中國式教育，「虎媽」……，你對這種教育有什麼看法？

90後的我來分享一下我的觀點：

首先對於中國式教育，沒有人下過定義，說什麼是中國式教育，什麼是外國式教育。又有誰敢說什麼是好的教育，什麼是不好的教育。而後又為什麼要提倡素質教育？我想就是社會發展到現在這個階段，在中國，越來越多的人過上了好日子，就會更多的反思自己的教育、自己曾經接受過的教育。

回想自己當初接受來自父母的棍棒教育甚至來自老師的棍棒教育。你能夠想像嗎，我是一個算比較乖，比較聽話的孩子，這樣的我小學被老師用竹條打過手心，是狠狠的，揪心的，抓狂的打過。現在想來都有螞蟻爬上心頭的感覺——心有餘悸。甚至到了初中還被班主任扇過嘴巴。 這其中不僅要忍受來自身體的疼痛，更多的是感到一種羞辱，幼小的心靈受到非一般的衝擊。

我想我經受的這些，給我人生帶來的只有完完全全的挫敗感。對我的學業也是毫無幫助，更不用說帶來的無法癒合的心靈創傷。（也許只有在回答這個問題時會有個反面的素材提供）

面對這樣的中國式教育，我算是「挺」過來了。

可能有人說這不是詳情描述虎媽式的教育，更算是一種棍棒教育。或許我說的例子有點極端。或許沒有我說那樣後果嚴重，但你要理解虎媽式的教育帶來的衝擊、後果、影響、創傷是一定會有的。或許不及你們口中那段「棍棒教育」的十分之一，但也是無法接受的。

雖然我已經原諒了那些揍過我「老濕」，但這並不代表我贊同這樣的做法，到了父母身上更不允許這樣的做法出現。

虎媽們請脫下你們身上的虎皮，披上溫柔的面紗。

讓孩子更多的玩耍時間，要相信自己的孩子長大後會比自己更優秀。還孩子美好的童年，不要讓他們有童年悲慘的記憶。

首先我想說的是，教育原本是不分類型的，而且，也沒有誰敢定義說，哪種教育方式就能百分百教育出優秀的孩子。就算是再得不到大家認可的方式，也有教育出優秀孩子的例子；反過來說，再被大家認可的教育方式，也有教育失敗的可能。

世界上沒有完全相同的兩個孩子，這也決定了對於每個孩子都應該區別教育。也許「虎媽」教育確實教育出很多優秀的孩子，但這也並不能說明它適合每一個孩子。

當然，我個人是很排斥這種教育方式的。「虎媽」教育也可以說是「他控」教育，不是孩子自控的教育。而對於孩子來說興趣和自控的培養也相當重要。

所以說，要想教育出一個成功、優秀、又人格獨立的孩子，就不能去特意模仿任何一種教育方式，而是應該根據孩子的實際情況，因材施教，這樣對孩子來說才是最有幫助的。

首先看到這個標題，作為一個九個月寶寶的新手媽媽內心是糾結的，從寶貝出月子開始我就開始關注她的教育問題，也希望她在未來的日子裡也多才多藝出類拔萃，但我也希望她有個快樂的童年！

在這裡我來總結一下自己的觀點：

1.虎媽的教育方式在中國是很普遍的，很大一部分是中國國情所導致，中國的傳統觀念里，學生要用比較嚴格的方式進行教導.

2.大多數批評虎媽的教育方式是因為受到西方教育的影響，認為讓孩子有自己更多的自主發展才是最好的教育方式，因此覺得虎媽的教育方式過於殘忍.

3.做一個稱職的家長是不容易的，不論西方開放式教育還是中式虎媽教育；前者需要強大的內心，容忍很多常人不能容忍的事情，並敏銳的洞察孩子和自己的想法，弊端就是當家長管教不夠，就會助長熊孩子的特性；相對於那些虎媽，遵循那些具有中國特色的規矩，嚴格要求孩子按照指定的目標努力，不能鬆懈不能半途而廢，自己也得以身作則，可想而知其中的艱辛.

4.批評虎媽式教育的家長，我認為只有一小部分家長會認為這種教育模式會真正害了孩子，而大多是是因為自己也沒有多少很好的教育方式，於是冠冕堂皇的說給孩子自由的教育模式，在我看來其實這就是家偷懶的借口，不與孩子共同學習共同成長，讓寶貝今後如何面對這個複雜的社會？

5.我個人不確定自己是否贊同虎媽之道，但我絕對不會盲目批評，現在的努力至少能為以後打好基礎，完全的放養的孩子現在快樂了，但以後誰能給她一個美好未來？

最後我想說，只有跟寶貝共同學習共同成長，了解彼此的習性，找到相對適合自己寶貝的教育方式才是最好的，一味的苛刻一味的放養都會給孩子帶來一些弊端.

寶媽smart，分享與子女相互尊重，共同教育，一起成長的點點滴滴。以下是我的作答，如有不當之處歡迎批評指正：

在家長伴隨孩子追逐成才夢的過程中，誕生了「虎媽」這樣的父母。「虎媽」蔡美兒教育孩子的方法一度在網上引起人們的熱議，「虎媽」為兩個女兒制定十大戒律，自稱「採用咒罵、威脅、賄賂、利誘」等種種高壓手段，要求孩子必須沿著父母為其選擇的道路努力；並且制定了十大戒律，如：不準參加玩伴聚會，不準看電視或玩電腦遊戲，任何一門功課的學習成績低於「A」……。「虎媽」之所以受到部分家長的追捧，是因為在他們嚴格的「家法」約束下，孩子實現了上好大學的目標，也給了對家庭教育無計可施的家長一線曙光，但這只是個例，無法普及也不能複製；就像留學日本的兒子在上海浦東國際機場殺害自己含辛茹苦供其讀書的母親一樣，這都是個例，沒有代表性。何況「虎媽」的二女兒已經對母親的做法提出質疑，並聲稱自己有了孩子絕對不用這個方法教育孩子。

寶媽smart認為，首先我們應該理解虎媽的動機，只是他們所採取的方法還是有待商榷，望子成龍，望女成鳳這沒錯。但是不顧孩子的成長規律，不考慮他們的自身條件，個性特長，一味的讓孩子順從自己的意願，強逼硬按，其結果多數事與願違。美國當代心理學家威廉﹒格拉瑟認為，如果孩子不願讀書，任何處罰都無法讓他們就範，生命不像機器，可以有操縱者掌控，所有的動機都源自內心。學生成績不佳的真正理由，是沒有找到令他們滿意的學習動力。

十年樹木，百年樹人。樹木和樹人都需要時間，需要遵循生命成長的規律。柳宗元在《種樹郭橐駝傳》中，這樣描寫了一個叫郭橐駝的種樹能手：「駝業種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養。視駝所種樹，或移徙，無不活；且碩茂，蚤實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。」橐駝能被評為種樹能手的理由有二：一是成活率高，二是長得碩茂，容易結果實。他人問其秘訣，答曰：「橐駝非能使木壽且孳也，以能順木之天，以致其性焉爾。」成功的原因是遵循了樹的成長規律「順木之天，以致其性」。

教育孩子又何嘗不是如此，父母要給孩子足夠的時間和空間，讓他們能夠欣賞春天的百花，秋天的明月；體驗夏天的烈日，冬天的冰雪，這是孩子成長中不可缺少的功課！要根據孩子的年齡特點和心理特徵,提出切合實際的要求，如果像不懂樹成長規律的人種樹那樣：「旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，雖曰愛之，其實害之」。對孩子過度關注，往往會擠壓孩子的成長空間，導致孩子在學習上失去興趣；如果硬逼著孩子學這學那，則容易使孩子逆反厭學，失去了童年的樂趣；而在生活上事事不要孩子動手，捧在手裡怕涼著，含在口裡怕化了，走在路上怕撞了，這無形之中是在剝奪孩子習練生存的技能，「雖曰愛之，實則害之」。因此，為了孩子的健康成長，請尊重孩子的成長規律！

有利有弊，應該具體問題具體分析，中國式教育在一定程度上是有道理的，但是不要用力過猛，要根據自己孩子的個性和實際發展特點來進行教育。

第一，孩子的自制力和堅持性都比較差，如果放任孩子自由發展，解放天性，容易導致孩子一事無成，養成自由散漫的個性。

第二，要分年齡階段來進行，在小學前不要刻意的強調孩子文化知識的學習，重在培養興趣和自理能力。上小學以後，要注重孩子學習習慣和堅持性的養成，當孩子管不住自己時，就是你出手的時候了，要使孩子有規則意識，可以給孩子制訂一些規則和時間表，在不過度勞累的前提下，要求孩子完成一些任務，這是很有必要的。中學以後孩子的叛逆期出現，更加容易衝動，不理性，在這一階段，虎媽式教育是很有必要的，孩子很難管住自己，容易被一些不良行為所吸引，一定要在父母的監督下。在經過前面兩個階段的訓練和習慣的養成，進入高等教育的孩子一般都會有自己的主見和學習方式，不再需要父母的管制和過多的要求，父母要學會放手。

3.在中國這樣的教育環境下，虎媽式教育是有必要的，但是要適當，不是變相地虐待孩子，造成孩子透支，而是要採取一定的方式嚴格要求孩子。讓孩子養成好的學習習慣和個性品質，讓他長大以後做一個有知識文化，有良好個性和道德品質的人，一個有人格魅力的人。而不是過早的「揠苗助長」。

這是一門學問，做父母的要收放有度，找到適合的教育自己孩子的方式，才有利於孩子的成長，每個孩子都是不同的，有自己的特長，應該因材施教。