課堂上老師詢問學生「要不要再看一道題」？時，學生說不要，你會怎麼辦？
如果我是那個老師，就會說，那就不看了，再聽一道好了！
不過老師也要說話算話，不要一道又一道，這樣會引起學生反感的。
其次，老師也要提升上課的趣味性，坦白講，讓一個孩子在四十多分鐘里全神貫注的聽課是不可能的。所以老師最好能旁徵博引，讓課堂氣氛盡量生動有趣。
我高中上物理課，老師給我們講「機器貓」的故事，在課堂上模仿「武松打虎」的動作等等，很多小細節至今還被我們津津樂道。
同樣的，那些知識點也因此而記得很牢固。
一個好的老師不僅是傳授知識，也要懂得讓孩子如何聽進去。
開展課堂討論，多增加一些可以互動的話題也是活躍課堂氣氛的辦法之一。
學習是循序漸進的，教學又何嘗不是！
老師們辛苦了！
題主提的這個問題很有意思，作為一名小學語文老師，來談談自己的看法。
當問學生要不要再看一道題時，學生很不客氣地說不要。這證明，學生已經有了自己的思想，不會一昧地順從旁人，更不會百般討好旁人了。
從這個角度來考慮，是值得欣慰的。畢竟我們教育的目的，是為了育人，育有思想的人。如果說，這種情況經常在班裡出現，我認為最這個班極具有質疑與挑戰權威的精神。當然了，這和挑釁教師無關，請不要理解偏差。
小學階段除了教學生知識外，更重要的還要讓學生學會技能，其中質疑就是一項必不可少的技能。若學生沒有質疑的精神，只是一味的順從，那將是多麼可怕的情況。正所謂，人無完人，老師也未必是全對的。課本也未必是全對的。如果沒有質疑精神，何談進步呢？
所以，如果這種情況出現了，我非但不憤怒，相反內心很欣慰，證明，班裡的孩子是有思想的，是敢於質疑的。當然了，有可能迫於面子吧，會綳起臉，然後微微一笑，找個台階下，說剛才是開玩笑的，之所以那麼說，就是為了測測你們的學習態度。
題主的這個問題，可是課堂上常見的搞笑話題哦，不過，作為一名教師，在課堂上提出這個問題，其實內設的心裡答案一般是：「絕對要給學生講！」這是一個老師為學生想的基本反應，想要孩子們在課堂上鞏固所學或者拓寬知識面。
那麼回到題主的關鍵問題，當老師面對這樣的問題會怎麼辦？我想到的一般處理方式上是給自己找個台階。會說：「這道題，你們要不看就會是你們的損失哦，為了不讓你們損失掉鞏固的拓寬知識面的機會，我還是費心地給你們講講吧。說不要的同學更要學會抓住機會 哦！」然後，開始講那道題。
當然，也有一些例外的情況，那就是觀察到班上大多數同學都不想再看這道題，那就說明，勉力講出來的效果也不大好。所以老師一直要觀察班學生的總體反應，合理安排時間進行設置課題內容。
我是一名老師，既然是徵詢學生，就要遵循絕多數學生的意願，而對於一節課的教學安排，作為老師是不會提出這種問題來的，因為任何一個老師對自己的每一節課都是有計劃和備課的，絕對不會再出現這種要不要再看一道題的現象，而設計這個問題的人本身就是教育的門外漢，不是老師才會提出如此可笑的問題。
其實，當老師問這問題的時候，自己已經知道學生已經有不耐煩的情緒了。聰慧的老師肯定不會這樣問，也不會讓學生決定「要不要」，這絕不是啟發或提升學生興趣的問題。如果已經問了學生這樣的問題，那一定要以學生的意見為準，這樣才不會失信於學生。我是一名教師，在我的課堂上絕不會問這樣的問題。作為老師必須有掌控全局的能力，有察言觀色的能力，在課堂上能及時了解學生的需求，而不是明知故問，以老師的尊嚴來達到自己的需求。
感謝提出問題！我想這一現象是在老師教學中經常遇到的問題，有些老師喜歡題海戰術，更有老師利用PPT現場出題，考考學生的應變能力。
如果說出這個問題的老師，我想他一定很牛，一定很有信心，對自己的教學魅力相當有把握了，才敢這麼問。不然這麼問，基本沒有別的答案，同學們肯定著急放學趕緊下課啊。
但如果孩子們不接受老師提議時，作為一個老師，就應該點到即止，不要繼續講下去，就算你強行講，又有幾個孩子會聽。除了讓孩子們討厭你，好像沒有啥好處，何必要讓孩子因為一個老師而厭煩一門學科呢。
所以作為老師，一般不會這麼問，就算問了孩子說不要，也一定要記住：下課！
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