家義務教育，但是家長任務越來越多，報班的費用也越來越多。

說實話，我既是老師，也是家長。我太明白這是什麼感受了！

上個周末，我剛幫家裡的小孩完成了一份手抄報。

不知道手抄報的朋友，看下面的圖片（來自網路），這就是手抄報：

孩子還小，根本不可能獨立完成手抄報。

我又是寫，又是畫，終於完成了這份作業。

第二天，老師就在家長群里公布了沒有完成手抄報、手抄報完成不好的學生名單，並要求家長把孩子領回家，完成了再回來。

不僅僅是完成作業需要家長教；考不好，老師也是把名單公布在家長微信群。

我想起了小時候，我的父母哪裡管過我的學習。他們只是念叨讓我好好學習，然後，把我往學校一扔，壓根就沒管過教我知識。

當然了，他們那輩人文化也不高，想教也教不了。

到了今天，一般城市裡的父母基本上都有些文化，教孩子文化知識並沒有問題。

教育孩子，確實是家長的責任最大。

但是，教孩子知識，卻是老師不可推卸的責任。

老師當然知道教學生知識是不可推卸的責任，但是，他們為什麼還要把教孩子知識的責任都甩給家長呢？

老師這麼做的原因有兩個。

第一個原因，就是班裡的學生太多了，老師顧不過來。

大家知道的公立學校難進。尤其是好的公立學校。

到目前為止，還有很多三四線城市沒有解決大班額的問題。

一個班裡七八十個學生。老師肯定顧不過來。

這個時候，有些老師就把教授知識的責任轉給了家長。

第二個原因，近幾年招收的大部分年輕老師缺乏教育、教學經驗。

現在很多城市的學校為了解決大班額問題，都在整合資源。

有的學校合併，有的學校擴建，新招了很多年輕老師。

這些年輕老師有工作熱情，卻缺乏教學經驗。

有些知識他們懂，卻不會教，或者教不好。

為了保證教學成績，這些年輕老師就會要求家長來教孩子知識。

正是因為上面的這兩個原因，家長就有了不好的感覺，覺得老師不負責，教孩子都變成了家長的事。

我們家長再生氣，這種現狀一時也改變不了。

所以，家長們消消氣。

靠山，山倒；靠水，水干。

教孩子這件事，老師能指望上就指望，真指望不上，那我們就想其他辦法。

家長不滿意，可以向學校反應。

如果反應沒有效果，那麼，我們就自己教。

如果自己教不了，那就只有上輔導班了。

畢竟孩子是自己親生的。他將來不學好，還是我們吃虧。

不能因為跟老師鬥氣，耽誤了自己的孩子。

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以前我也經常吐槽這句話，等我去了少兒培訓機構上班，經常跟學校的老師打交道後，才發現這個鍋，不應該由老師背。

看一組最簡單的數據：

20年前：一個年級兩三班最多，一班約20~30個學生。

現在：一個年級最起碼五六班，每班均超過50人。（廣州大名鼎鼎的天府路小學據說一個年級有17個班）

老師再怎麼增加，也不可能一節課同時有幾個授課老師。

老師再怎麼增加，一節課也只有40分鐘，而且為了「減負」，課時還越來越少了。

每節課，除了教授課本內容外，最重要的答疑輔導環節。

學生多，課時少，

教授課本內容的比重越來越大，答疑輔導環節自然就被壓縮再壓縮。

再加上現在教育為了「公平」，把不同水平的孩子強行編在同一個班。

學生越多，水平差異越大。

老師根本沒有辦法依據孩子的水平來制定授課計劃。

反正總有學生是被犧牲的。

種種策略之下，肯定是犧牲基礎較弱的孩子。

孩子在學校沒聽懂，老師也知道孩子沒聽懂。

那隻好提醒家長，讓家長在家幫孩子補習。

有些功利一點的老師，就乾脆開培訓班，收錢幫助孩子補習了。

據我的經驗，一個老師，在給6~10個學生授課時，效果較佳。

在給4~6個學生授課時，效果最佳。

（這也是大部分培訓、補習機構選擇的開班人數）

我覺得公立學校根本不可能做到的……

首先，堅決同意上面說的話。我作為一個四歲的，正在上幼兒園的孩子的媽媽，真的快被幼兒園的手工折磨瘋了。因為本人，實在是手不巧，做什麼都不像啊。就如每年正月十五的元宵節，都要做燈籠，第一年，做了一個超級丑的；第二年，聰明了，從網上買材料，組裝的。

其次，從小學來說，我們這裡的小學，幾乎都是大班制，一個班七八十個孩子，老師實在管不過來。每天的家庭作業，是讓家長檢查的；孩子拉下的課程，是讓家長補的。如果說課外讀物需要家長監督，但是課堂內容，都需要家長給孩子重新溫習。我鄰居的孩子，就是這樣，坐在最後一排，聽不清老師講的，每天晚上回家，都是家長再給上一次課。

再次，從初中高中來說，老師更是講得快啊。很多一般成績的孩子，家長沒有能力輔導的，基本都給輔導班了。

當然，這是我們這個地區的情況，也許其他地方不是這樣的。

應該這樣說，教孩子本來就是家長的事！

我對那些能把孩子完全放心交給外人來教的家長太佩服了！

一直以來，老師都背了很大的鍋！

孩子不聽話！孩子成績不好！孩子打架！孩子說髒話！全成了老師看管不嚴，沒有教好的鍋！

我談及的不僅是幼兒園教育，還包括小初高的學生。

一般公辦學校的老師工資都是兩三千，有些偏遠地區甚至更低。能理解大家都想用最低的代價，來得到最大的收穫，但是，有一句話叫做，一分錢一分貨！

公辦學校的學生多，老師工資低，教育一個孩子所花費的精力，各位家長自身也能知道，所以在學校，老師能做的除了教授自己的課程，能夠上課多點幾個同學起來回答問題就已經算很好了！甚至很多老師批改作業都是帶回家批改，這樣的情況下怎麼多帶孩子？

尤其越小的孩子，模仿力越強，大人教什麼，小孩子就學什麼。這樣的情況下，小到一個細節，都有可能給孩子留下不可磨滅的痕迹。

比如大人的不耐煩，孩子是會察覺的，並且孩子不會表達，但有可能會認為是自己的錯誤，會認為自己不受大人喜歡，甚至會成為孩子安全感喪失的由頭。

這種情況，家長們，還敢讓老師事無巨細地教孩子嗎？

自己的孩子當然是自家最疼，自己教最放心。

所以千萬別完全放心讓老師來教自家的孩子，父母對孩子的引導才是最重要的！

以前對這句話沒有太深刻的理解，自從我家大寶上小學後，我才發現這教孩子真的是父母的事情，每天晚上孩子做完作業，家長要檢查、簽字，對孩子錯誤的題目還要給予講解，想想我小時候，老爸老媽去學校開家長會的次數都沒超過3次。

孩子在學校犯了錯誤，老師會找家長談話，叮囑家長在家裡好好管教孩子，我家大寶上課愛說話，為此沒少挨老師的「特殊關照」，我也沒少操心，天天和大寶講道理，諄諄教誨啊！

昨晚還和朋友聊到現在的教育問題，朋友說了這樣一句話：「家長是孩子永久的老師，老師是上課時用的」，且不論這句話對不對，我只能說現在的教育不能與我們小時候同日而語，但不管怎樣，孩子是自己的，若我們自己都不上心，就別指望著老師能教好了。

因為很多時候老師與家長是互動的，你對孩子上學，課下輔導孩子功課，老師都能覺察得到，如果你對孩子的學習不關心，那麼，老師對你的孩子也會少了一些關注。

總之，現在的家長比之前的家長難當做了，一個字累！

我也經常聽到身邊的家長有這樣的抱怨，尤其是老人家，老師要家長改作業或者做手工，這對老人家來說是有難度的，所以難免會有抱怨。但是教育孩子是雙方面的，老師負責在學校教育好孩子，家長負責在家裡教育好孩子，只要兩邊都做好了，孩子才會更優秀。

以前為什麼不像現在這樣呢？我覺得主要原因還是教育理念在不斷的進步，教育人人參與的意識越來越強，家長也更注重孩子受到良好的教育。學校讓家長也更多的參與到教育孩子中，並不代表學校不能教育好孩子，而是希望家長更多的關心孩子，尤其是孩子的心理。增加親子時間，讓孩子更健康的成長。

其實我媽媽以前也會管我們的學習，每天忙完事情都會指導我們寫作業。我永遠記得在煤油燈下，媽媽教我怎麼認識大於號小於號。所以以前也是有父母花心思教育孩子的。理解也好不理解也罷，教育孩子從來都離不開家長的參與。