多動症兒童沒有受教育的權利嗎？

這位母親，我想說，不是您孩子的問題，而是幼兒園的問題。

為什麼我要這樣說呢，因為我在我妹妹工作的幼兒園裡見到過多動症、腦癱、自閉症等一些疑難雜症的孩子，幾乎每學期都有幾個。除了在生活上需要諸多幫助，幼兒園搞文藝匯演的時候只要家長願意，這些孩子還都可以上台表演。

表演的節目我也看過，孩子站在隊伍里有時候跟不上節奏獃獃的站著或者到處亂走，突兀嗎？一點都不，我甚至從來沒聽到過坐我隔壁的家長說過任何一句讓人不適的話。

我還時常能夠聽到那些老師說：「多好看的孩子啊，可惜了！」「那個生了某某病的孩子特別懂事呢，經常給我幫忙！」

看到您為孩子做的努力非常能理解，有個生病的孩子他奶奶也是陪著一起上幼兒園，天天守在教室里，和老師的關係非常好，全都是園長默許的。

這個幼兒園邊上有所兒童醫院，有外地過來治病又想上學的孩子，就算只幾個月時間，園長也有收。

您孩子之前就讀的幼兒園也許有自己的考量，所以才拒絕報名。

但是創辦幼兒園的目的是什麼？讓孩子們堆一起玩嗎？不是！是讓孩子們進入群體，學到進入社會的第一課：保護自己，適應他人。

很顯然，您孩子之前就讀的幼兒園沒有堅持這種大愛和大義，所以被拒絕了您別太難過，且每個孩子來到世上都有他的目的和方式。

祝願您孩子能夠早日找到合適的學校入讀！

多動症之所以有些老師不願意接受這樣的孩子，主要原因是在於這個孩子在班級內的行為會影響到正確的教育教學秩序。

其實這是一個非常複雜的問題，如果在一個班級內資源有限的話，那麼一個班裡有了這樣的孩子，老師出於自己自私自利的想法，會向學校反映，這樣的孩子會影響自己班級成績，幾乎是可以確定的一種行為。

一般從學校管理層面上講，任何一個孩子在哪個班級她都是隨機的，學校管理層面不考慮班級孩子具體情況，但往往老師會考慮，因為在教學一線工作的是老師不是領導。

老師有自己的教學任務，有自己的學習目標，有自己的工作成績，這些都關係到老師自身的利益，所以如果出現這種情況，家長也應當理解這種狀況，畢竟沒有一個老師想，因為一個孩子長年累月在綜合量化考評方面一直倒數第一。

那從自己的想法可能感覺到教育孩子是老師的天職，但是如果一個老師長年累月倒數第一，影響自己一生的工作積極性，或許家長就不會這樣認為了。

總之這個問題沒有更好的解決方案，家長只能是想辦法和學校溝通，但實際上也不見得能取得比較好的效果，而期望孩子早日脫離這種狀態，才是最好的答案。

之所以出現不可調和的矛盾，主要是每個人的利益不同，家長希望孩子有人教育。老師希望自己的教育成績能夠更好一些，不希望因為一個孩子而耽誤了自己應得的榮譽和成績，甚至包括自己應得的榮譽和收入。

答案是肯定的，就是多動症的孩子也有享受義務教育的權利，沒有任何人可以拒絕孩子上學。

我看到你所敘述的問題，我想起來了我們學校也有一個和你孩子一樣問題的學生，他第一年入學時在我們學校就有名啦，原因就是其他學生上課，他會在教室里亂轉，甚至老師講課時，他會衝出教室，在學校里亂跑。教他的老師實在沒有辦法，就上報了學校，最後和家長協商的結果時，他們家得有一個大人一直陪著孩子上學，孩子上課時他媽媽就坐在孩子旁邊上課，孩子下課他媽媽也下課，就這樣他媽媽陪了他三年多啦，現在孩子四年級，已經有很大的改善啦！

我看你也是有責任心的家長，也願意為孩子付出，你不如用這個辦法試試，畢竟孩子在學校里如果得不到老師和其他學生的尊重，對孩子來說傷害也很大。

其次，我建議你還得繼續給孩子找醫生，聽取醫生的建議給孩子做治療。

作為父母我們不能放棄孩子，愛迪生用了十年時間去發明蓄電池，期間他失敗了五萬多次，但是最後他還是成功了，並被人們授予「發明大王」的稱呼。

孩子只是多動症，我們不要太過於心急，這樣會讓孩子也不知所措的。我與你分享一個小故事吧。

我相信有你這樣的媽媽，孩子的多動症一定會很快就消失的，隨之而來的就是豐收的喜悅！

期待以後能聽到你的好消息！???

我兒子我個人覺得也有點多動，注意力不集中，幼兒園上的私立的，花錢多，提前跟老師打了招呼，到了上小學了，剛開學第一天班主任就找我，說我家孩子都不知道上學是幹啥的，不聽指令，多動，我耐心跟老師解釋，還送了小禮，可後來老師還是反映到校長哪裡了，我就去找校長說了我家孩子的情況，還好校長人不錯，就說再觀察段時間看看，還說不行讓我陪讀，還好，回家後再三給孩子交待，孩子才算好點，老師也沒再找事，就是不管我家孩子，沒辦法，只能自己在家多輔導，讓孩子在成績上引起老師的關注，還好我家孩子爭氣，成績算是班裡的中等，比那些正常的孩子好，老師沒再找事了，過春節又給老師送了禮，到了二年級，老師提前了解了孩子的情況，和我也溝通了，教師節送了套化妝品，老師還是很不錯的，也開始關注我家孩子，二年級成績比一年級還好，每次考試都是90分以上，老師也沒再說什麼，現在該上三年級了。總之，自己家的孩子情況自己知道，多跟老師溝通，讓老師理解孩子，家長是要付出很多的，為了孩子，我從他開始上小學就沒上班了，在家多輔導，成績不能拉後腿，不然老師就更討厭了

小孩子不動必是害病了,動是正常,不動就是不正常,動得越利害越偉大!只不過被圈起逼迫其發獃安靜坐著的，令其讀書為學習者說不正常「多動症」患者的定義定名。事實上不論古今中外男女老幼不動達沒呼吸心跳時就是屍體，勞動製造人不動怎進行，唯讀為學習時不可動，否則學不下去。矛盾在於什麼是學習搞清楚了就不再矛盾了。少年前就是人自已訓練練習控制自身體軀體肢體歷史階段，這是大腦生物的本能或基因傳延的必然現象，少年至青年是人自訓練練習自己控制自身達控制它物他人程度完成階段,此後為進入社會試驗嘗試自能力怎樣的試錯去錯試對堅持對的過渡階段,自此後其能力專業專一化成社會生產一分子,且其自幼練出的能力固化並用終生。另一視角：青年前獲感性認識，青年至壯年是感性與理性相結合期，壯年致中年嘗試理念理論指導實踐期，此後邁進理念理論完全指導自言行期，70歲時身體疆硬動彈不便進入全理時期，即，只會說不能動彈的平靜安靜期了，直至，呼吸不動，心跳不動結束一生轉為真安靜平靜的屍體階段。認可否，在悟空問上也說說見解吧。

多動症兒童是一個被忽視的群體，尤其是孩子的在校教育，大多數義務教育的學校都不太願意接受這樣的孩子。雖然他們也是弱勢群體，但他們的多動往往會影響其他孩子的正常上課。

多動症兒童不同於其他疾病或身有殘疾的孩子，那些針對特殊孩子的學校基本不會接受這樣的孩子。作為多動症兒童的父母他們也很希望孩子能和正常的孩子一起接受教育，甚至為了讓學校接收孩子，會花費很多的精力和金錢去討好學校和老師。

被幼兒園勸退面臨著他們又得重新給孩子找學校，心情的憤怒和焦躁，作為父母我們都能理解。但不能去做一些不理智的事，我們也要替幼兒園想一想，畢竟老師的精力有限，他們還要顧及更多的孩子。

我建議父母可以在網上尋找一些機構，有專門針對多動症兒童的社會團體，可以多帶孩子參加一些這樣的活動。多動症兒童除了藥物的治療，還需要家人的陪伴。治療及時的情況下，隨著年齡的增長，病情必然慢慢減輕。

承邀，回答是肯定的。多動症的孩子當然有受教育的權利！只是具體到本例，題主問的是幼兒園階段，我國的義務教育還沒有向下延伸到幼兒園階段，只能為題主惋惜和同情。

一個好消息是：義務教育階段已經向上延伸至高中階段。國家最新立法規定：至2020年全國由九年義務教育改為十二年義務教育。這對廣大學生和家長而言真是一則好消息。畢竟，九年義務教育是國際上通用作法。中國作為發展中國家，還處於社會主義初級階段，能夠實行十二年義務教育，應是國民之幸！

言歸正傳，題主所言六歲多動症男孩被幼兒園拒收一事，深表同情和遺憾。但家長仍應積極尋醫問診，多動症不是什麼疑難雜症，經過積極治療，相信會治癒的。另外，多找幾家幼兒園問一問，上帝總會為我們打開一扇善良的門！

另外，家庭教育也是教育的一部分，如今的父母都是有文化的青年，教一點幼兒園的知識，相信並不難。平時多帶孩子去公共場合玩耍，讓孩子學會與小朋友相處，也是一個可行的方法。先賢教育家孔子提倡的可是私塾教育。

我兒子在九歲時也檢查出是多動症，注意力不集中！當時我幾晚睡不著，焦慮不安擔心，後來查了資料，我決定不吃藥，用行為來糾正，陪伴孩子讀書，他一邊讀，腳不停的抖動，我就一治又一次提醒他，注意力集中不了，也不斷提醒他，陪他打羽毛球，打乒乓球等等，總之在行為上培養他！在飲食上讓孩子多吃鋅等食物！送他去練書法，他一下就愛上了書法，現練習了一年，還過了國家六級！我覺得多動症不可怕，但父母要多陪伴，行為糾正！現在孩子比以前好多了，簡直換了一個人似的！以前行為品質等都差！這是我的一點感言！希望兒子越來越好，越來越優秀！

多動症孩子有受教育權利。

只是多動症的孩子要及早治療，因為他們有些癥狀可能會擾亂課堂秩序，自己也無法注意力集中，學習可能有影響。

所以建議帶孩子早點去治療。而且現在在治療多動症比較好的是採用瑞舒瓊肚臍貼療法，沒有副作用，療效快。