隔代教育應不應該被提倡？

08-30

我的觀點是：除了最基礎的教育，其餘不應該提倡。

人類不同於單細胞自繁殖生物，人類的一切智慧、經驗、才能和文明，也只能記錄在外在的載體上。

而人，一個嶄新的嬰兒，生下來，一定是一張白紙，什麼都不會，什麼都不懂，前人所創造的一切，對TA來說，都是完全陌生和未知的。

而人短暫的一生，最難的就是從白紙開始積累經驗，而教育，無非就是「傳授人生的經驗」。

但人有其界限，人在青少年時代是被動的間接經驗學習期，在25——35歲期間是黃金的主動學習和成長期，過了這段時間，甚至很多人早於這個時期，就不再學習和進步，不再吸取直接和間接的經驗。不排除人類世界裡的終生學習者，比如博爾赫斯這樣的大師，晚年目盲，仍然在學習新的語言、東亞歷史。但這是少數。

那麼，隔代教育，就意味著爺爺奶奶、外公外婆要去教育自己的孫子孫女。而這代表著什麼呢？

根據上面的邏輯，代表著至少爺爺奶奶這一輩，教育了自己的兒孫輩用很可能是50年前的眼光看世界，而白白浪費了父母輩近30年的經驗和受教育成果。

這就是對人類獲得持續經驗方式的違背了。孩子在最早的嬰幼兒期，最好仍然是與她們年紀更近的父母去教育更好，實在爺爺奶奶要教育，也最多進行識字、算術的教育。

當然這是講一個大概率事件，凡事皆有例外。有的爺爺奶奶輩，是高級知識分子，仍然保持著常年的學習，不見保持閱讀，見聞，同時學會上網，沒有成為互聯網難民，這樣三代之間的代溝也會迅速減少。這種的隔代教育，仍然是好的。

說「隔代教育」，其實絕大部分是指爺爺奶奶、外公外婆教導孫輩。至於該不該提倡，這個其實要看爺爺奶奶、外公外婆自身的文化水平、自身素質，以及他們的教育能力。假如他們文化水平高，自身素質好，再有一定的教育能力的話，為什麼不讓他們教育孩子呢？畢竟，長輩們要是能多替年輕父母管教一下孩子的話，父母們也能多抽出精力在社會上打拚，掙錢養家。

至於那些呼籲隔代教育應不應該被提倡的人，大部分原因肯定是擔心長輩教不好孩子，甚至有可能帶壞孩子，這個絕對不是危言聳聽。

試想一下，爺爺奶奶要是沒上過學，他們怎麼教孫子孫女識字，背古詩？怎麼檢查輔導小孩的功課？

而且現在學校和社會都提倡講普通話，試想，爺爺奶奶普通話不好，只會講方言俚語，孩子讓他們帶，說話的口音方式肯定會被帶偏，很可能以後普通話都不講不標準。

上面說的是文化水平方面，那現在再來談談長輩的個人素質對孩子們的影響。

都說小孩子是一張白紙，以後長成什麼樣，全靠父母長輩言傳身教，和潛移默化來影響。有的老人喜歡講髒話，孩子們會有樣學樣。老人喜歡插隊，隨地吐痰，公眾場合大聲喧嘩等等，小孩子們看在眼裡，也會跟著學

說到這裡，有些人會駁斥小編貶低老人，黑老人。但是事實上，國內目前的老一輩人，其個人素質從普遍意義上來說確實不如年輕人。比如前不久剛發生的老年人跳廣場舞占籃球場事件，暴走團大搖大擺佔據主道被計程車撞的事件，等等。

所以說，談論隔代教育該不該提倡，首先要看自家長輩。如果說長輩文化水平和能力確實欠缺的話，家長們還是自己多費點心，親力親為，把孩子教育好吧！

每個人對隔代教育褒貶不一，我的觀點是不應該被提倡。

1.在日本、美國等一些發達國家，幾乎不存在隔代教育，隔代教育據說只普遍存在於中國。中國的老人辛苦一輩子把兒女養育成人，夠不容易的了，該歇歇享受下輕鬆的晚年生活了。但是父母們卻打著上班賺錢的口號，把孩子放在老人那教養，實際也是一種不尊重孩子的行為。

而且他們也把父母和孩子的聯結給推開，造成孩子和父母不親，不聽話，長大以後不尊重父母，甚至逼迫父母給錢、殘害父母等嚴重後果。

2.老年人容易溺愛孩子，孩子要什麼，老年人給什麼。可能是因為以前的年代生活條件不好，老年人有一種只有我有給你孩子的概念，用來補償在孩子身上。而現在的父母提倡科學育兒，與老年人的方法對比是明顯不一樣的。

而且老年人教育孩子，很可能是N多年前的眼光和方法，現在已經與社會嚴重脫節。打個比方，以前的BB機、大哥大、萬能充還有人在用嗎？

老年人只能保證孩子的基本生活水平，不能讓老年人教育孩子，否則也是白白浪費了父母30年來學習和經驗成果。

3.教養孩子是父母的責任，父母逃脫不掉。養不教，父之過。不過也要感謝父母帶孩子的潛移默化的經驗，以及一些艱苦樸素、辛勤勞作等優良傳統。

我個人覺得父母要給老年人灌輸科學的育兒觀，教導老年人接觸科學和電子產品，多多學點育兒知識，多多和父母探討學習，才是對自己和孩子最聰明的一種做法。

這個看不同的家庭是否有這個需要。

有些爸爸媽媽經濟條件好，要孩子要的晚的，有一定的基礎實力，可以自己選擇帶孩子，我覺得這種方式比較好。

還有的爸爸媽媽沒有提前規劃好什麼時候要孩子，孩子有時候來得突然，然後經濟實力也沒有那麼充裕，我覺得可以讓爺爺奶奶帶孩子，媽媽可以在孩子斷奶後繼續工作。

這樣會減輕他們的許多的煩惱，然後讓媽媽有休息的過程。如果媽媽整天陪著孩子，然後經濟上面捉衣見肘的話，我覺得會給他們很大的壓力。

這個問題不是提不提倡，而是看自己的需要。不同的家庭有不同的條件，然後需求也不同。

這是中國社會發展的必然階段，父母要在外打拚，為孩子賺奶粉錢，老人不得不幫一把，但是問題來了，幫的太過，越來越多的祖父母成了孩子的「全權負責人」，許多問題也隨之而來：

有一位班主任老師，自己班上有個學生叫小康，他也生活在隔代教育家庭環境里，老師說，從他身上能看到很多在隔代教育環境下成長的孩子的典型問題：

小康長得瘦瘦高高的，看著很機靈，但是自主學習能力和自控能力較差，上課時經常在下面偷偷做小動作，跟同桌講閑話，作業也常常敷衍了事，課間還欺負比他弱小的同學，同學之間一些小的摩擦稍微惹怒了他，他就想用「武力」解決，老師一批評，就換來他憤憤不平的眼神。老師也嘗試跟他溝通好幾次，但是小康卻低頭不語，不善於敞開心扉與老師交流。

後來老師走訪了小康的家庭，才得知了原因，小康的父親經常在外出差，母親呢，忙於自己經營的生意，兩人都無暇顧及孩子。於是孩子的生活起居和學習就落到了爺爺奶奶身上，爺爺奶奶這邊呢，自己本身不識字，也不懂什麼教育，覺得給孩子吃飽飯，穿暖和，督促孩子按時上學放學就算完成任務，同時，老兩口還很溺愛孩子，時不時慣著他，久而久之，孩子就形成了現在的行為習慣。

「以自我為中心、任性、無紀律意識、性格乖戾」，如果單純憑藉老人自己過往的教育經驗來教導孩子，對孩子的學業、行為，和心理都會產生不利的影響。

另外，因為孩子沒有直接從父母那裡感受到本能需要的關心和關愛，也會導致孩子缺乏關愛集體、關心同學的能力，就容易表現出對他人心存戒備，甚至欺辱同學的行為。

因此，孩子的教育問題十分重要，缺少親子教育的孩子童年所缺失的東西，是賺多少錢也無法彌補回來的。

當然，中國的社會現狀，讓家長們也很難抉擇。

但是，有一個問題，我們還是要弄清楚，是孩子的童年甚至一生的性格、人格、心理培養重要，還是為孩子賺錢重要呢？

隔代教養有利有弊

祖輩對孫輩的撫養和教育被稱為隔代教養。隔代教養在我國廣泛存在，有調查顯示，孩子的年齡越小，與祖輩生活在一起的比例就越高。

第一，現在的年輕父母基本是「獨一代」，他們的孩子是「獨二代」，雙方四位老人都有條件去照看一個孫輩。

第二，年輕媽媽都有自己的事業，所以產假結束後，很多年輕媽媽就會再回歸職場，孩子交給誰來照顧？當然首選雙方老人。

　第三，老人也心疼自己的女兒，再加上已經退休，有大把的清閑時間，可以專心致志地幫女兒照看孩子。再有，自己的人生已經走過了大半，經歷過了許多事，而且還積累了更多的經驗，處理起事情來會比年輕人更輕鬆、更老練。

隔代教養也同樣存在劣勢

第一，因補償心理而產生「隔代慣」　「隔代慣」行為緣起於一種補償心理，也許之前由於種種原因無法給子女更好的生活，現在有了孫輩，就想將之前對子女未表達出來的愛都補償到他身上，但這種補償卻會將孩子寵壞。

第二，思想觀念陳舊　比如，有的老人會給孩子講鬼怪故事，這很可能會影響他的心理健康；還可能給孩子傳遞一些諸如「不乾不淨吃了沒病」這樣的老觀念，不僅影響他的身心健康，也使他很難與新時代的思想建立聯繫。

第三，重養育而不重教育　只管孩子的吃喝拉撒睡，不注意對孩子的教育；一味地嬌慣、溺愛孩子，把孩子培養成「小皇帝」「小公主」；對孩子的事情包辦代替，不捨得讓孩子去做事，忽視孩子獨立性的培養；縱容孩子的不良行為，讓自己成為孩子的「避難所」；只想讓孩子自由玩樂，忽視規矩、禮儀方面的教育等等。

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我認為隔代教育根本就不應該提倡，但是現在中國的大環境下，還是不得不實行隔代教育。家庭沒有足夠的財富積累，只靠一個人的工資去養家還比較困難，但是隔代教育實在是弊大於利。

上一代人所處的環境和時代不一樣，對待孩子的教育方式也就不一樣。特別是對孩子的道德教養方面的要求，以及人情世故。以前中國的大環境不是很好，父母都要工作，自然沒什麼時間照顧孩子，在那樣的大環境下，大家都苦苦堅持，養成吃苦耐勞的習慣，以及僅僅計較的習慣，這些其實都不適應現在的大環境。在物質足夠豐富的今天，人要有更大更遠的追求，這是很多爺爺奶奶無法做到的。

比如我們那天在拉市海坐船，一個東北老太太就讓她孫女不要玩水，水很臟。我媽媽也不允許我家寶寶玩水，可是我把小寶的腳放水裡跟船一起劃，她非常的開心。大寶見小寶那樣玩，也放開了。世界那麼大，給予孩子那麼多限制，真的是不應該。

所以孩子能自己帶就自己帶，不能的話，教育方面還是自己親力親為的比較好。現在的付出是為什麼將來孩子更美的未來，一切都是值得的。

我覺得，孩子在3-6歲這個階段一定要父母親子帶，這個時間段真的是太重要了。

雖然說祖輩家長有充裕的時間和豐富的育兒經驗，但常常缺乏新的教育觀念和方法，隔代教育在城市是相當普遍的現象。祖輩家長在家庭教育中有獨特的優勢，他們對孫輩充滿愛心，有充裕的時間和豐富的育兒經驗。雖然祖輩可以給孩子提供一個良好的生活環境，但也有一些人認為隔代教育存在著諸多問題，如對孩子無原則的遷就和溺愛、接受新生事物較慢。

祖輩父輩協作最重要

隔代撫養和教育與父母親自撫養和教育各有利弊。要解決這些問題，需要兩代家長的共同努力。祖輩與父輩在教育孩子的問題上應當多溝通，相互學習，取長補短。

比如，在吃的方面，由於祖輩有更多的時間去料理孩子的飲食，餐桌上常會出現一兩道孩子的「專利菜」，孩子也就想當然地認為這是「我」的東西，不允許別人「染指」，一旦被侵犯就會大哭大鬧、不依不饒。此時，如果父母提醒老人，無論多麼小的孩子，要學會在與別人分享中獲得快樂，這比什麼都重要，千萬不能讓孩子養成吃「獨食」的壞習慣。

孩子的生活自理能力應當儘早培養，讓孩子承擔力所能及的家務勞動，尤其學會自覺為別人服務，對於鍛煉孩子的動手能力至關重要。

而當父母對孩子進行教育時，祖輩務必不要出面干涉，應努力維護孩子父母的權威，這樣孩子就不至於惟我獨尊，懂得尊重父母。要充分利用隔代撫養與父母撫育的各自優勢，兩代人經常探討孩子的培養方法，為孩子創造一個和諧開放的家庭環境。

對於「隔代家長」來說，無論有無機會專門學習，確實更應該自覺學習新的知識。特別是在培養孩子的理念上，老年人一定要跟上時代步伐，比如，如何讓孩子做到德智體美勞全面發展，而不是單純照顧好他們的生活和督促學習文化課。要特別注意給孩子灌輸誠信觀念、法制觀念，切實培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約、勇於創新的好品質。

「新型隔代教育」需要父母和祖輩相互配合，也是老年人自身保持生命活力，永葆精神青春，努力學習和自我完善的一個過程。老年人要當好「隔代家長」，就必須不斷接觸和學習新知識、新事物。才能為孩子的健康成長發揮積極作用。孩子在3-6歲的時候，家長要給孩子培養閱讀的習慣，堅持的習慣，專註的習慣，生活自理的習慣！

這個問題，沒有標準答案。適度就好，沒有定論。總不能說隔代的教育全是糟粕吧。

如果解剖每一個家庭，或許都存在教育上或多或少的小問題，值得商榷和改正。

有的家庭，爺爺奶奶輩打拚一輩子，爸爸媽媽這輩「啃老」不說，生了個娃娃，還得借隔代老人的光。

這類家庭，在外人眼裡，是隔代的老人最強。孩子跟隔代老人接觸，接受教育，不能說不好，反而可能吸收爸媽身上沒有的養分。

談到教育的細節，不能說爸媽這代人緊跟新時代，就一切都是對的。舉幾個例子。

1、國學與傳統教育

這方面，可能隔代老人更有教育的優勢，不可否認的是，當代70後、80後父母忙忙碌碌，身上已經少了很多沉澱，多了很多浮躁。

讓孩子跟著老人靜心學學國學，哪怕是傳統教育中膚淺的部分，也是有裨益的。

2、教育是什麼

帶著孩子待人接物，講究禮數是教育；尊重社會公序良俗，尊重他人是教育。

很多年輕父母在這方面做的並不好，換句話說還需要再教育，這時由隔代老人帶小傢伙兒知道知道一些「規矩」是可以的。

每一個孩子的成長，都是一個大家庭甚至家族潛移默化的過程，所有身邊親近的長輩，盡量都去除自身身上的糟粕，把優質的品質、「基因」傳遞給孩子。

這是一份共同的責任，不但對孩子是這樣，對整個社會也是。