作為一個老師，到底應該教孩子什麼？

作為一名老師，我不知道家長要求老師到底要教孩子什麼？我可以說說我教了什麼給孩子。開學初第一節班會課，告訴孩子們遵守校規班規，同學之間要互相幫助互相謙讓。課堂紀律要記牢，回答問題要聲音響亮。自編了一首課堂紀律的兒歌讓孩子們跟讀。告訴孩子們要講文明講禮貌，見了老師和同學要問好。一個星期以後每個孩子都能朗朗上口並遵照兒歌守紀律。當有的同學沒鉛筆時，一個個熱心的小雷鋒都把自己的鉛筆遞過去了。每天早上進教室同學們都能跟同學和老師問好。這是我教給孩子們的一些行為規範和做人道理。

在學習上我會讓孩子們互相交流互相幫助，課堂上鼓勵他們大膽回答問題，就算回答錯誤我也會過去獎勵紅花給他，表揚他的勇氣。有的孩子性格內向，遇到問題不敢找老師，我會私下讓成績好的同學去幫助他，並讓其他同學多跟他交流互動，讓這些孩子慢慢融入班集體快樂的學習。性格也慢慢變得活潑開朗，讓優秀的學生也多一份責任感和樂於助人的精神。

人無完人，金無足赤。老師也是平凡人，在教會孩子學習和做人道理時也會有疏忽，也會有不足之處。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教影響著孩子一生。所以，不管是老師還是父母都要以身作則，嚴以律己，身高為范，成為孩子的好榜樣！

現在孩子除了上學期間的老師，還有輔導班的老師，公益性的沒有收入的老師等等。我就是公益性的沒有任何收入，甚至還要自己掏錢買學慣用具的老師。

每個老師的任務各不相同，但目標都一致，通過課程吸引孩子們，讓孩子們能學到更多的知識。我針對以上幾種老師的職責，以及我們這種公益性的老師該有的責任來具體闡述自己的觀點。

首先，正規學校有資質的老師。

他們最終的目的就是成績，怎樣讓絕大多數的孩子，考上重點高中，提高升學率，是他們唯一的目標。

從上學的那一刻起，孩子們就進入了我們以升學為目的的教育體制中。先不去管體制教育的對與錯，既然體制存在，就要按照他的規則來，因為只有靠著升學的體制，才能有更高的平台。作為老師，目的只有一個「升學率」。剛開始，老師可能還一視同仁，但隨著成績的變化，老師肯定選擇那些優秀又願意學的孩子，因為只有這些孩子才能保證「升學率」。有了重點培養對象，老師的職責就是把知識分解，已最簡單明了的方式，灌輸到他們的頭腦中，再通過不斷的練習，提高他們的成績，從而完成最終的「升學率」。

其次，輔導班老師的職責。

輔導班是為那些成績略低一些，又有上升空間的孩子準備的，所以把孩子們在學校常出錯的重點，難點，給孩子們講清楚是唯一的目的。

現在好多輔導班都打著某某重點學校的老師任課，千萬不要相信，正規學校有資質的老師，是不允許私自上任何輔導班上課的，除非他們不想要這份工作。

所以，不管輔導班老師是大學生還是離休的老師，目的只有一個，提高孩子的成績，讓他們在輔導班的學習時間能夠更有效率。

還有一點，輔導班老師不同於學校老師，最終目的是提高自己的知名度，吸引更多的孩子，提高輔導班的收入。所以，教會孩子們學習的方法，該怎樣選擇重點，如何做筆記，也是應該有的，畢竟孩子們交錢了，不能讓家長們覺得花的不值。

最後一點，公益性的老師該如何擺正心態，還教孩子些什麼？

我在主日學擔任小班的老師，我每周只在周日上午工作半天，看似很輕鬆，但我要做的事很多。比如，8點到主日學，整理主日學的衛生，準備教具等。這些事是最基本的，除了周日做的這些瑣碎的事，還要提前準備課程，以及課程中所需要的物品，都要提前預備。簡單介紹了我們的主日學，下面我再來介紹一下我們的課程，以及我們教學的目的。

我們的課程針對的是3-7歲的孩子，課程以音樂，以故事為主，中間會穿插一下培養孩子專註力的遊戲。

由於孩子們的年齡跨度大，所以秩序是我們最難掌控的，甚至有些比較小的孩子，家長還得陪著，這很鍛煉我們老師的耐性。孩子們的音樂都是比較簡短的，通過音樂，讓孩子們找到節奏感，勇敢的唱出來，讓孩子們擁有自信。

課程就簡單的介紹這些，我主要說一些我們教學的目的。

培養孩子們陽光自信的性格，讓一周的學習壓力在主日學能得到釋放，緩解，用輕鬆的心態來迎接新一周的開始。建立他們的優良品格，讓「愛」在他們心中紮根。

現在孩子從3歲就開始上幼兒園，每天忙碌與學校，家庭，更有很多孩子，即使周末也會有輔導班等著他們。沉重的壓力，讓他們喘不過氣來，想拿手機消遣一下，家長立馬就沒收。長期的壓抑，給孩子的性格造成了扭曲，青春期叛逆就是孩子們最簡單的反抗方式。所以如何讓孩子變得陽光自信，成為我們的責任，這也是學校和輔導班的空缺。而音樂??，遊戲，是孩子們緩解壓力最好的方式，適當的放鬆壓力，會讓孩子更加的精神抖擻，用陽光積極的心態，來迎接新一周的開始。

再來說一下「愛」，好多父母會抱怨，孩子不懂事，總是惹父母生氣。這是缺乏愛的表現，父母沒教會孩子該如何表達愛，該如何去愛父母，愛親人。他們的任何要求，父母都要滿足，成了他們的習慣，要求無法滿足，就認為父母不愛他們。這不能怪孩子，這是我們沒讓「愛」在他們心中紮根，即使長大後他們也是個巨嬰。

不管是那類老師，我們要對得起我們的稱呼，不能辱沒了「老師」這個名稱！

「教書」「育人」吶。我是一個教育學專業背景的母親，我來回答這個問題。

「教書」不僅是知識，畢竟「學海無涯」嘛，老師更要做到「傳道授業解惑也」，讓學生掌握學習的方法，自己能探索新知，「師傅領進門，修行靠個人」前提是老師要把學生領進門。

「育人」也是老師需要做的，一個人道德品質的好壞決定了他能走多遠，對社會能產生多大的影響。如果學生博學多識，卻品質惡劣，對社會造成巨大危害，老師推卸不了責任的。

縱使在義務教育體制下，一邊要求德育，一邊分數至上，但是作為老師一定不要迷失了方向。教育的初衷應該是「德育」。

舉個例子:我們初中語文老師很受大家喜歡，因為她上課特別喜歡講故事，有時一節課都在講自己的故事，甚至把我們講哭了，看似沒有跟課程相關，但是同學們考試成績還是不錯的。在她的教育下同學們都品行良好。這雖然不納入考試成績，但是對我們一生影響深遠。

科技科普促使人們養成理性思考和理性處理事務的習慣——凱騰聚知。

根據個人學習和培訓經驗，個人觀點：

1.老師和學生都要明白韓愈的《師說》所闡述的道義。

建議從小學二年級就要求學生會背誦《師說》或唱誦《師說》，從而理解師與生的關係。

2.傳道，授業，解惑是老師的核心任務。

2.1.傳道

倫理之道

系統社會倫理學知識是根本，國家有義務根據不同學齡階段制定系統的倫理學教材。

知識之道：小學三年級以下以灌輸認知學習知識的基本工具——識字為基。

小學三年級到高中，循序漸進的講述知識的基礎知識，知識來源及其內在邏輯關係，獲取知識的路徑和方法。

大學之後，重點在於獲取知識的路徑和方法等方法論及其邏輯。從而激發創造性。

2.2.授業

業：賴以養家的技術和技能; 業的發展提升的技術和技能。

技術需要一定文化基礎。技能則相對在悟性，有技術的支持效果更好。

2.3.解惑

為學生的困惑提供答案或解決困惑的路徑。

對於高中生/中職生以及以上要著重道與方法論的教育。

當今教育的核心是「道」出現問題。

感謝邀請。

這是個好問題，因為問1000個人會有1000種答案，每個人心中都有一個理想老師的影像，那是基於自己求學經歷得來的主觀意志體現，也正因為如此，「老師」也成了當代社會最有爭議的職業之一。

老師首先應該是熟知自身教學領域的行家裡手，正所謂「聞道有先後，術業有專攻」，博學多才的老師是理想型的老師。

老師的教學價值體現在「授人以漁」上，意思是教學生學習方法比課本內容更重要。

其次，老師做為非親緣關係的師長，在學生心目中自帶光環，如果學生家庭環境正常的話，老師的正面積極影響很容易被學生接受，師生之間溝通暢通，很容易形成互相成就的理想關係。

最後，老師除了教學任務規定的內容外，最多遇到的就是學生之間、學生和老師之間的關係問題，幫助孩子正確解讀同學之間合作和競爭、師生之間尊重和理解，對學生未來的個人成長發展和社會人際交往都有長遠影響。

以上僅供參考。

作為一個老師，到底應該教孩子什麼？這也是我一直在問自己的問題。

教育，是要面向未來的。我們的孩子不是只在學校讀書的幾年，才叫學習。而是當他們離開學校，離開老師之後，還能剩下什麼，那才是孩子真正受到的教育。

離開學校這麼多年，回想一下，我們在學校受的教育，所得知識，印象都不那麼深刻了。唯有那時和老師同學相處的美好時光，才讓我們記憶猶新。所以，對於孩子的教育，是在日常生活中的，是在活動中的教育。

孩子的能力習得和可持續發展，才是作為教師要思考的問題。當然，除了學科知識要教給學生，更多的應該是做人的道理和終身學習的理念。只有當孩子在學習中獲得快樂，體驗到成功，才能為他們的終生學習和發展提供可能。

作為一名中學教師，我就淺談一下在初中階段老師應該教給孩子什麼。

眾所周知的教師的職責是：教書育人。怎麼來看教書育人呢？我們應該把這個職責拆開來看，即：教書+育人。「教書」就是傳道授業解惑，這是各個階段的老師們都能做到的，老師們也確實都是盡職盡責，盡心儘力地完成了。而「育人」則是一個大問題。曾經我們當地教育局組織我們教師參加了一個師德師風培訓，其中講課的老師就提到了我們老師除了教書外，最應該做的是什麼。他先介紹了梁曉聲寫的一本書，書名是《中國人，你缺了什麼》。他說，通過這本書我們就能知道，中國人現在缺什麼，缺的是理想信念！什麼是理想信念呢？對於國家，它是立國之本；對於地區，它是發展之魂；對於學校、個人來說，它是興教之道！孩子是祖國的未來，「少年強則國強，少年弱則國弱」。試想如果我們的孩子們天天雙眼迷茫、蔫頭耷腦，我們的祖國將來會變成什麼樣？而如果我們的孩子每天都精神飽滿，有理想有信念，三觀正，充滿正能量，那我們的祖國將會更加強大。所以作為教師，我們要做的是立德樹人，是培養學生的信仰和精氣神兒！

綜上，我們教師要做的不僅是要傳道授業解惑，與此同時要為人師表，言傳身教，立德樹人，做好表率，為祖國更加強大做好自己的職責，盡自己的一份綿薄之力。（圖片來自網路）

簡單地說，傳授知識，開發智力，影響人生觀。

上學方面要從幾個階段來說

第一是幼兒園階段這個階段主要是對孩子的習慣養成教育，比如說良好的閱讀習慣，良好的作息和學習習慣（並不單指課本），是非觀：比如說和小朋友發生矛盾了，如何處理等等，讓他知道什可以做什麼不可以做；價值觀的培養，比如我想要買東西，什麼可以買什麼不能買，什麼時候可以買什哦時候不能買等等！其中家長的陪伴和榜樣影響很重要！這些都會影響到他以後的學習，事物的認知。

第二就是上小學階段，除了以上的東西需要繼續努力，這個時期的孩子有了比較明顯的個性特徵，更多的需要和孩子交流，了解他的真實想法，對於不合適的思想，早做引導，需要培養孩子的道德意識，感恩教育也可以引入了，讓孩子有與人為善，回報社會的大局意識！這是他以後成才，發展的基礎。當然對於學習還是要稍做引導，主要是培養他正確的學習方法，知識的引導倒是沒那麼必要。擁有良好的心態素質，形成自己的習慣和方法，知識的學習在老師的指導下孩子完全可以應對。當然這個時候可以適當為孩子培養一個他喜歡的特長！

初中階段我覺得一個大的問題就是與孩子溝通好，做好玩與學的平衡和異性朋友交往的正確認識的引導，理想教育是比較適合這個年齡段的。

還有一個就是高中或者中專階段，我作為一個中專學校教師，就說說中專階段。還在中專階段，已經有了自己的價值觀念和對事物的認識觀念，自我，叛逆都是我們頭疼的特點。除了專業知識外，我覺得更重要的是交給他們對社會的認知，因為他們如果不就讀大學，很快就會走上社會去工作。社會並不都是美好的，工作也並都是簡單的，但是教給他們生活，更重要的是讓他們如何樂觀正確的去面對社會問題，培養他們生活中必需的一些技能，如說話做事與人溝通，面試等。

這幾個階段的的我的建議是循序漸進的，單獨拿出來沒有太多指導意義！孩子的教育也是，前期很多基礎教育和觀念都沒有引導好，年齡大之後，再想扭轉很難的！其實人的潛力也是很大的，我說的這些東西做好了，孩子的學習你就不用過多的費心的。

謝謝，作為一位人民教師最先要做到以身作則，才能教書育人。你問老師應該教孩子什麼？這個問題是現今所有家長迷惑的。我也是家長，每每去給孩子開家長會我都是很無語很生氣。因為我也很無語的想問:老師你到底要教孩子什麼？

記得一次家長會，老師在講台上直指一位家長說:「孩子是你的，一個孩子你都覺得煩，你讓他上學了，我面對的這麼多孩子我更煩」，我不知道別人理解什麼樣，但我真的不敢苟同老師的觀點。這位家長是不對，可是對於你作為一位人民教師說出這話可真不對。

如果教師都不能以熱忱的態度教育每一個孩子，那這個社會想要誰來教導他們，家長是嗎？家長是應該管好自己的孩子。可是知識和做人的道理不是一個家長能夠全部教好的了，如果每個家長都會那還用老師幹嘛？還有我承認孩子是自己的自己都不上心等著別人上心管教是不能的，可作為一名教師你們的工作不就是教書育人嗎？我說的沒錯吧。

所以老師不是單純的教孩子學習，還要讓孩子們懂的他們學習更深層的那個做人的道理。