教育即教而育之，教育本身是快樂的，但學生不快樂，教師不快樂，是什麼原因？

為啥？？？

1.知識的積累。

多！

古代知識數量歸納有局限性。口口相傳、實踐教學、筆筆載錄，基本能夠掌握這些。知識的不斷積累推動人類社會不斷文明進步。知識總量積累得越來越巨大。 隨著科技發展，知識更新周期的縮短，人們需要學習的越來越多，學習貫穿於整個人生和整個社會活動中。語數外，物化生，藝術，哲學......這些領域至少還要學個概論通識程度的水平（而且這些學科的知識量也再快速發展積累），而且未來各種交叉學現。大學科共設五個門類、58個一級學科、573個二級學科、近6000個三級學科。現代知識的飛躍，要求學生掌握這麼多紛繁複雜的多學科的知識，需要更多的時間和精力。

2.社會的需要。

累！

這個時代是拼搏的時代。「在北京，年入百萬隻算剛剛脫 貧。」「上海大爺：月薪一萬是討飯的。」這類現象渲染的「財富標準」「成功標準」，明顯的暴露了社會中人們心理的焦慮，壓力。這讓人們更加迷失了生活的方向。追求什麼？理想、 安逸、 地位 、財福...... 其實國內國外一個樣，有人地方就有競爭。耶魯大學校長曾經談到，學生的心理問題是全球現象。很重要的原因一個就是學生們背負了太多的家庭期望。 那麼多常青藤學校的競爭的激烈正好表明了這些。學學學，練練練！怎麼去快樂？

3.人的本質性。

惰性存在於每個人的基因中，我們要和自己的惰性打一輩子交道！不願意被約束。抗擊惰性是逼出來的！為了理想，生活，壓抑本性被束縛自由，一定會有反作用力的。人類的文明是建立在道德與法律的約束之下，脫離了你試試！最難管理的就是人！太聰明，目前看還沒有超過人類的。學習過程中的種種要求，能有多少快樂？已經有人把孩子送到歐美國家嘗試快樂教育。快樂的結果是基礎知識不紮實，能夠獲得一些自由。但是到了高等教育就行不通了。想要什麼,自己選擇！！

4.學習不是個快樂的事。

必須承認有天分的人，對知識的追求興緻盎然，孜孜不倦。但對於大多數來說應該是比較困難，枯燥的。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。百分之一的天分，百分之九十九的勤奮。......這麼多勵志的語言已經證明了一切。古人頭懸樑，錐刺股， 映雪囊螢，晝耕夜誦......現代不管是居里夫人，還是屠嗷嗷老師，幾十年如一日，研究學術，廢寢忘食，哪有容易的事！如果你是悟空，可能行！

苦中取樂，努力拚搏！

沒有付出，哪有快樂！

俺是爾冬，大家都來噴噴噴！

謝謝邀請！

要回答這個問題，首先我們先搞清楚，什麼是快樂？「快樂就是無憂無慮，對生活沒有擔憂，可以隨便去旅遊，做想做的事等等」，我們想要的快樂，是簡單的，但也是遙遠的，大家都知道這些快樂都是建立在一個基礎上的----金錢。

就如題目所說，教育本身是快樂的，可以和學生互論人生、談理想和及做朋友，只要我們能夠保持好的心態，對生活、金錢都沒有太多要求，那我們肯定是快樂的。那到現在，學生不快樂，可以說一句話，學生不快樂的原因是來自學習的壓力，學生每天早起晚歸，每天的任務就是學習，如果成績較好的同學，就沒有什麼感覺，很輕鬆快樂，如果成績差的學生拿將是一種折磨。有的學生在學校學習還不夠，回家後還報了各種補習班、興趣班，導致玩耍的時間較少，導致心理壓力大，產生壓抑，最終不快樂。教師不快樂，為什麼不快樂了？是什麼原因，我重點來具體地綜合現代社會的各種因素分析一下，主要有以下幾大方面：

說了那麼多，我們大概知道老師不快樂的原因，那作為一個老師，我們有必要調節自己的心理，把握分寸，尤其是在課堂上要有所尺度，不應該把不好情緒帶到課堂來，同時我們應該看開一切，坦然面對生活的不開心，開心教學，認真教學。

你這個應該是兩個問題，學生為什麼不快樂？教師為什麼不快樂？你該給我雙份錢。

佛家有個說法，人生來就是來受苦的。也是，當你呱呱墜地，一張嘴，就是哇哇哭的，沒聽說哈哈笑的。當然，傳說而已，但不乏真諦所在。

世界上任何工作都不是輕鬆的，說的更準確一點，是苦樂參半的。如果把學生也作為一種職業，就好理解了。從出生到20幾歲，你都是應該學習的。光屁股玩到20的人，一種是無行為能力的人，一種是白吃。當然，就像我們的老一輩人，很多也沒上過學，現在因各種原因，尤其是偏遠地區，也有早期輟學的人，他們將承受更大的成長代價，甚至有可能永遠做些底層工作，而沒有出頭之日。

而奮鬥在教室里的人，有教科書作伴，有同學一起玩耍，有老師指導，有父母負責吃穿住行，你還有什麼臉說你不快樂？是你的老師講解的不夠透徹？是你的教室空調開的太低？是你的爸媽沒讓你通宵泡網吧玩王者？

當然，學習痛苦。我沒說不痛苦。不學你會更痛苦。我們應該享受學習痛並快樂的過程，解出一道題來的快樂，考出前幾名的快樂，與老師同學一起辯解後恍然大悟的快樂，體育課的健康鍛煉的快樂，音樂課學會一首歌的快樂……

再說老師。

老師就是一普通職業，費嘴的職業，費腦的職業，費神的職業。和工人比起來，人家計件，我們講良心。車壞一個零件可以重來，教壞一個學生毀人家一生。社會上傳言老師上課不講課外講。社會上傳言老師假期多工資漲太快。社會上太多傳言。

加之教育行業的加班加點，無效勞動，工作延伸，家長不理解，未成年人保護法，造成的碰瓷……

老師累不累？會有多少幸福感？100分的話，打幾分？

你們會問，那還乾的什麼勁？沒利益誰干？老師都是傻子愣子嗎？

這個問題我得在悟空問答里提出來，誰來回答？

教育是施教者與受教者之間從對抗、角力、競爭到合作、互助、共進等階段的綜合與統一。

單以學校教育來論，教師和學生是一組對立統一的矛盾，複雜多變，居於各種矛盾的中心，對其他矛盾起著支配和決定的作用，屬於學校教育的主要矛盾。

教師要貫徹自己的教育理念，非得學生敞開胸懷樂於接受不可，否則，定然受到抵觸。而學生想要最大限度獲取成長進步的資源、條件，非得教師適合自身不可，否則，定然進步有限。

然而，教師和學生都不見得能恰好遇上最合適的彼此。所以，大多數時候雙方都要互相遷就，儘力磨合。各自作出讓步去與對方相適應是違背本心的，怎麼可能快樂？而且，這個過程還很漫長，其間，反覆無常、難以預料。

先行者(教師)在施教中承擔起引領、塑造的責任；後學者(學生)在受教中承擔起迭代、傳承的責任。

若無教育，任由野蠻生長，最終人將非人！人類在自然界生存下來，走上食物鏈頂端，不斷定義這個世界，改造主客觀世界，靠的正是教育！

所以，教育過程雖不乏艱苦，談不上快樂，教育的價值卻值得永遠追求。

教育本來是要給人指引無數條路，實現各種各樣、豐富多彩的發展。但應試背景下，大家都在一條道上擠作一團，苦苦掙扎，殫精竭慮，何樂之有？

成功，本有無限的可能，卻不得不走早已規定好的單行道，不能轉向，不許調頭。還要戴上各樣枷鎖，背上諸般包袱，何樂之有？

這是個偽命題。教育本身並不是快樂的，從職者不是，學生也不是。

從職者來講，這只是一份職業。1、有行業規定，有人管理，受限制；2、有職稱評定，有高有低，不能滿足；3、待遇有高有低，低了自然不快樂，高了也不快樂，因為還可以更高；4、受管理的學生不好管，所以不快樂；學生不服管，師生有矛盾；5、家長壓力大，升學壓力大，外界壓力大；6、培訓機構、城市重點學校等誘惑太大，去不了不快樂，去了壓力大。

從學生來講，學習從古到今就是一件苦差事。1、學習任務重；2、娛樂設施、方式少；3、教師、家長、社會給的壓力大；4、沒興趣還要報興趣班，學習再好還要上補習班；5、升學有壓力，考重點有壓力，就業有壓力。

競爭激烈的關係，引發壓力！

教育本該快樂，但是社會現實都很殘酷！為了將來學生得拼勁全力。

即使學生不知道學習，對於老師來說也要競爭。老師怎麼評優？看教學成績！為了成績老師也要讓學生拚命學習。

對於家長，為了孩子將來有好的生活，為了自己的驕傲，面子等都要自己孩子好好學習。

原因就是這樣。為了生存！

首先，任何事情都不是絕對的，沒有絕對的快樂和不快樂，總體來說，教師能認真對待自己的工作。

在這裡，我談談教師的不快樂，老師的不快樂主要體現在職業倦怠。

1、職業倦怠來自待遇問題。

就我來說，工作22年，目前是工資是中九級，高級職稱不知道輪流到何時。有的人說老師職業好待遇好，一年減去寒假和暑假，再減去雙休和國家的法定假日，用一年總收入除以上班總天數，等於每天的高工資。在我當地公務員年終績效獎近兩萬，教師微乎其微。公務員有車補，教師沒有。

2、職業倦怠來自工作壓力。

（1）學校的教學工作肯定是重點和中心。現在學校為了教學建立了詳細的考核，除了教學還有很多應對上級多項事務的檢查；

（2）學生安全工作是更是讓老師敬畏，有的老師面對學生錯誤不敢管，有學生離校出走，有的老師被打，老師自己安全都受到威脅，同時一部分家長不支持不理解老師工作；

（3）教師隊伍中有幾顆老鼠屎，我也是恨之入骨，社會輿論往往抓住這樣的典型反面教材，肆意宣傳，影響教師隊伍在社會中的名譽和地位。

我是諾水育才，歡迎留言。謝謝！

教育就是教而育之，教育本身是快樂的。但是為什麼教師不快樂？為什麼學生不快樂？ 看到這個題目，我心潮澎湃，久久難以平靜。這個問題涉及三個方面。第一，教育是什麼？第二，老師為什麼不快樂？第三，學生為什麼不快樂？

一，教育的定義。

看題目知道，提問者覺得教育就是教而育之。是啊，簡單說就是教+育。擴展開來就是教會學生的生存技巧、生活技能、生產活動和生態觀念，培育學生的心理適應能力。

有人說教育就是「教學」，就是教育孩子學會學習。有人說教育就是德育，就是讓孩子成為社會需要的工具。有人說教育就是以學生為中心，把孩子培養成為自由自在的人。有的人還說教育就是培養創新能力強的人。有人也說教師的職責就是傳道受業解惑。所以教育就是讓受教育對象傳承歷史文明成果，學會做人做事解決疑惑問題。但是究竟是什麼，我覺得以上回答都是正確的，但是全方位考察又覺得不夠全面。

為了界定教育定義，我們就從基礎教育特別是義務教育段來理解教育的本質。我們仔細考察教育歷史，自我感覺「教育」就是培養孩子「責任意識」基礎上，引導學生觀察思考，加快社會化進程的過程；掌握生存、生活、生產生態技能技巧並且養成思考與動手習慣的人。

二，為什麼教師感覺不快樂？

基礎教育階段教師感受不快樂最根本的原因，是由於部分學生沒有責任感，不服管教而且還不聽教師的教導。自己感覺沒有成就感可能是最大的悲哀。

儘管教師不快樂原因多方面，有工資原因，也有尊師重教的原因。還有的一個學生犯規作為老師沒有任何法律手段老師可以運用，使得老師處於尷尬的地位。

三，學生為什麼不快樂？

如果認為學習過程就是快樂過程，那麼學生就會玩物喪志。古話說得好，「業精於勤荒於嬉」。學生負擔過重，肯定學生不快樂；學生負擔過輕，無所事事，恐怕學生不會感受快樂。所以快樂不快樂本身是一個偽命題，作為教育工作者，必須把握「度」適度原則是教育的核心原則之一。

如果學生責任感融為一體，那麼即便是負擔重點他也會勇敢1承擔。如果學生與責任感，學生整日無所事事，也會感覺枯燥無味，味同嚼蠟，也快樂啊起來。

快樂只是一種心境，一個人做自己喜歡做的事情，再苦再累，他也會覺得快樂！教育本身不一定全部是快樂的。只有樂於教書育人的老師才能夠真正獲得快樂，也只有樂於求學的學生才能夠獲得真正的快樂！其它行業都是這個理！

教育和學習都是辛苦的事，本質上那來的快樂呢。所謂的快樂是教育成所收穫後的一種心裡滿足。如果沒有收穫那來的滿足和快樂。

所以快樂教育快樂學習都是偽命題。都是需要前提的。

教育者的快樂，一是要有地位感，得到社會的充分尊重與支持。二要能中高薪水的收入，才能解決溫飽達到小康有專心去教育。三要能力通過教育學生取得成績獲得成就。三者有之才能大快樂。

學生的快樂。學習的艱辛那來快樂哦。所謂學習的快樂，一要充滿教育魅力的老師去吸引和感染，孩子才會喜歡上這門課。二是要有一定的家庭氛圍讓孩子有學習的動力。要不是窮人家的孩子，孩子有拜託這種生活環境的動力。要不是就家長能從各方面合適引導孩子去學習。不能具備這種特徵的家庭，孩子很難真正投入到學習中。三是孩子能通過學習取得成來獲得快樂。四是孩子真正喜歡這門課，有獲得知識的快樂感。