如何看待學校讓一年級孩子寫600字作文？

07-23

看到這個問題，我就忍不住要笑，請允許我先笑幾分鐘再來回答。

我笑什麼？

一笑學校拿形式主義來害學生。

先來看題目：給逝去的人寫一封600字的信。

嘖嘖嘖，是現在的小孩子太聰明？是現在的學生太早熟了嗎？逝去的人、信、600字，這些他們都懂。這些都懂的，還是上一年級的孩子嗎？

我記得我讀一年級的時候，對死這個問題都是懵懂無知和恐懼害怕的，更別說是寫信給死去的人了。而現在的孩子都清楚了，還能給逝去的人寫信了，一寫還能寫600字了。我記得我讀小學一年級的時候還流著鼻涕，說話都有點結巴呢。至於信是什麼更不知道了，而600字，我那時還只能從1數到20。

我只能膜拜現在的一年級小學生。

說到底，學校那群大人們在用形式主義的東西害孩子們。不是清明節來了嗎？清明節來了，就要做點與清明節有關的事啊。做什麼事呢，全校同學都給死人寫封信啊。然後選出幾篇好的貼到宣傳欄啊，然後拍照上傳宣傳學校傳統教育做得好啊。

長長心吧，學校。不要用大人的東西來為難一年級的孩子好不好？

二笑家長打開網路給孩子找作文的窘樣子。

既然學校布置了，既然王老師在微信群里通知了，做吧。

孩子不會做怎麼辦？孩子到讀一年級為止，家裡還沒有變故有人去世怎麼辦？上網找一篇吧，修修改改縫縫補補讓孩子抄吧。

我能想像許多家長苦逼的樣子。

為什麼網上有那麼多家長吐槽老師布置的作業？除了家長自身的原因外，學校在布置作業的時候，難道不要反思一下自己的作業適不適合學生嗎？

真想給這學校的老師們布置一篇作業：清明節來了，請老師們寫一篇6000字的論文，論清明節與寒食節的關係。

看你老師煩不煩。

讓一年級孩子寫600字的作文，肯定是不合理的。

我是二年級小學生的家長，女兒的語文老師給孩子們布置的作文，通常是讓孩子們寫80字左右即可。最高字數要求，也只有200字左右。

一年級的孩子，學會寫一兩句話，或者一小段話就可以了。

這學校給一年級學生布置這樣的作業，分明就是讓家長代筆的意思。????因為即便是語文成績好，非常熱愛讀書的孩子，讓他去寫一篇600字的作文，也是很困難的。而且，這個作文還不是讓孩子自由發揮想像的作文，而是一篇命題作文。

不過，既然老師布置了，而且看群里多數家長的反應都是被動接受，並沒有幾個人提出質疑，那麼，如果家長讓孩子自己能寫多少字就寫多少字，到時候別的孩子都達到了要求，自己的孩子挨了批評，當然不好。

所以，小作家起跑線給家長的建議是：積極應對，幫助孩子很好地完成作業。

作文主題是「懷念逝去的親人」，家長可以和孩子一起討論一下寫哪位逝去的親人，然後，家長給孩子講一講那位親人的故事，講講自己對他的感情，如果孩子和那位親人也熟悉有感情，就啟發孩子自己講一講，之後幫助孩子確立一下從哪個方面入手寫。

孩子不會的字，可以用拼音代替，或者家長幫助寫上也行，因為一篇600字的作文，拼音太多了會不好看。

即使作業布置不合理，抱怨也不能解決問題。不如趁此機會，讓孩子挑戰一下，就當作是一次親子作業吧。

厲害，這個學校！一年級的小孩寫600字的緬懷先人的作文。先看看這個班級老師發在群里的作業

大家看見了吧！這個任務不是老師布置的，是學校領導布置的，老師沒有過濾大腦發在群里了，這老師也許是無奈的，但是更加讓家長看出他的水平是多麼有限。這個老師完全可以把600字改成100字左右，也就沒有了大家對老師的再一次鄙視，再一次鬧笑話了。

看到這個作業，大家也許會啞口失笑，這學校領導腦子被門夾了吧，布置這樣的作業？作為一線老師，我很肯定的告訴大家，領導為了完成上級布置的任務，通常都是一刀切布置，根本沒考慮那麼多。比如我們學校的班會主題，跟初中部是一樣的，其中有一次是防止早戀的班會主題。作為我們低段老師都不知道怎麼開展這個班會。我怎麼跟一年級的小朋友說你們不能早戀？容許我苦笑一會。但是我們班主任還是要有模有樣的開展，因為德育主任要巡班看大家有沒有開展，我們要拍有課件有學生的照片發送給領導，領導要保存給教育督導室檢查。當然我是不會通堂講的，拍個照片後，我會給孩子們講他們要注意的事項，要養成的習慣。

作為有多年教學經驗的我，奉勸各位老師：在完成領導布置的任務時，要考慮自己班級學生的是否有能力完成，不要一昧順從。教給孩子們需要的知識，布置孩子們能勝任的任務。

可以肯定的說這是學校給全校的學生留的作業，忽略了一年級的小學生了。老師在轉發這條學校的任務時有沒有動腦筋思考一下，一個一年級的學生，他能完成嗎？做家長和老師的都知道，一二年級是沒有作文要求，可以根據情景圖或者根據別人的描述來寫一句話。寫600字的作文一年級小學生很難做到。

很難做到不是還有家長嗎？家長們為了孩子能完成老師布置的作業，可以越俎代庖替孩子寫作業。其實孩子在幼兒班裡家長就經常這樣「幫助」自己的孩子。幼兒園裡老師留的手工製作，其實有些真的很難，孩子們做起來很難，完成不了就上交自己做了一半的作品，也未嘗不可。可是我們中國的家長們敢嗎？會嗎？所以再難也要完成。自己的孩子交不出好作品咋行。我的孩子不能比別人的孩子差。孩子不行家長上。

好像網上有個這樣的冷笑話，有個幼兒園給家長留的手工製作疊紙房子，家長實在做不上來，就去花圈店買了成品，一套別墅還外帶使喚丫頭的給老師交上去了。

今天這事情發生在一年級，其實按真實水平就是三年級作文的要求也是二三百字，600百字真的超要求了。家長心裡在不滿意，還得幫助孩子。學校的初衷是進行傳統的教育。了解清明節的由來，向逝去的先人在特殊的日子裡寄託哀思。我在這裡幫家長們想了個好主意。家長們可以找一些關於清明節的詩歌或者文章來交給孩子一句一句的讀，估計大多字都不認識，更別說寫了。會讀後讓孩子自己朗讀然後錄成視頻發給老師。反正要是我是老師我會很歡迎這樣獨特的完成作業方式的。孩子很多字不會寫，家長代替孩子寫作業，反而助長了孩子以後依賴家長的壞習慣。大家說我的方法可行嗎？

清明節快到了，學校讓一年級的小學生給逝去的人寫一封信，要求600字！這是一所小學給一年級的小學生布置的作業。

（小學生作文）

這個問題看起來有些無厘頭。很難想像，僅僅是小學一年級下學期的中間，我無法去統計這些一年級的小學生們，是不是已經學會了600個漢字。

就算他們已經學會了、懂得了800個漢字又如何？能從800個漢字里，組織出600個字的作文，我認為是很難的，除非亂寫一氣，或者重複寫同樣的字。

要我說，既然對於小學一年級的學生來說，這樣的作業是根本不可能完成的，那麼，這所小學布置這樣的作業究竟為何？難道是學校的重大失誤、又或者是學校刻意為難學生？

我的看法是，事情並不會這麼簡單，因為我曾經在我孩子小學二年級的時候，就已經碰到過這個問題了。

我當時的做法是，我自己認真寫出來這樣的一封信，然後先念給孩子聽，告訴孩子每一句話是什麼意思，最後讓孩子端端正正地抄在作文本上。

結果孩子的這篇作文被老師評為優秀，由孩子在講台上讀給全班同學聽，最後掛在教室後面的黑板報上。也就是這一件事情以後，我孩子特別喜歡看書，也特別喜歡寫作文，並成為了班上寫作文最好的學生。

我說，我們都只是一個普通的家長，不要總是以自己的想法去「指導」學校、指導老師應該怎麼教學，專業的事由專業的人去做吧。如果家長有較好的文字功底，不妨按我的做法去試一試，或許會有奇效哦！

這是哪位老師留的作業？是給一年級學生留的作業？還是給家長留的作業？我真懷疑這問題的真實度！

如果是真的！我有幾點見解：

1.一年級的學生普遍認識600個字嗎？我相信大多數孩子都不會寫出600個字來？這是讓瘸子登山，瞎胡鬧！

2.老師聽過拔苗助長的故事嗎？聽過掩耳盜鈴的故事嗎？有幾個孩子寫出600個字是自己寫出來的？別自欺欺人了！裝腔作勢的事少干一些。逼著孩子撒謊，逼著孩子自欺欺人而已！

3.學校是怎麼選的老師？選出這麼優秀的演員去當老師，從小就教孩子演戲？

如果是假的，我想給出題人一些建議：

1.別一天到晚的拉仇恨！掙不了幾個錢的，德行丟了不值得！

2.污衊老師對你有什麼好處？把老師說的跟缺心眼一樣，也顯不出你有多了不起！

3.走點光明大道！運氣才會好。

哪個學校的哪個領導布置的這麼無腦的作業啊？要不是有圖有真相，我真不信。

看題主截圖，這作業應該是校方布置的，老師只是執行者。在教育圈混跡多年的苗媽，可以毫不客氣地說，真的有許多管教育的領導，根本不懂教育！所謂外行指導內行，這類領導常用腳趾頭想問題，拍屁股做決策。「誤人子弟」就是這麼來的。

「給逝去的人寫一封信，要求600字」，這樣的作業，犯了兩個嚴重的錯誤：

1.根本不懂一年級孩子的學習認知規律。建議這位領導自己去翻翻一年級語文教材，上下冊加起來所要求的識字量也不過5、600而已，要求會寫的字就更少了。別跟我說「不認識的漢字寫拼音」。按照教學大綱，一年級也不過是要求學生能根據圖片寫一兩句話。等到三年級才正式進入作文階段，而字量也遠比600字少很多。

2.這樣的作業內容，絕對是道德綁架！清明節要求給親人寫信，這是叫應景么？過清明節沒錯，弔唁親人沒錯，但悼念方式很多，卻非要強行大規模書面煽情，領導，您確定要這麼做么？做給誰看呢？教育局給您也布置了任務了么？

圖中還有第二條作業，「我心中的先烈繪畫比賽」，孩子們，你們知道什麼叫「先烈」么？哎呀，不說啦，適量吐槽，有益健康。吐多了傷身。苗媽只是慶幸自己的孩子沒在這樣的學校讀書。

我是苗媽，一個教師媽媽，熱愛獨立思考，崇尚終身學習。讓我們和孩子一起成長。

這個作文，不應該給一年級的孩子寫。與其安排孩子寫作文，如果安排家長給孩子講一講清明節的來歷，順便講一下家族的情況。

校領導的安排，可能出發點就是讓孩子們了解一下清明節的相關知識。相信很多孩子也有好奇心，畢竟一個比較熱鬧的節日還是可以勾起孩子的興趣的。

但是一個教育孩子的契機，可能就被這種不合理的作業給毀了。到頭來，孩子反而因為這個任務的痛苦感受，而更加的厭惡學習。

這個作業難點有二：

其一是一年級的孩子，年齡太小，對於一個沒有接觸過的人，感受是真實的嗎？讓孩子寫這種不是真情實感的東西，意義何在？

其二是字數太多了，600字對於一年級的孩子，本身並不是不可以完成，而是這個作文的選題，根本沒法寫出600字。

其實美國孩子的很多作業，字數也是非常多的。但是都是一些實際的可以接觸到的知識類的東西。比如寫一個你喜歡的動物的作文，要求查相關資料來整理。孩子們可以通過查閱資料，甚至可以寫一本小書出來，圖文並茂，可以是自己畫畫，也可以粘貼的一些圖畫。

所以我覺得，這個作業，難就難在緬懷先人這個問題，對孩子來說太難了，大多變成了大人把感受強行灌輸給孩子。

如果稍微改變一下，可能就好接受多了。比如：

請你查閱資料，寫一個小文章，從某個角度介紹一下清明節，例如：

清明節的來歷，自己在家庭清明節會做什麼，家鄉這一天的習俗是什麼等等

我相信如果可以發揮創意的話，很多孩子都能夠完成。您覺得呢？

謝謝邀請！

只看問題中的「一年級和600字作文」就足以引起家長的吐糟了。

對於一年級孩子來說作文是什麼？

除去極極個別的孩子，基本上他們還無法明白作文的概念。

三年級孩子的作文一般也才要求三百字左右，就很讓一些孩子為難了。那麼一年級學生要求600字作文，難道這些一年級的孩子們都是天才中的天才不成？

剛上一年級一個多學期的小豆包們，能認識多少個字呢？有待確認，組詞造句他們還經常出錯呢！

這樣分析，可見這個學校做出這個要求的老師是別有所思。那麼他思的是什麼？

利用清明節，引到孩子們的那份親情，這是情感教育和節日教育？也說的過去。

可現在的清明踏青不僅僅是祭奠逝去的親人，還是一份是賞春景的美好時光，一年級的小孩子們在這個節日里讓他們帶著自己無法完成的任務去哀悼自己逝去的親人，也許逝去的親人自己都有可能沒有任何記憶，可這個任務也足可以給他們這種心情了，不過也還是就勉為其難、無病呻吟了。

一年級的小孩子絕大多數還處於一種無憂無慮的時光里，讓他們在一個景色美好的日子裡給自己沒有任何印象的親人寫一封600字的信，這是一種折磨。

如此可見，學校里出這個主意的老師的心思要麼太超前，要麼就是一個教師隊伍里的濫竽充數者。如我愚鈍，我還真想不出他有其他什麼樣的想法。歡迎大家討論！

圖片來自網路

一年級能把幾句話寫出來就不錯了，還寫600字呢，怎麼沒讓他寫6000字的論文呢？

首先我們覺得這個老師是嚴重不合格，可以說他根本就不是一個語文老師，應當是一個體育老師。

可能有人非常生氣，非常生氣，體育老師為什麼呢？因為體育老師也不願意背這個鍋

總之沒人敢背這個鍋的時候，我們就考慮這個老師是不是一個老師了，我覺得他根本就不是一位老師，一年級的課程標準教學大綱，學生的識字能力，學生的寫作能力，學生的語言溝通能力，讓她喋喋不休的說600個字都很困難。

還有竟然要求寫信，一年級的孩子知道什麼是性嗎？知道信的格式嗎？知道心有哪些作用嗎？如果不是單純出現這個問題的話，小的孩子根本就不知道」信「這個字。

如果真的有能力的話，我想先讓這個語文老師來寫一封信，讓孩子看一看一年級孩子在自己的識字範圍內，怎麼能夠寫出600字？

總之如果這是一個臨時代課老師的話，我們可以考慮到換一換，或者說讓這位老師在多學一點知識，不要這樣害別人，破壞學校老師的總體形象。

我是一個這邊常年干語文工作的老師，我想這些年來不知道他幹什麼的。

所以說這件事情不對，這個老師不對。讓孩子寫個三句五句，最多寫一段話就了不得了。還要注意不會寫的字，用拼音哦。